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摘要：21世纪的教育强调的是素质教育，素质教育的重点和关键在于培养出具有创新能力的人才，这就要求我们英语教师在教学方面也要不断开拓创新，形成适合于英语教学的创新教学模式，激发学生学习英语的兴趣爱好，从而开发学生的创新思维，提高学生的英语素质和综合素质。
关键词：高中英语；创新思维
作为一个新型的英语教师，在高中英语教学中，我们怎样才能激发学生学习英语的兴趣和求知欲，开发学生的创新潜能，培养学生的创新能力呢？下面，笔者谈一下在英语教学中如何培养学生学习英语的积极性，主动性和学生的创新能力。
一、构建和谐师生关系，营造创新教育氛围
每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化成现实中的创新力，就要努力营造浓厚的适宜创新教育的氛围。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。” 师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。
轻松活泼的课堂气氛和平等合作的师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。传统教育往往过多的发挥教师的主导作用，用统一的规范来管制学生的思想和行为，限制了学生创造性思维的發展。要使学生积极主动地探索知识，发挥创造才能，就必须要克服那些课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。要保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待他们，创造出适宜学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松和谐的教学环境
二、教师首先应加强自身创新意识和观念的培养
教师是创新教育的实践者。作为教师主体，首先应具备创新教育的意识和观念，摒弃传统的教学理念。在新课程教学实践中，认真学习，努力探索，积极积累，不断提高专业水平和教学能力。在英语教学过程中，树立新的学生观，以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感、个性需要和发展的愿望，鼓励他们的创新精神。在具体教学活动中，决不能把过分注重语法和词汇知识的传授，而忽视对学生实际语言应运能力的培养等旧的教学模式和理念带到新课程教材的教学中去，而应更新教学方法，丰富教学内容，真正体现以学生为中心，培养学生的创新意识和能力。要善于挖掘教材内容和创新教育的内在联系，在教学实践中使学生尝试创新，感受创新。要勤于总结教学中的经验教训，用新的理念和创新教育的要求不断反思自己的教学。
三、注重交际，扩展学生的创新思维
英语是一门语言，在进行英语教学工作时，高中英语教师应该适度地加入一些英语语言交际活动。只有这样，才能拓展学生的思维能力，才能培养学生的创新精神。
[案例1]在学习Unit 1 Great Scientists一文时，教师首先要引导学生了解课文的基本内容，然后组织学生在课堂上有感情地朗读课文，或者进行分角色的表演，通过有声有色的语言交际活动，可以增强学生对文章的理解和认识，还可以锻炼学生的口语交际能力，更重要的是，这样的教学形式能够在很大程度上拓宽学生的创新思维。
四、培养发散式思维
发散式思维是学生创新意识的前提条件，在创新思维活动中，它起主导作用。我在让学生明确学习目标之后，留有足够的时间和空间，让学生依据阅读材料，沿着不同的方向去发现问题，提出问题，寻找问题的答案。学生回答问题时多用激励性语言来鼓励他们，如：“没关系大胆讲”、“你的想法很有新意”、“你分析得真棒”，让学生感受到教师的期待与信任。当学生的见解出现错误与偏颇时，不急于给予否定的评价，而是引导学生自己发现问题、自我矫正将机会留给学生自己。热情鼓励学生质疑问难、提问和辩论，勇于发表不同意见，使学生有心理安全感。如：提出这样一个问题：Why doesn’t he use the lift for the last three floors when he wants to get to his home？我让学生回答这个问题，充分发挥他们的想象力，有的同学回答：“因为电梯坏了。”；还有的回答：“他个子矮够不到十五层电梯的按纽，”；“他母亲住在十二楼，他要到十二层楼停下来接孩子。”；“他要锻炼身体”等。还有时让学生为某篇文章续结尾。对于他们的不同见解我从来不予以否定，这样对学生个性的充分发展，即创造精神创造思维和创造能力的发展起着至关重要的作用。
总之，注重创设宽松、民主、富有创新精神的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……只有教师在教学中真正树立了创新的意识，学生的创造意识才能得以培养，其创造个性才能得以弘扬。
参考文献：
冯远 高中英語教学中如何培养学生的创新精神和创新能力
关键词：高中英语；创新思维
作为一个新型的英语教师，在高中英语教学中，我们怎样才能激发学生学习英语的兴趣和求知欲，开发学生的创新潜能，培养学生的创新能力呢？下面，笔者谈一下在英语教学中如何培养学生学习英语的积极性，主动性和学生的创新能力。
一、构建和谐师生关系，营造创新教育氛围
每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化成现实中的创新力，就要努力营造浓厚的适宜创新教育的氛围。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。” 师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。
轻松活泼的课堂气氛和平等合作的师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。传统教育往往过多的发挥教师的主导作用，用统一的规范来管制学生的思想和行为，限制了学生创造性思维的發展。要使学生积极主动地探索知识，发挥创造才能，就必须要克服那些课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。要保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待他们，创造出适宜学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松和谐的教学环境
二、教师首先应加强自身创新意识和观念的培养
教师是创新教育的实践者。作为教师主体，首先应具备创新教育的意识和观念，摒弃传统的教学理念。在新课程教学实践中，认真学习，努力探索，积极积累，不断提高专业水平和教学能力。在英语教学过程中，树立新的学生观，以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感、个性需要和发展的愿望，鼓励他们的创新精神。在具体教学活动中，决不能把过分注重语法和词汇知识的传授，而忽视对学生实际语言应运能力的培养等旧的教学模式和理念带到新课程教材的教学中去，而应更新教学方法，丰富教学内容，真正体现以学生为中心，培养学生的创新意识和能力。要善于挖掘教材内容和创新教育的内在联系，在教学实践中使学生尝试创新，感受创新。要勤于总结教学中的经验教训，用新的理念和创新教育的要求不断反思自己的教学。
三、注重交际，扩展学生的创新思维
英语是一门语言，在进行英语教学工作时，高中英语教师应该适度地加入一些英语语言交际活动。只有这样，才能拓展学生的思维能力，才能培养学生的创新精神。
[案例1]在学习Unit 1 Great Scientists一文时，教师首先要引导学生了解课文的基本内容，然后组织学生在课堂上有感情地朗读课文，或者进行分角色的表演，通过有声有色的语言交际活动，可以增强学生对文章的理解和认识，还可以锻炼学生的口语交际能力，更重要的是，这样的教学形式能够在很大程度上拓宽学生的创新思维。
四、培养发散式思维
发散式思维是学生创新意识的前提条件，在创新思维活动中，它起主导作用。我在让学生明确学习目标之后，留有足够的时间和空间，让学生依据阅读材料，沿着不同的方向去发现问题，提出问题，寻找问题的答案。学生回答问题时多用激励性语言来鼓励他们，如：“没关系大胆讲”、“你的想法很有新意”、“你分析得真棒”，让学生感受到教师的期待与信任。当学生的见解出现错误与偏颇时，不急于给予否定的评价，而是引导学生自己发现问题、自我矫正将机会留给学生自己。热情鼓励学生质疑问难、提问和辩论，勇于发表不同意见，使学生有心理安全感。如：提出这样一个问题：Why doesn’t he use the lift for the last three floors when he wants to get to his home？我让学生回答这个问题，充分发挥他们的想象力，有的同学回答：“因为电梯坏了。”；还有的回答：“他个子矮够不到十五层电梯的按纽，”；“他母亲住在十二楼，他要到十二层楼停下来接孩子。”；“他要锻炼身体”等。还有时让学生为某篇文章续结尾。对于他们的不同见解我从来不予以否定，这样对学生个性的充分发展，即创造精神创造思维和创造能力的发展起着至关重要的作用。
总之，注重创设宽松、民主、富有创新精神的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……只有教师在教学中真正树立了创新的意识，学生的创造意识才能得以培养，其创造个性才能得以弘扬。
参考文献：
冯远 高中英語教学中如何培养学生的创新精神和创新能力