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怎样提升小学数学的教学质量，这是每一个小学数学教师关注的话题。教育教学经验告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，很大程度上取决于教师对课堂40分钟如何科学利用。所以，教师要创新教学模式，想办法提升学生的学習兴趣，不断激发学生的思考力，提高学生的思维能力，让每个学生的潜能得到激发。
提升小学数学教学质量是全面贯彻素质教育改革的核心内容，也是摆在广大教育工作者面前的重大问题，更是实现新课程改革目标的要求。笔者在这几年的小学数学教学过程中，累积了一点经验，现就怎样促进小学数学教学质量的提升进行探究。
一、课前准备要充分
课前一定要准备充分，包括备好教材，备好学生。新课程标准要求每一个教师要会活用教材，而不是死教教材。教师不能认为有了课本就不需要备课，而必须经过再加工重新改进，使课本“新鲜出炉”，教给学生更深层次的知识。所谓备好学生，是要知悉学生对新授课程知识储备，知悉学生已有的生活经验，这可以避免教师讲课学生听不懂、教与学脱节的现象;知悉学生的兴趣爱好所在，教学中可以有的放矢，提高学生学好数学的信心;而知悉学生的学习态度，可以真正发挥学生的主体作用。因此，充分备好课与知悉学生，对于提升小学数学教学质量尤为重要。
二、精力要用在课内
一堂好课不仅要有量更重要的是要有质，所以教师要合理把握课上的40分钟，让不同层次的学生都能在自主合作探究的学习氛围中有所成长。一直以来，教师课堂教学效率不高的一个重要原因就是自己讲得太多，留给学生自主活动的时间太少。当下提倡以学生为主体，教师为引导，所以建议教师在上课的时候可以少讲一点，留给学生充分的时间，让他们多读、多想、多练，把学习的主动权真正还给学生。要努力把控好上课节奏，做到课堂尽量无废话，多给学生机会，让不同水平的学生表现，让学生主动探索，提高效率。经过长期动嘴动手动脑的训练，学生也许就能够自己领悟其中的道理，愿意主动学习，主动探索数学的奥秘。这样不仅省去了教师苦口婆心的讲解，而且有利于面向不同层次的学生，整体提高课堂教学效率。学生乐意积极主动去学习，比任何教学方法都更有效。
三、要充分利用现代教具
教师在上课时如果能恰当地使用一些现代教具，如音频视频、PPT课件、教学挂图、投影仪等，既可节约板书时间，把有关内容生动形象地展现出来，又可让学生在单位时间内接受更多的信息。形象生动的动画教学更有利于学生记忆，例如有些空间想象思维比较弱的同学，在学习几何图形的时候，单纯靠老师黑板讲解觉得很抽象，不能很好地理解。如果加上多媒体的动画视频教学，学生的记忆会更深刻，当他们在做同类题型的时候，脑海中自然会浮现出那些动画教学的画面，题目也就迎刃而解了。另外，课本上图文并茂的插图常常是教师教学时容易忽视的，这些插图都能够很好地引导学生理解题目，需要教师多揣摩、多利用。可见，注重现代教具及课本上的插图，也是一个提高课堂教学效率的有效手段。
四、要以学生为主体
传统的小学数学课堂上基本是以教师为主，一般是“教师说、学生听”，要么是“教师演、学生看”。评价方法也比较单一，无非是考试测评，教师先指定考试范畴，然后让学生死记硬背公式定理，或者狂刷题目，做得不对就严厉批评甚至体罚。教师始终令学生有一种高高在上、唯我独尊的恐惧感。学生长期处于一种压抑、被动的学习状态，自然提不起学习兴趣，教学质量可想而知，要想让学生成为全面发展的人才也是比较难的。基于此，新课改纠正了这一传统思想，提出“以学生为主体，让学生做课堂的主人”。这就需要教师树立正确的学生观，引导学生参与课堂互动，妥善处理好与学生的关系，努力营造一种民主、和谐、愉悦、开放的课堂氛围。在课堂教学中，教师更不能摆“高高在上”的“师尊架子”，要积极创建良好的师生关系，有空就多关心学生，和学生多交流，为学生排忧解难，成为学生的良师益友。这样，他们会越来越喜欢你，进而喜欢上你的课，提高学习兴趣，提高听课效率，成绩也会越来越好。
总之，提升小学数学课堂教学效率，要探索的方面有很多，只要能激起学生的学习乐趣，调动其积极性，有利于其理解和运用所学知识，都是好的教育手段。教师如果能够恰当选择教学方法，就会有助于提升课堂教学质量。
提升小学数学教学质量是全面贯彻素质教育改革的核心内容，也是摆在广大教育工作者面前的重大问题，更是实现新课程改革目标的要求。笔者在这几年的小学数学教学过程中，累积了一点经验，现就怎样促进小学数学教学质量的提升进行探究。
一、课前准备要充分
课前一定要准备充分，包括备好教材，备好学生。新课程标准要求每一个教师要会活用教材，而不是死教教材。教师不能认为有了课本就不需要备课，而必须经过再加工重新改进，使课本“新鲜出炉”，教给学生更深层次的知识。所谓备好学生，是要知悉学生对新授课程知识储备，知悉学生已有的生活经验，这可以避免教师讲课学生听不懂、教与学脱节的现象;知悉学生的兴趣爱好所在，教学中可以有的放矢，提高学生学好数学的信心;而知悉学生的学习态度，可以真正发挥学生的主体作用。因此，充分备好课与知悉学生，对于提升小学数学教学质量尤为重要。
二、精力要用在课内
一堂好课不仅要有量更重要的是要有质，所以教师要合理把握课上的40分钟，让不同层次的学生都能在自主合作探究的学习氛围中有所成长。一直以来，教师课堂教学效率不高的一个重要原因就是自己讲得太多，留给学生自主活动的时间太少。当下提倡以学生为主体，教师为引导，所以建议教师在上课的时候可以少讲一点，留给学生充分的时间，让他们多读、多想、多练，把学习的主动权真正还给学生。要努力把控好上课节奏，做到课堂尽量无废话，多给学生机会，让不同水平的学生表现，让学生主动探索，提高效率。经过长期动嘴动手动脑的训练，学生也许就能够自己领悟其中的道理，愿意主动学习，主动探索数学的奥秘。这样不仅省去了教师苦口婆心的讲解，而且有利于面向不同层次的学生，整体提高课堂教学效率。学生乐意积极主动去学习，比任何教学方法都更有效。
三、要充分利用现代教具
教师在上课时如果能恰当地使用一些现代教具，如音频视频、PPT课件、教学挂图、投影仪等，既可节约板书时间，把有关内容生动形象地展现出来，又可让学生在单位时间内接受更多的信息。形象生动的动画教学更有利于学生记忆，例如有些空间想象思维比较弱的同学，在学习几何图形的时候，单纯靠老师黑板讲解觉得很抽象，不能很好地理解。如果加上多媒体的动画视频教学，学生的记忆会更深刻，当他们在做同类题型的时候，脑海中自然会浮现出那些动画教学的画面，题目也就迎刃而解了。另外，课本上图文并茂的插图常常是教师教学时容易忽视的，这些插图都能够很好地引导学生理解题目，需要教师多揣摩、多利用。可见，注重现代教具及课本上的插图，也是一个提高课堂教学效率的有效手段。
四、要以学生为主体
传统的小学数学课堂上基本是以教师为主，一般是“教师说、学生听”，要么是“教师演、学生看”。评价方法也比较单一，无非是考试测评，教师先指定考试范畴，然后让学生死记硬背公式定理，或者狂刷题目，做得不对就严厉批评甚至体罚。教师始终令学生有一种高高在上、唯我独尊的恐惧感。学生长期处于一种压抑、被动的学习状态，自然提不起学习兴趣，教学质量可想而知，要想让学生成为全面发展的人才也是比较难的。基于此，新课改纠正了这一传统思想，提出“以学生为主体，让学生做课堂的主人”。这就需要教师树立正确的学生观，引导学生参与课堂互动，妥善处理好与学生的关系，努力营造一种民主、和谐、愉悦、开放的课堂氛围。在课堂教学中，教师更不能摆“高高在上”的“师尊架子”，要积极创建良好的师生关系，有空就多关心学生，和学生多交流，为学生排忧解难，成为学生的良师益友。这样，他们会越来越喜欢你，进而喜欢上你的课，提高学习兴趣，提高听课效率，成绩也会越来越好。
总之，提升小学数学课堂教学效率，要探索的方面有很多，只要能激起学生的学习乐趣，调动其积极性，有利于其理解和运用所学知识，都是好的教育手段。教师如果能够恰当选择教学方法，就会有助于提升课堂教学质量。