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[摘 要] 通过对在校生思想政治理论课实践教学满意度调查，准确分析江西工业职业技术学院思政课实践教学体系的建设实效。依托思政部师资队伍建设和思政课课堂教学改革，分析“三七二一”模式构建的重要性、必要性和合理性以及存在的问题，提出改进措施和完善建议，有效提升该校思政理论课实践教学的整体水平。
[关 键 词] “三七二一”模式;实践教学;立德树人
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）39-0072-02
进入新时代，思政课建设被提到了前所未有的高度。为了切实取得教学实效，高校思政课教师必须充分掌握当代大学生的思想特点和实际需求，尊重大学生的学习规律，探索符合思政课教学改革和创新发展、深受大学生欢迎的教学模式和教学方法。
2017年12月至今，江西工业职业技术学院开展了声势浩大的信息化教学改革，组织在校教职工学习一系列相关文件，并定期进行教学改革专项培训。如今，思政课教学改革已取得了阶段性成果，特别是在实践教学体系的建设方面，跟以往相比有了明显的、较大幅度的改善和质量提升。依托本课题项目，在为期一年的调研过程中，课题组基本掌握了我校2018级和2019级在校生参与实践教学的真实情况。为了对“三七二一”实践教学模式进行实效性分析，笔者积极参加行业培训和教学实践，按照国家有关职业教育教学改革的相关文件以及江西工业职业技术学院有关思想政治理论课教学改革的要求，认真组织课题组进行
实证研究。下面，就课题组提出的“三七二一”实践教学模式的实施策略、成效考量和改进措施进行相关阐述。
一、“三七二一”实践教学模式的实施策略
在总结其他高校优秀经验的前提下，针对我校学生实际学
情，课题组探索出具有高职院校特色的实践教学模式，即“三七二一”模式。
“三”是指实践教学的开展，立足于高职院校必开的三门思政公共基础课的理论教学，即思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策。
“七”是指高职院校积极开展特征鲜明、效果突出的七大品牌活动，即暑期三下乡实践活动、志愿者服务实践活动、主题社会实践调查活动、大学生社团（青马工程）活动、追寻红色足迹实践活动、美丽中国绿色实践活动、“新时代 新青年”系列校园文化活动。
“二”是指两个维度：学校层面对思想政治理论课教学实效性的高度关注及统一部署和思想政治理论课教学部师资队伍的建设。
“一”是指一个主旨：实现思政教育“立德树人”的终极目标。
通过对“三七二一”模式的解构阐述，课题组发现實现七大品牌活动的既定目标，应当满足以下几点要求：（1）需要形成具有科学性、合理性和可操作性的实践指导手册，并定期收集整理各项活动的相关文字资料和图片、视频资料进行归档、汇总，通过分享会掌握学生对活动的看法、意见和建议。（2）还要根据学校统一部署，加快部门师资队伍建设，提升实践指导教师的教学水平。（3）要把“立德树人”的主旨目标贯穿于实践教学活动始终。
二、“三七二一”实践教学模式的成效考量
为了充实课题研究内容，全面了解我校思政课实践教学“三七二一”模式的实际运行情况，客观评价该实践模式的运行成效，找出其中亟待解决的问题，提出相应的改善措施。笔者以课题研究项目的名义，组织课题组成员对全校5个二级学院部分2018级和2019级共计900名学生展开问卷调查，实际回收问卷867份，回收率为96.3%。回收问卷中有效问卷为827份，有效率为91.8%。所有问卷由思政部11位专职教师（实际承担实践教学任务）向所教班级发放，符合问卷设计的样本预期。通过对问卷的数据进行分析，调查结果显示如下。
（一）学情分析
从调查问卷前两组数据可以发现，该校是工科类高职院校，男生占比较大。生源地80%以上是江西省非南昌地区，也有少部分外省籍学生。在实际开展实践教学活动时，应该注重对学生分组安排的科学性和合理性，布置相关社会调研任务时，要结合生源地特有的思政元素，适时安排符合地域特色的实践活动。
（二）学生满意度
思政课实践教学活动实际上是对常规课堂教学内容的一种补充和拓展。该校思政课教学部在每学期的课时安排中，都相应地规定一定数量的实践课时，学生必须参加相关实践教学活动，才能最终通过考试，获得学分。在调查问卷中，课题组考察了学生对实践教学在思政教育中重要性的认识，从数据获悉有72.57%的学生认为实践教学很重要，26.7%的学生认为一般重要。此外，课题组成员还发现，2018级和2019级在校生对我校开展实践教学活动的满意度数据十分令人欣喜，共计94%的学生比较满意或很满意。
从上述两组数据来看，该校2018级和2019级学生对思政
课实践教学的实效性还是比较认可的，而且参与的积极性也比
较高。这个数据与学校推行思政课教学改革之前相比，有明显的提高。同时，也使课题组成员进一步增强了继续推行“三七二一”实践教学模式的信心。
近三年来，学校在思政部师资队伍建设上，先后引进了8名青年专职教师，充实了教师团队力量。因此，我们不难看出教学改革和师资队伍建设对思政课实践教学有极大的促进作用，不仅提供了相关的人才支持和智力保证，而且确保了思政课实践教学活动开展的统一性和规范性。 （三）学生参与度
课题组在分析“三七二一”实践模式的实效时，注重考查学生对实践活动的关注度，并且注重分析学生的兴趣点。学生对已经开展的七大品牌活动不仅熟知，而且参与度比较高，部分学生干部还可以充当助教角色，这对完善思政课实践教学是大有裨益的。各高校在制订相关实践教学方案时，为了确保学生安全、控制经费开支、大多采取“课上+课外（第二课堂）”两个维度的教学模式。结合问卷调查结果，我校调研对象比较青睐课上实践活动。但是，在七大品牌活动中，暑期三下乡社会实践、志愿者服务、大学生社团活动、“新时代 新青年校园文化活动”等参与度都超过50%，可见课外实践活动只要精心设计、主题鲜明、内涵丰富、富有意义，学生还是愿意积极参与的。整体上来说，学生对“三七二一”实践教学模式比较认可，但也有提升空间。
三、“三七二一”实践教学模式的改进措施
笔者在对课题研究项目进行中期检查和整体验收时，发现了以下一些问题：（1）少数学生对思政课实践活动开展的意义不太明确，因此参与活动时采取观望或消极态度;（2）“三七二一”模式七大品牌活动中，大学生社团活动（青马工程）与校团委大学生骨干培训班的青马工程有重合之处，不属于全体学生均可参与的社团活动范畴，与实践教学体系设想不符。因此，有被其他活动替换的可能性;（3）在课外实践活动开展过程中，如果涉及范围超出学校或者超出南昌市，学生对安全问题如何得以保证比较关注;（4）对部分实践活动可能产生的经费问题该如何合理解决，学生还存在疑虑。这些问题是笔者在前期进行问卷设计和项目难点筛选时预料到的。但是，对大学生社团活动的安排这一块，在课题项目研究初期，由于缺乏充分的调研和论证，没有及时得以修正，影响活动的实际开展效果。
针对上述问题，笔者提出以下改进措施：（1）课题组在撰写实践指导手册时，要在综述部分阐明每一项具体的实践活动开展的意义;（2）把一些有时效性和纪念意义的实践活动融入大学生社团活动中，尽可能保证绝大多数学生能够参与其中并获
得实质性体验;（3）尽可能采取教师带队或者利用信息化手段（如
手机直播）全程、全方位监测学生的课外实践活动，明确团队安全责任人，并与实践指导教师随时保持联络畅通;（4）大部分实践活动不会产生太多费用，短途公交车费用学生均可自行解决。暑期三下乡社会实践依托校团委有专项经费拨款，“新时代 新青年校园文化活动”的部分经费由我校思政教学部部门支持。因此，总体上说，基本能覆盖90%以上“三七二一”模式实践活动所需经费支出。但是，活动开展临时产生的一些费用可能需要思政专项拨款的支持，此费用将以思政教學部实践经费的形式在今后予以申报。
随着研究持续深入推进，笔者将会对“三七二一”实践教学体系进行完善和改进，进行不断跟进和实时追踪，以期取得良好的教学效果，全面提升该校思政课教学的整体水平。
参考文献：
[1]裴雯.思政课“三位一体”实践教学模式的创新思考：以兰州理工大学为例[J].教书育人（高教论坛），2018（12）.
[2]冯霞.新时代高职思政课“四位一体”立体实践教学模式探究[J].改革与开放，2019（19）.
[3]孙耀斌.高校思政课“一八六”实践教学模式的实施与启示[J].经济师，2019（2）.
[4]邱家洪，石加友.思政课实践教学“三环四化”模式运行效果及创新策略实证研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020（1）.
[5]陶玉芳.不同视角下高职高专思政课实践教学方案的制定：以某高职高专校思政课实践教学为例[J].豫章师范学院学报，2020（1）.
◎编辑 赵瑞峰
[关 键 词] “三七二一”模式;实践教学;立德树人
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）39-0072-02
进入新时代，思政课建设被提到了前所未有的高度。为了切实取得教学实效，高校思政课教师必须充分掌握当代大学生的思想特点和实际需求，尊重大学生的学习规律，探索符合思政课教学改革和创新发展、深受大学生欢迎的教学模式和教学方法。
2017年12月至今，江西工业职业技术学院开展了声势浩大的信息化教学改革，组织在校教职工学习一系列相关文件，并定期进行教学改革专项培训。如今，思政课教学改革已取得了阶段性成果，特别是在实践教学体系的建设方面，跟以往相比有了明显的、较大幅度的改善和质量提升。依托本课题项目，在为期一年的调研过程中，课题组基本掌握了我校2018级和2019级在校生参与实践教学的真实情况。为了对“三七二一”实践教学模式进行实效性分析，笔者积极参加行业培训和教学实践，按照国家有关职业教育教学改革的相关文件以及江西工业职业技术学院有关思想政治理论课教学改革的要求，认真组织课题组进行
实证研究。下面，就课题组提出的“三七二一”实践教学模式的实施策略、成效考量和改进措施进行相关阐述。
一、“三七二一”实践教学模式的实施策略
在总结其他高校优秀经验的前提下，针对我校学生实际学
情，课题组探索出具有高职院校特色的实践教学模式，即“三七二一”模式。
“三”是指实践教学的开展，立足于高职院校必开的三门思政公共基础课的理论教学，即思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策。
“七”是指高职院校积极开展特征鲜明、效果突出的七大品牌活动，即暑期三下乡实践活动、志愿者服务实践活动、主题社会实践调查活动、大学生社团（青马工程）活动、追寻红色足迹实践活动、美丽中国绿色实践活动、“新时代 新青年”系列校园文化活动。
“二”是指两个维度：学校层面对思想政治理论课教学实效性的高度关注及统一部署和思想政治理论课教学部师资队伍的建设。
“一”是指一个主旨：实现思政教育“立德树人”的终极目标。
通过对“三七二一”模式的解构阐述，课题组发现實现七大品牌活动的既定目标，应当满足以下几点要求：（1）需要形成具有科学性、合理性和可操作性的实践指导手册，并定期收集整理各项活动的相关文字资料和图片、视频资料进行归档、汇总，通过分享会掌握学生对活动的看法、意见和建议。（2）还要根据学校统一部署，加快部门师资队伍建设，提升实践指导教师的教学水平。（3）要把“立德树人”的主旨目标贯穿于实践教学活动始终。
二、“三七二一”实践教学模式的成效考量
为了充实课题研究内容，全面了解我校思政课实践教学“三七二一”模式的实际运行情况，客观评价该实践模式的运行成效，找出其中亟待解决的问题，提出相应的改善措施。笔者以课题研究项目的名义，组织课题组成员对全校5个二级学院部分2018级和2019级共计900名学生展开问卷调查，实际回收问卷867份，回收率为96.3%。回收问卷中有效问卷为827份，有效率为91.8%。所有问卷由思政部11位专职教师（实际承担实践教学任务）向所教班级发放，符合问卷设计的样本预期。通过对问卷的数据进行分析，调查结果显示如下。
（一）学情分析
从调查问卷前两组数据可以发现，该校是工科类高职院校，男生占比较大。生源地80%以上是江西省非南昌地区，也有少部分外省籍学生。在实际开展实践教学活动时，应该注重对学生分组安排的科学性和合理性，布置相关社会调研任务时，要结合生源地特有的思政元素，适时安排符合地域特色的实践活动。
（二）学生满意度
思政课实践教学活动实际上是对常规课堂教学内容的一种补充和拓展。该校思政课教学部在每学期的课时安排中，都相应地规定一定数量的实践课时，学生必须参加相关实践教学活动，才能最终通过考试，获得学分。在调查问卷中，课题组考察了学生对实践教学在思政教育中重要性的认识，从数据获悉有72.57%的学生认为实践教学很重要，26.7%的学生认为一般重要。此外，课题组成员还发现，2018级和2019级在校生对我校开展实践教学活动的满意度数据十分令人欣喜，共计94%的学生比较满意或很满意。
从上述两组数据来看，该校2018级和2019级学生对思政
课实践教学的实效性还是比较认可的，而且参与的积极性也比
较高。这个数据与学校推行思政课教学改革之前相比，有明显的提高。同时，也使课题组成员进一步增强了继续推行“三七二一”实践教学模式的信心。
近三年来，学校在思政部师资队伍建设上，先后引进了8名青年专职教师，充实了教师团队力量。因此，我们不难看出教学改革和师资队伍建设对思政课实践教学有极大的促进作用，不仅提供了相关的人才支持和智力保证，而且确保了思政课实践教学活动开展的统一性和规范性。 （三）学生参与度
课题组在分析“三七二一”实践模式的实效时，注重考查学生对实践活动的关注度，并且注重分析学生的兴趣点。学生对已经开展的七大品牌活动不仅熟知，而且参与度比较高，部分学生干部还可以充当助教角色，这对完善思政课实践教学是大有裨益的。各高校在制订相关实践教学方案时，为了确保学生安全、控制经费开支、大多采取“课上+课外（第二课堂）”两个维度的教学模式。结合问卷调查结果，我校调研对象比较青睐课上实践活动。但是，在七大品牌活动中，暑期三下乡社会实践、志愿者服务、大学生社团活动、“新时代 新青年校园文化活动”等参与度都超过50%，可见课外实践活动只要精心设计、主题鲜明、内涵丰富、富有意义，学生还是愿意积极参与的。整体上来说，学生对“三七二一”实践教学模式比较认可，但也有提升空间。
三、“三七二一”实践教学模式的改进措施
笔者在对课题研究项目进行中期检查和整体验收时，发现了以下一些问题：（1）少数学生对思政课实践活动开展的意义不太明确，因此参与活动时采取观望或消极态度;（2）“三七二一”模式七大品牌活动中，大学生社团活动（青马工程）与校团委大学生骨干培训班的青马工程有重合之处，不属于全体学生均可参与的社团活动范畴，与实践教学体系设想不符。因此，有被其他活动替换的可能性;（3）在课外实践活动开展过程中，如果涉及范围超出学校或者超出南昌市，学生对安全问题如何得以保证比较关注;（4）对部分实践活动可能产生的经费问题该如何合理解决，学生还存在疑虑。这些问题是笔者在前期进行问卷设计和项目难点筛选时预料到的。但是，对大学生社团活动的安排这一块，在课题项目研究初期，由于缺乏充分的调研和论证，没有及时得以修正，影响活动的实际开展效果。
针对上述问题，笔者提出以下改进措施：（1）课题组在撰写实践指导手册时，要在综述部分阐明每一项具体的实践活动开展的意义;（2）把一些有时效性和纪念意义的实践活动融入大学生社团活动中，尽可能保证绝大多数学生能够参与其中并获
得实质性体验;（3）尽可能采取教师带队或者利用信息化手段（如
手机直播）全程、全方位监测学生的课外实践活动，明确团队安全责任人，并与实践指导教师随时保持联络畅通;（4）大部分实践活动不会产生太多费用，短途公交车费用学生均可自行解决。暑期三下乡社会实践依托校团委有专项经费拨款，“新时代 新青年校园文化活动”的部分经费由我校思政教学部部门支持。因此，总体上说，基本能覆盖90%以上“三七二一”模式实践活动所需经费支出。但是，活动开展临时产生的一些费用可能需要思政专项拨款的支持，此费用将以思政教學部实践经费的形式在今后予以申报。
随着研究持续深入推进，笔者将会对“三七二一”实践教学体系进行完善和改进，进行不断跟进和实时追踪，以期取得良好的教学效果，全面提升该校思政课教学的整体水平。
参考文献：
[1]裴雯.思政课“三位一体”实践教学模式的创新思考：以兰州理工大学为例[J].教书育人（高教论坛），2018（12）.
[2]冯霞.新时代高职思政课“四位一体”立体实践教学模式探究[J].改革与开放，2019（19）.
[3]孙耀斌.高校思政课“一八六”实践教学模式的实施与启示[J].经济师，2019（2）.
[4]邱家洪，石加友.思政课实践教学“三环四化”模式运行效果及创新策略实证研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020（1）.
[5]陶玉芳.不同视角下高职高专思政课实践教学方案的制定：以某高职高专校思政课实践教学为例[J].豫章师范学院学报，2020（1）.
◎编辑 赵瑞峰