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【摘 要】编写研学案是实施“研学后教”的一个重要组成部分。怎样编写研学案，是我们一线教师最为困惑的问题，也是影响课堂教学改革能否顺利推行、学生自主学习能力培养能否达成的关键环节。这就是本文所要探讨的问题。
【关键词】研学案；小学英语；教学改革
一、什么是研学案
“研学案”是学生参与“研学后教”课堂的学习文本，是学生自主学习、合作学习、探究学习的路线图，是教师在理解学科课程标准、钻研教材、了解学生、设计教法，完成“教学设计”的基础上，提炼出的可供学生在课堂学习中使用的学习方案。
二、研学案的编写流程
研学案先由主备人“个备”，然后返回学科组“群议”，结合大家的建议再由第一主备人修订，分给任课老师，由每个人根据自己的实际情况在此基础上再“个备”，最后结合实际的授课经历，做课后修订。
三、研学案的基本格式
（一）基本概况
包括课题名称、课型、学习内容、撰写人、审稿人、执教者、使用学生、使用时间等。
（二）主体部分
包括学习目标、学习重点、学习难点、学习路线图（显性或隐性）、学习任务/活动（课前、课中、课后）、学习策略提示、目标达成检测、学习总结（学习反思）等。
1. 先谈谈“学习目标”
学习目标是指引学生学习的导航。在研学案里，我们要把教学目标转化成学习目标。学习目标的书写要做到以下几方面：
（1）语言简洁，简单明了，学生能理解，点列不宜过多，不超过5项，3项最相宜，以知识、技能目标为主，情感、策略与文化方面的学习目标可隐性地落实，而不显性地提出，或者可以“状语”的形式提出。
（2）以学生为主体，“行为动词”具体，具有可操作性和可检测性。
（3）最好能反映学生完成某项任务/活动即可达成该目标，即目标与任务/活动挂钩。
下面就五年级下册Module 4 Revision of Wild Animals把教学目标转化为学习目标：
I 教学目标
语言知识目标
a.能综合运用形容词、副词的比较级和最高级。
b.能用It can be…metres tall/long. It weighs…kilos. It eats …. It eats…of food each day. It is good at…. It runs/swims…kilometers an hour. It lives in…. It is the… in the world/on land等描述野生动物的身高、体重、食物、生活地方、生活习性、能力、特长和独特之处等。
c.能就Wild Animal进行简单的英文话题写作。
语言技能目标
a.熟练运用形容词、副词的比较级和最高级及相应的句型完成相关练习。
b.准确运用相关句子谈论野生动物。
c.能听懂、读懂相关对话和文章并结合自己搜集到的资料写话题作文。
情感态度目标
a.通过情境的创设及多种形式的学习活动，培养学生的学习兴趣。
b.通过同桌或小组合作，让学生体验与他人合作的快乐，从而乐于与别人分享和交流。
c.教育学生要爱护和保护野生动物。
学习策略目标
a.课堂上要细心聆听，积极参与，认真思考。
b.在完成练习时，要运用适当的策略、方法进行解决。
c.得体地运用所学语言进行表达与交流。
II 学习目标
a.我能听懂动物的描述并填空，并独立完成Task 1。
b.我能归纳比较级和最高级，读懂动物的描述并填空，合作完成Task 2和Task 3。
c.我能读懂海豚的短文和看懂介绍鸵鸟的视频，并独立完成Task 4和Task 5。
d.我能描述并写自己喜欢的野生动物，并独立完成Task 6。
2. 谈谈学习线路图
学习线路图包括学生学习的步骤、学习的内容和学习的方法。给学生设计好学习线路图，能让学生更易掌握要学习的知识。学习线路图设计要注意下面几点：
（1）学习路线图应该清晰呈现学生参与并完成的一系列的问题探究、重点难点突破等全程学习活动，能够充分调动学生的学习积极性，体现学习目标的达成度。
（2）它的着眼点与侧重点在于如何用清晰的学习线路图，引导学生获取知识、培养能力，求得创新和发展。
（3）学习线路图能够清晰地引导学生学习、引导对课堂学习目标达成度的检测。下面就五年级下册Module 4 Revision of Wild Animals来说说它的学习线路图：①通过动物之间的比较，回忆并运用比较级和最高级；②通过看视频学会描述动物的信息；③通过阅读与同桌分享并介绍所读动物；④写一写自己喜欢的野生动物。
3. 谈谈研学过程
研学过程包括课前研学和课中探究。课前研学是根据学习内容，布置学生做好準备，结合旧知提前自学。而课中探究则是学生提前的自学情况，把还没有学会的知识或难点在课堂上共同探讨，得出结果，收获知识。同样就五年级下册Module 4 Revision of Wild Animals来举例。
（1）课前研学
a.写一写并读一读你知道的野生动物的名称
b.搜一搜
上网搜集你最喜欢的野生动物的资料。如：长（高）度、重量、吃什么、吃多少、生活在哪儿、特长或特别之处等。然后填一填下面的表格。见表1。
（2）课中探究 a.语言体验Task 1 I can listen and fill.
b.语言归纳Task 2 I can sum up.
c.语言操练Task 3 I can do. Task 4 I can watch.
d.语言运用Task 5 I can share.
e.语言拓展Task 6 I can write.
4. 谈谈研学评价与反思
研学评价：此环节让学生说出自己学习本节课收获了什么、收获了多少和在本节的学习中出現的问题与疑惑，还要结合自己的表现进行小组与个人评价。下面就五年级下册Module 4 Revision of Wild Animals来说说研学评价表如何设计。
I can judge myself（自己评定本节课掌握知识点的情况，请给☆涂色。）见表2。
四、研学案的基本原则
（一）简约性原则
“研学案”力求“短小精悍”，反对烦琐复杂，要求文本简洁，内容直观，倡导一课时一学案，突出“研学”功效。
（二）课时性原则
在每一册教材中，有一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要我们根据学生的实际情况，分课时编写研学案，使学生的每一节课都有明确的研学目标，充分地让学生自主学习，合作探究，从而提高课堂教学效益。
（三）参与性原则
研学案的使用，就是让所有的学生都有参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。相信学生，敢于放手发动学生，只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。
（四）问题性原则
研学案是把知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、交际的能力。
其实研学案的编写没有固定的标准，适合学生和老师的才是最好的。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]柳菊兴.英语课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.
【关键词】研学案；小学英语；教学改革
一、什么是研学案
“研学案”是学生参与“研学后教”课堂的学习文本，是学生自主学习、合作学习、探究学习的路线图，是教师在理解学科课程标准、钻研教材、了解学生、设计教法，完成“教学设计”的基础上，提炼出的可供学生在课堂学习中使用的学习方案。
二、研学案的编写流程
研学案先由主备人“个备”，然后返回学科组“群议”，结合大家的建议再由第一主备人修订，分给任课老师，由每个人根据自己的实际情况在此基础上再“个备”，最后结合实际的授课经历，做课后修订。
三、研学案的基本格式
（一）基本概况
包括课题名称、课型、学习内容、撰写人、审稿人、执教者、使用学生、使用时间等。
（二）主体部分
包括学习目标、学习重点、学习难点、学习路线图（显性或隐性）、学习任务/活动（课前、课中、课后）、学习策略提示、目标达成检测、学习总结（学习反思）等。
1. 先谈谈“学习目标”
学习目标是指引学生学习的导航。在研学案里，我们要把教学目标转化成学习目标。学习目标的书写要做到以下几方面：
（1）语言简洁，简单明了，学生能理解，点列不宜过多，不超过5项，3项最相宜，以知识、技能目标为主，情感、策略与文化方面的学习目标可隐性地落实，而不显性地提出，或者可以“状语”的形式提出。
（2）以学生为主体，“行为动词”具体，具有可操作性和可检测性。
（3）最好能反映学生完成某项任务/活动即可达成该目标，即目标与任务/活动挂钩。
下面就五年级下册Module 4 Revision of Wild Animals把教学目标转化为学习目标：
I 教学目标
语言知识目标
a.能综合运用形容词、副词的比较级和最高级。
b.能用It can be…metres tall/long. It weighs…kilos. It eats …. It eats…of food each day. It is good at…. It runs/swims…kilometers an hour. It lives in…. It is the… in the world/on land等描述野生动物的身高、体重、食物、生活地方、生活习性、能力、特长和独特之处等。
c.能就Wild Animal进行简单的英文话题写作。
语言技能目标
a.熟练运用形容词、副词的比较级和最高级及相应的句型完成相关练习。
b.准确运用相关句子谈论野生动物。
c.能听懂、读懂相关对话和文章并结合自己搜集到的资料写话题作文。
情感态度目标
a.通过情境的创设及多种形式的学习活动，培养学生的学习兴趣。
b.通过同桌或小组合作，让学生体验与他人合作的快乐，从而乐于与别人分享和交流。
c.教育学生要爱护和保护野生动物。
学习策略目标
a.课堂上要细心聆听，积极参与，认真思考。
b.在完成练习时，要运用适当的策略、方法进行解决。
c.得体地运用所学语言进行表达与交流。
II 学习目标
a.我能听懂动物的描述并填空，并独立完成Task 1。
b.我能归纳比较级和最高级，读懂动物的描述并填空，合作完成Task 2和Task 3。
c.我能读懂海豚的短文和看懂介绍鸵鸟的视频，并独立完成Task 4和Task 5。
d.我能描述并写自己喜欢的野生动物，并独立完成Task 6。
2. 谈谈学习线路图
学习线路图包括学生学习的步骤、学习的内容和学习的方法。给学生设计好学习线路图，能让学生更易掌握要学习的知识。学习线路图设计要注意下面几点：
（1）学习路线图应该清晰呈现学生参与并完成的一系列的问题探究、重点难点突破等全程学习活动，能够充分调动学生的学习积极性，体现学习目标的达成度。
（2）它的着眼点与侧重点在于如何用清晰的学习线路图，引导学生获取知识、培养能力，求得创新和发展。
（3）学习线路图能够清晰地引导学生学习、引导对课堂学习目标达成度的检测。下面就五年级下册Module 4 Revision of Wild Animals来说说它的学习线路图：①通过动物之间的比较，回忆并运用比较级和最高级；②通过看视频学会描述动物的信息；③通过阅读与同桌分享并介绍所读动物；④写一写自己喜欢的野生动物。
3. 谈谈研学过程
研学过程包括课前研学和课中探究。课前研学是根据学习内容，布置学生做好準备，结合旧知提前自学。而课中探究则是学生提前的自学情况，把还没有学会的知识或难点在课堂上共同探讨，得出结果，收获知识。同样就五年级下册Module 4 Revision of Wild Animals来举例。
（1）课前研学
a.写一写并读一读你知道的野生动物的名称
b.搜一搜
上网搜集你最喜欢的野生动物的资料。如：长（高）度、重量、吃什么、吃多少、生活在哪儿、特长或特别之处等。然后填一填下面的表格。见表1。
（2）课中探究 a.语言体验Task 1 I can listen and fill.
b.语言归纳Task 2 I can sum up.
c.语言操练Task 3 I can do. Task 4 I can watch.
d.语言运用Task 5 I can share.
e.语言拓展Task 6 I can write.
4. 谈谈研学评价与反思
研学评价：此环节让学生说出自己学习本节课收获了什么、收获了多少和在本节的学习中出現的问题与疑惑，还要结合自己的表现进行小组与个人评价。下面就五年级下册Module 4 Revision of Wild Animals来说说研学评价表如何设计。
I can judge myself（自己评定本节课掌握知识点的情况，请给☆涂色。）见表2。
四、研学案的基本原则
（一）简约性原则
“研学案”力求“短小精悍”，反对烦琐复杂，要求文本简洁，内容直观，倡导一课时一学案，突出“研学”功效。
（二）课时性原则
在每一册教材中，有一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要我们根据学生的实际情况，分课时编写研学案，使学生的每一节课都有明确的研学目标，充分地让学生自主学习，合作探究，从而提高课堂教学效益。
（三）参与性原则
研学案的使用，就是让所有的学生都有参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。相信学生，敢于放手发动学生，只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。
（四）问题性原则
研学案是把知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、交际的能力。
其实研学案的编写没有固定的标准，适合学生和老师的才是最好的。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]柳菊兴.英语课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.