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摘 要：本文根据当前部分地区在小学英语教学上所存在的问题，对其进行了客观的分析和评价，指出小学英语教学要遵循教育规律，重视学生学习英语的生理特点，要把培养学生学习英语的兴趣当作首要任务。最后，本文也就小学英语教学提出了一些合理的建议。
关键词：小学英语教学；教学规律；兴趣
小学的英语教学活动是小学生在教师有计划、有目的的指导下进行的学习第二语言的过程。近几年来，随着社会的快速发展和人们认识的提高，小学英语教学所受的关注日益升温。我对本地的小学英语教学进行了调查和探究，也有了一些心得和体会，以下是我对小学英语教学的一些粗浅认识。
一、小学英语教学的正确定位
许多人认为儿童要比成年人具有更多的学习外语的优势。早在多年前，我国著名的英语教育专家桂诗春教授就明确指出这种看法是不能成立的。儿童具有模仿力强、听觉敏锐、记忆力较强、心理障碍较少等特点，但是不能因此而过分地夸大儿童在外语学习方面的优势。与儿童相比，成年人具有较强的学习动机和学习持久性、较高的语言规则归纳能力，这都是外语学习所必需，也是儿童所不及的。
由此可见，在如何定位小学英语教学这个问题上，我们一方面要重视儿童学习英语的固有优势，充分挖掘他们的内在潜力；另一方面我们应该从儿童的长远发展考虑，要遵循教育规律，不能人云亦云，更不能不顾外语教学的规律，盲目地一哄而上。
二、小学英语教学现状浅析
1．通过调查发现，有的学校提前开设英语课程是因为不得已而为之。原因在于许多家长给孩子选择学校的条件之一就是看这所学校是否从一年级就开设英语。即使开设了英语课，也还是将其作为“副课”或“门面课”，不能给予更多的重视和支持。
2．教师数量不足，专业素质不高，基本功不扎实，教学方法单一、死板；课时开设不足，有些小学每周仅开设一节英语课。
3．部分農村小学虽名义上已开设英语课，但实质上等于没有；部分在农村小学学习了英语的学生进入初中后在英语学习方面出现的问题和遇到的困难可能会更多。
4．在日常的教学工作中，对小学英语教学缺少科学和系统的评估机制，造成教学目标不够落实，教学流于形式；部分教师不了解新课标所提出的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的目标内容，他们主要还是以升学的尺度来衡量小学英语教学的有效性。
三、小学英语教学应遵循的原则
1．激发、培养小学生学习英语的兴趣是首要关键
上课时，教师尽可能多地用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们轻松愉快地投入学习，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
2．充分研究教材，精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要
作为教师，我们在利用教材时，首先要注意循序渐进的原则，对学习材料和内容的处理，应做到由易到难，由浅入深；其次，小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。另外，课堂上合理地运用实物、图片、挂图、多媒体课件等，让生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
3．要以人为本，让学生成为课堂的主体
在教学中我们不能简单地把学生看作是可以填充知识的容器，忽视学生的主体地位，无视学生的主观能动性。我们应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，教师作为指导者，要科学合理地开发学生的潜力，充分体现学生的主动性和创造性，使他们真正成为学习的主人，以增强他们使用英语的能力。
4．因材施教，关心鼓励学生，建立良好的师生关系
在英语教学中，我们既要注意学生的共性，也要注意其个性，认真观察、分析每个学生，以高度的责任感和强烈的事业心去教育每一个学生。对学习有困难的学生要作深入细致的调查和分析，分清他们的困难是暂时型的，能力型的，动力型的还是整体型的。根据学生的实际情况，制定科学合理的教学方法，以做到实行分层递进教学，因材施教。对学生的进步，我们要予以充分的肯定和鼓励，以激起他们更大的学习动力和信心。此外,和学生建立良好的师生关系,珍视对这一情感因素的培养、凝积和保护,是非常有助于教育教学工作的充分开展。
5．开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
为了增强学生学习英语的兴趣，我们要给学生更多的运用英语进行交际的机会，我们可根据学生语言水平和年龄特点，设计和组织多种适当的课外活动作为课堂教学的延伸。比如建立课外活动小组，学唱英语歌曲，讲英语故事，小游戏，猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能使学生开阔视野，增长知识，也能是使他们把所学知识运用于实际，取得不同程度的成就感，进而更增强了他们对英语学习的兴趣。
总之，随着小学英语的逐渐普及，我们首先要给予其足够的重视，在师资、环境及时间等方面应予以大力的支持，以确保其健康发展。其次，在具体的教学过程中，要切实注意培养学生的学习兴趣，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。同时，我们还应注意对学生正确的学习态度以及学习毅力的培养，要把生动有趣的教学活动与一些机械的记忆以及听、说、读、写训练有机地结合起来。我们既要防止不顾儿童的心理特点，机械地套用成人的英语教学方法；又要防止过分强调学生兴趣的培养，不注意对学生进行学习意志与毅力的锻炼与培养，使英语教学流于形式。只有这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
关键词：小学英语教学；教学规律；兴趣
小学的英语教学活动是小学生在教师有计划、有目的的指导下进行的学习第二语言的过程。近几年来，随着社会的快速发展和人们认识的提高，小学英语教学所受的关注日益升温。我对本地的小学英语教学进行了调查和探究，也有了一些心得和体会，以下是我对小学英语教学的一些粗浅认识。
一、小学英语教学的正确定位
许多人认为儿童要比成年人具有更多的学习外语的优势。早在多年前，我国著名的英语教育专家桂诗春教授就明确指出这种看法是不能成立的。儿童具有模仿力强、听觉敏锐、记忆力较强、心理障碍较少等特点，但是不能因此而过分地夸大儿童在外语学习方面的优势。与儿童相比，成年人具有较强的学习动机和学习持久性、较高的语言规则归纳能力，这都是外语学习所必需，也是儿童所不及的。
由此可见，在如何定位小学英语教学这个问题上，我们一方面要重视儿童学习英语的固有优势，充分挖掘他们的内在潜力；另一方面我们应该从儿童的长远发展考虑，要遵循教育规律，不能人云亦云，更不能不顾外语教学的规律，盲目地一哄而上。
二、小学英语教学现状浅析
1．通过调查发现，有的学校提前开设英语课程是因为不得已而为之。原因在于许多家长给孩子选择学校的条件之一就是看这所学校是否从一年级就开设英语。即使开设了英语课，也还是将其作为“副课”或“门面课”，不能给予更多的重视和支持。
2．教师数量不足，专业素质不高，基本功不扎实，教学方法单一、死板；课时开设不足，有些小学每周仅开设一节英语课。
3．部分農村小学虽名义上已开设英语课，但实质上等于没有；部分在农村小学学习了英语的学生进入初中后在英语学习方面出现的问题和遇到的困难可能会更多。
4．在日常的教学工作中，对小学英语教学缺少科学和系统的评估机制，造成教学目标不够落实，教学流于形式；部分教师不了解新课标所提出的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的目标内容，他们主要还是以升学的尺度来衡量小学英语教学的有效性。
三、小学英语教学应遵循的原则
1．激发、培养小学生学习英语的兴趣是首要关键
上课时，教师尽可能多地用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们轻松愉快地投入学习，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
2．充分研究教材，精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要
作为教师，我们在利用教材时，首先要注意循序渐进的原则，对学习材料和内容的处理，应做到由易到难，由浅入深；其次，小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。另外，课堂上合理地运用实物、图片、挂图、多媒体课件等，让生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
3．要以人为本，让学生成为课堂的主体
在教学中我们不能简单地把学生看作是可以填充知识的容器，忽视学生的主体地位，无视学生的主观能动性。我们应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，教师作为指导者，要科学合理地开发学生的潜力，充分体现学生的主动性和创造性，使他们真正成为学习的主人，以增强他们使用英语的能力。
4．因材施教，关心鼓励学生，建立良好的师生关系
在英语教学中，我们既要注意学生的共性，也要注意其个性，认真观察、分析每个学生，以高度的责任感和强烈的事业心去教育每一个学生。对学习有困难的学生要作深入细致的调查和分析，分清他们的困难是暂时型的，能力型的，动力型的还是整体型的。根据学生的实际情况，制定科学合理的教学方法，以做到实行分层递进教学，因材施教。对学生的进步，我们要予以充分的肯定和鼓励，以激起他们更大的学习动力和信心。此外,和学生建立良好的师生关系,珍视对这一情感因素的培养、凝积和保护,是非常有助于教育教学工作的充分开展。
5．开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
为了增强学生学习英语的兴趣，我们要给学生更多的运用英语进行交际的机会，我们可根据学生语言水平和年龄特点，设计和组织多种适当的课外活动作为课堂教学的延伸。比如建立课外活动小组，学唱英语歌曲，讲英语故事，小游戏，猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能使学生开阔视野，增长知识，也能是使他们把所学知识运用于实际，取得不同程度的成就感，进而更增强了他们对英语学习的兴趣。
总之，随着小学英语的逐渐普及，我们首先要给予其足够的重视，在师资、环境及时间等方面应予以大力的支持，以确保其健康发展。其次，在具体的教学过程中，要切实注意培养学生的学习兴趣，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。同时，我们还应注意对学生正确的学习态度以及学习毅力的培养，要把生动有趣的教学活动与一些机械的记忆以及听、说、读、写训练有机地结合起来。我们既要防止不顾儿童的心理特点，机械地套用成人的英语教学方法；又要防止过分强调学生兴趣的培养，不注意对学生进行学习意志与毅力的锻炼与培养，使英语教学流于形式。只有这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。