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摘 要：小学语文课本中插图具有多元素内容交汇、情景描绘法融入、编排形式多样等特点。在课堂教学中运用好插画可以激发学生的自主性、培养学生的能动思维，促进综合学习能力的提升。在具体教学过程中，教师应有足够的重视，并且结合现代教学技术的应用，将插图教学的效果完美展现，实现学生学习的最佳效果。
关键词：插图教学;情景描绘;教学技术
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0126-02
插图以其形象化还原了语文课本内容的真实场面使读者读起来更具有画面感和切实感，使学生对课文的中心内容更容易把握。小学语文课本中插图的应用已成为教学中不可或缺的辅助教学手段，对于教学具有重大的意义。本文就课本中插图的应用谈谈插图的特点、意义和具体强化应用举措。
1.小学语文课本中插图的特点
（1）多元素内容交汇
小学语文课本中的插图形式、色彩、内容丰富，既有中国古代的绘画艺术，又有现代化的浓郁色彩，多者交汇在一起形成一幅完美的画面。中国古代的绘画艺术展现的淋漓尽致，写意、留白多种勾画形式并重，将课本内容的真实内含进行了高度的概括和中心思想的具体展现，将课本空洞的伦理条式通过绘画的传神写意，创造性想象思维的发散将内容具象化。对于学生来说，更容易使他们理解课本内容和自我思维的扩散。例如，在人教版二年级语文上册的《望庐山瀑布》一文中，庐山的山、水、物用山水画的绘画艺术将其场景展现的极为精致，帮助学生更好的理解课本内容。
（2）情景描绘法融入
小学语文课本中的插图也多采用情景描绘的插图形式，更具有代入感。将空洞的故事、情节讲述加以图片的刻画将真实的情景再现给学生，身临其境，切身感受，使学生读起课文来更具有感染力。在人教版五年级上册的《小苗与大树的对话》一文中，从题目的角度来看，似乎很抽象，不了解小苗和大树的具体所指，等到了阅读文章的时候作者交代了小苗和大树的具体所指，使用了比喻的手法，但是读者读起来的时候还是会感觉有点陌生，毕竟对季羡林也不太熟悉，等读到课文的中心内容的时候，课本中就具体的配备了一幅季羡林和小苗的现场交流照片，很形象的将读者带入这个情景中去理解两者是怎样交流的，换做自己将是怎样做的，给读者以浓厚的现场氛围，就像旁观的听众一样，在围听两者的谈话，使读者更好的理解了文章的来龙去脉。
（3）插画的编排形式多样
语文课本中的插画采取多样的编排形式，不拘泥于一隅。有大型的插画模式，也有单张的中间、上、下两端分割插入，也有单独的独页样画，可谓是形式百态，内容丰满。插画和文本的文字描述相得益彰，互相填补，将内容展现的更加通透。根据文章的读本中的价值和中心思想的描述环节配备一定风格的插图，将小学课本课改下的教学理念进行了充分的阐释。
2.语文课本中插画教学的意义
（1）激发学生的自主性
现代课堂讲究的就是以学生为主，老师为辅的教学模式，语文课本中插图的嵌入激发了学生阅读的兴趣，带动了自主阅读、自主学习的气氛。图片的插入不仅弥补了空洞内容讲解的生动性缺失，还很好的对课本的中心思想进行了完美释义。现代学生的学习仍存在一些被动性，插画的设置很容易将学生带入情景，增加阅读的可读性和教学的趣味性，从而激发学生的自主性，让学生学会自己学习。
（2）培养学生的能动思维
小学的学生的思维就像一张宽阔白纸，需要老师用五彩神笔去不断的勾勒。刻板的文本文字内容既不能把课本的思想内容完好的传达给学生，又不能引导学生的思维刻画。图片的插入很好的解决了文字教学的不足。情景图片的插入、绘画艺术图片的插入给学生以空阔的思维遨游遐想空间，让学生学习起来不像是在咬文嚼字而像在走访名山、漫游水涧，与伟人交话、与鸟儿傕谈。对学生发散性思维的培养具有重要的作用，使学生的思维不再局限于一方，可纵观千年，洞察千秋，对学生思维的宽阔性培养也起到了积极的作用。加强学生对课文知识学习的同时，拓宽了眼界，活泛了思想，促进了综合学习能力的提升。
3.具体措施的强化运用
（1）教师的足够重视
把教学比作战场，基层教师就是战线前卫。在教学的思想上一定要加以重视，将图片教学理念深入彻底贯彻。将教学的内容和图片的释义完美的无缝衔接给学生展现出拍案惊觉的课堂效果。重视课程资源的开发利用，多探讨研究教学有效性展开活动，以学生课堂为主，激发学生的积极性和主动性，利用灵活的课堂教学模式，培养学生的创造性思维。
（2）现代教学技术的应用
信息化时代的到来，语文课堂的教学已不再是简单的以诵读课本的样式展开。现代化下的语文教学要将多媒体技术与教学融合在一起，增加课堂教学模式的多样性和趣味性。在对相关课文进行讲解時，可以采用多媒体教学、视频教学。小学课本中融入了多样的插图，但插图是单一的、静态的、没有思想的，可以通过多媒体技术将插图变得多样化、整体化、动态化使其具有思想和灵魂，使插图的功能发挥到极大化效果，对于课本内容的讲解是极为有效的和对于学生多方面能力的培养也是极为有用的。
4.小结
小学语文课本中插图的嵌入对于教学效果的转变和学生思维的培养具有重要的作用，但是插图教学还存在诸多需要改进和强化的地方，需要老师和同学们一起努力，将插图教学的效果完美展现，实现学生学习的最佳效果。
参考文献
[1]任爱菊.谈课本插图在小学语文教学中的应用[J].才智，2019（16）：60-60
[2]俞妍冰.部编本小学语文课本插图教学策略探究[J].西部学刊，2019（10）：84-87
[3]李碧.部编本小学语文课本插图的特点应用策略—以一年上册语文教材为例[J].小学教学研究，2017（32）：80-82
关键词：插图教学;情景描绘;教学技术
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0126-02
插图以其形象化还原了语文课本内容的真实场面使读者读起来更具有画面感和切实感，使学生对课文的中心内容更容易把握。小学语文课本中插图的应用已成为教学中不可或缺的辅助教学手段，对于教学具有重大的意义。本文就课本中插图的应用谈谈插图的特点、意义和具体强化应用举措。
1.小学语文课本中插图的特点
（1）多元素内容交汇
小学语文课本中的插图形式、色彩、内容丰富，既有中国古代的绘画艺术，又有现代化的浓郁色彩，多者交汇在一起形成一幅完美的画面。中国古代的绘画艺术展现的淋漓尽致，写意、留白多种勾画形式并重，将课本内容的真实内含进行了高度的概括和中心思想的具体展现，将课本空洞的伦理条式通过绘画的传神写意，创造性想象思维的发散将内容具象化。对于学生来说，更容易使他们理解课本内容和自我思维的扩散。例如，在人教版二年级语文上册的《望庐山瀑布》一文中，庐山的山、水、物用山水画的绘画艺术将其场景展现的极为精致，帮助学生更好的理解课本内容。
（2）情景描绘法融入
小学语文课本中的插图也多采用情景描绘的插图形式，更具有代入感。将空洞的故事、情节讲述加以图片的刻画将真实的情景再现给学生，身临其境，切身感受，使学生读起课文来更具有感染力。在人教版五年级上册的《小苗与大树的对话》一文中，从题目的角度来看，似乎很抽象，不了解小苗和大树的具体所指，等到了阅读文章的时候作者交代了小苗和大树的具体所指，使用了比喻的手法，但是读者读起来的时候还是会感觉有点陌生，毕竟对季羡林也不太熟悉，等读到课文的中心内容的时候，课本中就具体的配备了一幅季羡林和小苗的现场交流照片，很形象的将读者带入这个情景中去理解两者是怎样交流的，换做自己将是怎样做的，给读者以浓厚的现场氛围，就像旁观的听众一样，在围听两者的谈话，使读者更好的理解了文章的来龙去脉。
（3）插画的编排形式多样
语文课本中的插画采取多样的编排形式，不拘泥于一隅。有大型的插画模式，也有单张的中间、上、下两端分割插入，也有单独的独页样画，可谓是形式百态，内容丰满。插画和文本的文字描述相得益彰，互相填补，将内容展现的更加通透。根据文章的读本中的价值和中心思想的描述环节配备一定风格的插图，将小学课本课改下的教学理念进行了充分的阐释。
2.语文课本中插画教学的意义
（1）激发学生的自主性
现代课堂讲究的就是以学生为主，老师为辅的教学模式，语文课本中插图的嵌入激发了学生阅读的兴趣，带动了自主阅读、自主学习的气氛。图片的插入不仅弥补了空洞内容讲解的生动性缺失，还很好的对课本的中心思想进行了完美释义。现代学生的学习仍存在一些被动性，插画的设置很容易将学生带入情景，增加阅读的可读性和教学的趣味性，从而激发学生的自主性，让学生学会自己学习。
（2）培养学生的能动思维
小学的学生的思维就像一张宽阔白纸，需要老师用五彩神笔去不断的勾勒。刻板的文本文字内容既不能把课本的思想内容完好的传达给学生，又不能引导学生的思维刻画。图片的插入很好的解决了文字教学的不足。情景图片的插入、绘画艺术图片的插入给学生以空阔的思维遨游遐想空间，让学生学习起来不像是在咬文嚼字而像在走访名山、漫游水涧，与伟人交话、与鸟儿傕谈。对学生发散性思维的培养具有重要的作用，使学生的思维不再局限于一方，可纵观千年，洞察千秋，对学生思维的宽阔性培养也起到了积极的作用。加强学生对课文知识学习的同时，拓宽了眼界，活泛了思想，促进了综合学习能力的提升。
3.具体措施的强化运用
（1）教师的足够重视
把教学比作战场，基层教师就是战线前卫。在教学的思想上一定要加以重视，将图片教学理念深入彻底贯彻。将教学的内容和图片的释义完美的无缝衔接给学生展现出拍案惊觉的课堂效果。重视课程资源的开发利用，多探讨研究教学有效性展开活动，以学生课堂为主，激发学生的积极性和主动性，利用灵活的课堂教学模式，培养学生的创造性思维。
（2）现代教学技术的应用
信息化时代的到来，语文课堂的教学已不再是简单的以诵读课本的样式展开。现代化下的语文教学要将多媒体技术与教学融合在一起，增加课堂教学模式的多样性和趣味性。在对相关课文进行讲解時，可以采用多媒体教学、视频教学。小学课本中融入了多样的插图，但插图是单一的、静态的、没有思想的，可以通过多媒体技术将插图变得多样化、整体化、动态化使其具有思想和灵魂，使插图的功能发挥到极大化效果，对于课本内容的讲解是极为有效的和对于学生多方面能力的培养也是极为有用的。
4.小结
小学语文课本中插图的嵌入对于教学效果的转变和学生思维的培养具有重要的作用，但是插图教学还存在诸多需要改进和强化的地方，需要老师和同学们一起努力，将插图教学的效果完美展现，实现学生学习的最佳效果。
参考文献
[1]任爱菊.谈课本插图在小学语文教学中的应用[J].才智，2019（16）：60-60
[2]俞妍冰.部编本小学语文课本插图教学策略探究[J].西部学刊，2019（10）：84-87
[3]李碧.部编本小学语文课本插图的特点应用策略—以一年上册语文教材为例[J].小学教学研究，2017（32）：80-82