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[摘 要] 随着网络信息技术的飞速发展，我国数字传媒应用技术专业的地位正在不断提升，为了使该专业的人才培养能够更加符合创客教育视角下的教学改革要求，以数字媒体应用技术专业为例，深刻剖析创客教育视角下课程改革的现状和重要意义，从而提出相关优化该专业课程教学改革的对策。
[关 键 词] 创客教育;多媒体技术;创新创业;课程改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）39-0162-02
一、创客教育简介
创客教育起源于美国，这种教育思想的核心理念是创新发展，将创意灵感转变为现实，这种系统的教育理念为培养具有创客精神以及全面素养提升的优秀人才提供了很大帮助。在相关教育内容的开展过程中，要求学生首先对知识技能有一定的掌握，在此基础上通过大量的实践和不断创造，使相关知识和技能得到有效激发。通过动手实践活动，培养学生具备一定的创新意识、创新思维以及创新能力，这是创客教育的核心理念所在。简单来说，在创客教育视角的要求下，课程改革应当逐渐向“做中学”不断靠拢，在实践过程中落实。现阶段，创客教育已经引起了许多教育学者的关注，并进行了大量的研究，包括对创客教育的内在含义进行归纳，还有相关文献对创客教育在我国发展现状以及未来的发展前途做了深层次剖析，除此之外，对创客教育本质以及功能也有学者进行重新定义。
二、创客教育视角下课程的教学现状
数字媒体应用技术这门学科涉及的相关知识技能具有一定的综合性、实践性和应用性。在培养该方向专业人才的过程当中，要注重学生的多元化发展，从而培养出复合型、应用型的相关人才。现阶段，数字媒体应用技术专业的发展已经处于较为稳定的状态，短时间内很难产生新的突破，传统的教育方式已经无法满足创客教育视角下的新要求。通过该专业的课程学习，学生应当建立起与数字媒体相关的应用技术基本理念，并对多媒体对象的制作技能和平台开发技术水平有较为熟悉的掌握。目前，有许多学校在开展该专业时遇到了较为严峻的问题。首先，由于缺乏合适的多媒体技术教材，在教学的选择上要避免完全由理论性叙述的枯燥文本，但是，如果加入了一定的应用与实践内容，则不是十分适合高职教学。其次，高校对数字媒体应用技术的课程定位不够准确，使其难以与教学内容建设进行合理匹配。学生在学习相关专业知识的过程当中，缺乏与学科内部梯度合适的配置与规划。在教学理论内容与相关专业实践技能进行结合的过程当中衔接不够紧密，对该专业所要学习科目的教学计划、教学内容与专业培养目标设置不够合理。最后，在开展数字媒体应用技术专业课程时，师资力量与开展教学活动的相关方法存在较大问题。教师对实际教学经验掌握不够，在教学方法上缺乏创新，没能更好地将新媒体技术与优质在线资源充分利用在课堂教学过程中，重理论、轻实践的教学模式对培养学生创新与实践能力效率低下，从而导致学生对该专业课程的重视程度降低。
三、创客教育视角下课程改革的意义
随着我国经济社会飞速发展，大众创业、万众创新的时代要求，已经逐渐走进人们的视野，对大学生来说，具有一定的创新与实践能力。因此，这一主体在我国创业型社会发展的道路中占据十分重要的地位。高校肩负着为各行各业不断输送高素质应用型人才的重任，其应当顺应时代的发展，对自身的教学模式进行积极改革。在创客教育视角下，新媒体技术应当充分走进课堂，不断推进教学改革，将学生培养成为具有创新意识、创新思维、创新能力的优秀应用型复合人才。因此，与之相关的项目改革不仅对高校来说是应用型建设的迫切需要，同时，在相关课堂教学环境的创新过程当中，也需要积极落实创新创业教育，不断做出新的探索。对政府和教育行政主管部门来说，这一项目的改革与创新是创客教育视角下的一项重要举措。我国有许多提倡创新创业主题的相关制度和纲要，为保证大学生有效开展相关创业活动提供有力保障，深化教学改革，大力支持学生所参与的各项科学研究和教学环节实践，为高校与科研院所、行业、企业联合培养人才建立新机制。
四、数字媒体技术专业课程教学改革的对策
（一）加强教材建设，注重教材实用性和理论完整性
首先，高校相关专业教师应当积极与业内专业人士建立起沟通桥梁，对该行业在实际工作中的新动向有实时的了解，从而在开展相关课堂教学活动的过程当中，将其教学内容与真正的行业实际需求进行有机结合，使学生在课堂上所学习到的内容具有实用性，这种教学模式对学生在未来的就业生涯中可以取得一定的竞争优势，对学校的声誉地位给予良好保障。与此同时，数字媒体应用技术专业的学生在校期间会对该行业存在一定的好奇心，在充分结合了实际行业需求的前提下，相应的课堂教學能够更好地满足学生的要求，解决其疑问，从而使学生在课堂学习中表现出更为积极的学习状态。其次，在学习数字媒体应用技术专业课程时，使用的教材不能只当作单纯的技术指导手册来看待，还要带领学生将课本进行深入分析，了解其完整的理论体系。高校对该专业相关人才的培养要树立更加高远的目标，不仅是为学生解决眼前的就业问题，最重要的是要不断培养学生如何学习。为了使教材更加具有实用性，可以将一些较为经典的实践案例编入其中供学生参考，教师通过讲解实战项目，让学生以实践的角度出发，针对工作中可能出现的各种状况思考如何应对。
（二）媒体技术的教学不能局限于课堂，应积极开展社会实践 随着信息科学技术的飞速发展，数字媒体技术应用专业是专门为现代传媒行业发展服务的学科，在人们的日常生活中，离不开传媒信息，因此，对培养出良好的数字媒体技术应用型人才，为不断推动与时俱进的信息社会向前发展具有极其重要的意义。高校教师应当不断将学生从教材和课堂中解放出来，引领数字传媒应用技术专业的学生加强对日常生活中细节的观察，通过对身边经常应用的数字媒体技术进行充分了解，从而学习到该专业是如何服务于广大人民群众对传媒的根本需求的。数字传媒技术应用需要充分的练习，为了使该专业的学生能够更好地获得实践机会，教师应当尽量为学生建立相关发展平台。例如推荐学生到相关行业内公司进行参观，深入其中，对该行业员工的日常工作状态有大致的了解。除此之外，也可以在传媒企业中获取相关项目信息，通过将信息材料传达给学生，让学生思考如何运用所学理论知识推动相关项目的顺利开展。教师可以建立起班级微信群，将自己观察到的数字传媒技术的相关内容分享给大家，为了能够给学生提供更多的实践机会，教师应当充分利用社会企业资源，与企业之间开展良好的合作关系，必要时可以向学校的就业指导中心寻求帮助，让企业成为学校的实践基地。
（三）加强教师团队建设，高度重视与行业一线专家的深度合作
我国在高校教师的选拔制度上有一套固定的体系，受其限制，在开展相关数字媒体应用技术专业课程教学的过程当中，许多教师花费了大量的时间和精力放在相关理论的学习和研究方面。因此，对数字媒体技术专业在理论上有较为丰厚的成果，但是在该专业专业性复合人才的培养上缺乏一定的实践管理经验。在该行业的实际工作开展过程中，其对相关人才的要求与教师在课堂上为学生讲述的知识要点存在一定的偏差，对技术性要求较强的专业来说，在开展相关课程时所存在的技术疑难点的理解存在一定的障碍。在面对这一教学状况下，高校应当积极建设完善的教师团队，鼓励教师与相关行业企业积极开展合作，为其在开展教学工作过程中提供一定的实践教学经验。高校教师可以在企业内部担任一定的技术顾问职责，通过此种身份，对行业内现阶段所应用到的最新技术实践情况充分了解，并可以在寒暑假期间亲自到各公司展开实地考察，对公司的日常运营状况有更加深刻的体验，有利于相关数字媒体应用技术专业课程教学的推进。此外，高校可以不定期邀请相关高端技术人才来学校举办讲座谈话，甚至将其聘请为学校的客座教授，这一做法可以有效弥补高校专职教师在课程教学中所存在的实际经验不足等问题。相信在理论成果丰厚的高校教授以及有关公司企业的高端技术人才的双重教学活动开展下，学生能够更好地从理论和实际操作两方面对数字媒体应用技术专业取得学习效果和加强理解程度。
五、结语
综上所述，在创客教育的视角下，我国的教育学课程有了新的改革要求。本文通过对创客教育进行简要介绍，充分描述创客教育视角下的教学现状，针对现阶段我国教学改革所面临的困境，提出相关的优化解决措施，旨在使相关专业课程的有效改革不断推进。
参考文献：
[1]王怀宇，李景丽，闫鹏展.高校创客型师资培养策略初探[J].中国电化教育，2016（3）.
[2]张茂聪，刘信阳，张晨莹，等.创客教育：本质、功能及现实反思[J].现代教育技术，2016（2）.
[3]赵广元，王文庆，蔡秀梅.创客教育视野下“计算机网络”课程实验设计[J].现代教育技术，2015（9）.
[4]祝智庭，孙妍妍.创客教育：信息技術使能的创新教育实践场[J].中国电化教育，2015（1）.
[5]梁佩莹，林洁丽，曹辉，等.校企联合的应用型人才培养平台建设探索[J].产业与科技论坛，2014（17）.
[6]詹峰.高职现代学徒制人才培养模式的探索和创新研究：以深圳信息职业技术学院数字媒体应用技术专业为例[J].职教论坛，2018（11）.
◎编辑 赵瑞峰
[关 键 词] 创客教育;多媒体技术;创新创业;课程改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）39-0162-02
一、创客教育简介
创客教育起源于美国，这种教育思想的核心理念是创新发展，将创意灵感转变为现实，这种系统的教育理念为培养具有创客精神以及全面素养提升的优秀人才提供了很大帮助。在相关教育内容的开展过程中，要求学生首先对知识技能有一定的掌握，在此基础上通过大量的实践和不断创造，使相关知识和技能得到有效激发。通过动手实践活动，培养学生具备一定的创新意识、创新思维以及创新能力，这是创客教育的核心理念所在。简单来说，在创客教育视角的要求下，课程改革应当逐渐向“做中学”不断靠拢，在实践过程中落实。现阶段，创客教育已经引起了许多教育学者的关注，并进行了大量的研究，包括对创客教育的内在含义进行归纳，还有相关文献对创客教育在我国发展现状以及未来的发展前途做了深层次剖析，除此之外，对创客教育本质以及功能也有学者进行重新定义。
二、创客教育视角下课程的教学现状
数字媒体应用技术这门学科涉及的相关知识技能具有一定的综合性、实践性和应用性。在培养该方向专业人才的过程当中，要注重学生的多元化发展，从而培养出复合型、应用型的相关人才。现阶段，数字媒体应用技术专业的发展已经处于较为稳定的状态，短时间内很难产生新的突破，传统的教育方式已经无法满足创客教育视角下的新要求。通过该专业的课程学习，学生应当建立起与数字媒体相关的应用技术基本理念，并对多媒体对象的制作技能和平台开发技术水平有较为熟悉的掌握。目前，有许多学校在开展该专业时遇到了较为严峻的问题。首先，由于缺乏合适的多媒体技术教材，在教学的选择上要避免完全由理论性叙述的枯燥文本，但是，如果加入了一定的应用与实践内容，则不是十分适合高职教学。其次，高校对数字媒体应用技术的课程定位不够准确，使其难以与教学内容建设进行合理匹配。学生在学习相关专业知识的过程当中，缺乏与学科内部梯度合适的配置与规划。在教学理论内容与相关专业实践技能进行结合的过程当中衔接不够紧密，对该专业所要学习科目的教学计划、教学内容与专业培养目标设置不够合理。最后，在开展数字媒体应用技术专业课程时，师资力量与开展教学活动的相关方法存在较大问题。教师对实际教学经验掌握不够，在教学方法上缺乏创新，没能更好地将新媒体技术与优质在线资源充分利用在课堂教学过程中，重理论、轻实践的教学模式对培养学生创新与实践能力效率低下，从而导致学生对该专业课程的重视程度降低。
三、创客教育视角下课程改革的意义
随着我国经济社会飞速发展，大众创业、万众创新的时代要求，已经逐渐走进人们的视野，对大学生来说，具有一定的创新与实践能力。因此，这一主体在我国创业型社会发展的道路中占据十分重要的地位。高校肩负着为各行各业不断输送高素质应用型人才的重任，其应当顺应时代的发展，对自身的教学模式进行积极改革。在创客教育视角下，新媒体技术应当充分走进课堂，不断推进教学改革，将学生培养成为具有创新意识、创新思维、创新能力的优秀应用型复合人才。因此，与之相关的项目改革不仅对高校来说是应用型建设的迫切需要，同时，在相关课堂教学环境的创新过程当中，也需要积极落实创新创业教育，不断做出新的探索。对政府和教育行政主管部门来说，这一项目的改革与创新是创客教育视角下的一项重要举措。我国有许多提倡创新创业主题的相关制度和纲要，为保证大学生有效开展相关创业活动提供有力保障，深化教学改革，大力支持学生所参与的各项科学研究和教学环节实践，为高校与科研院所、行业、企业联合培养人才建立新机制。
四、数字媒体技术专业课程教学改革的对策
（一）加强教材建设，注重教材实用性和理论完整性
首先，高校相关专业教师应当积极与业内专业人士建立起沟通桥梁，对该行业在实际工作中的新动向有实时的了解，从而在开展相关课堂教学活动的过程当中，将其教学内容与真正的行业实际需求进行有机结合，使学生在课堂上所学习到的内容具有实用性，这种教学模式对学生在未来的就业生涯中可以取得一定的竞争优势，对学校的声誉地位给予良好保障。与此同时，数字媒体应用技术专业的学生在校期间会对该行业存在一定的好奇心，在充分结合了实际行业需求的前提下，相应的课堂教學能够更好地满足学生的要求，解决其疑问，从而使学生在课堂学习中表现出更为积极的学习状态。其次，在学习数字媒体应用技术专业课程时，使用的教材不能只当作单纯的技术指导手册来看待，还要带领学生将课本进行深入分析，了解其完整的理论体系。高校对该专业相关人才的培养要树立更加高远的目标，不仅是为学生解决眼前的就业问题，最重要的是要不断培养学生如何学习。为了使教材更加具有实用性，可以将一些较为经典的实践案例编入其中供学生参考，教师通过讲解实战项目，让学生以实践的角度出发，针对工作中可能出现的各种状况思考如何应对。
（二）媒体技术的教学不能局限于课堂，应积极开展社会实践 随着信息科学技术的飞速发展，数字媒体技术应用专业是专门为现代传媒行业发展服务的学科，在人们的日常生活中，离不开传媒信息，因此，对培养出良好的数字媒体技术应用型人才，为不断推动与时俱进的信息社会向前发展具有极其重要的意义。高校教师应当不断将学生从教材和课堂中解放出来，引领数字传媒应用技术专业的学生加强对日常生活中细节的观察，通过对身边经常应用的数字媒体技术进行充分了解，从而学习到该专业是如何服务于广大人民群众对传媒的根本需求的。数字传媒技术应用需要充分的练习，为了使该专业的学生能够更好地获得实践机会，教师应当尽量为学生建立相关发展平台。例如推荐学生到相关行业内公司进行参观，深入其中，对该行业员工的日常工作状态有大致的了解。除此之外，也可以在传媒企业中获取相关项目信息，通过将信息材料传达给学生，让学生思考如何运用所学理论知识推动相关项目的顺利开展。教师可以建立起班级微信群，将自己观察到的数字传媒技术的相关内容分享给大家，为了能够给学生提供更多的实践机会，教师应当充分利用社会企业资源，与企业之间开展良好的合作关系，必要时可以向学校的就业指导中心寻求帮助，让企业成为学校的实践基地。
（三）加强教师团队建设，高度重视与行业一线专家的深度合作
我国在高校教师的选拔制度上有一套固定的体系，受其限制，在开展相关数字媒体应用技术专业课程教学的过程当中，许多教师花费了大量的时间和精力放在相关理论的学习和研究方面。因此，对数字媒体技术专业在理论上有较为丰厚的成果，但是在该专业专业性复合人才的培养上缺乏一定的实践管理经验。在该行业的实际工作开展过程中，其对相关人才的要求与教师在课堂上为学生讲述的知识要点存在一定的偏差，对技术性要求较强的专业来说，在开展相关课程时所存在的技术疑难点的理解存在一定的障碍。在面对这一教学状况下，高校应当积极建设完善的教师团队，鼓励教师与相关行业企业积极开展合作，为其在开展教学工作过程中提供一定的实践教学经验。高校教师可以在企业内部担任一定的技术顾问职责，通过此种身份，对行业内现阶段所应用到的最新技术实践情况充分了解，并可以在寒暑假期间亲自到各公司展开实地考察，对公司的日常运营状况有更加深刻的体验，有利于相关数字媒体应用技术专业课程教学的推进。此外，高校可以不定期邀请相关高端技术人才来学校举办讲座谈话，甚至将其聘请为学校的客座教授，这一做法可以有效弥补高校专职教师在课程教学中所存在的实际经验不足等问题。相信在理论成果丰厚的高校教授以及有关公司企业的高端技术人才的双重教学活动开展下，学生能够更好地从理论和实际操作两方面对数字媒体应用技术专业取得学习效果和加强理解程度。
五、结语
综上所述，在创客教育的视角下，我国的教育学课程有了新的改革要求。本文通过对创客教育进行简要介绍，充分描述创客教育视角下的教学现状，针对现阶段我国教学改革所面临的困境，提出相关的优化解决措施，旨在使相关专业课程的有效改革不断推进。
参考文献：
[1]王怀宇，李景丽，闫鹏展.高校创客型师资培养策略初探[J].中国电化教育，2016（3）.
[2]张茂聪，刘信阳，张晨莹，等.创客教育：本质、功能及现实反思[J].现代教育技术，2016（2）.
[3]赵广元，王文庆，蔡秀梅.创客教育视野下“计算机网络”课程实验设计[J].现代教育技术，2015（9）.
[4]祝智庭，孙妍妍.创客教育：信息技術使能的创新教育实践场[J].中国电化教育，2015（1）.
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[6]詹峰.高职现代学徒制人才培养模式的探索和创新研究：以深圳信息职业技术学院数字媒体应用技术专业为例[J].职教论坛，2018（11）.
◎编辑 赵瑞峰