论文部分内容阅读
【内容摘要】实践证明，小组合作学习教学模式在教学领域中的运用具有积极影响。在初中数学课堂教学中运用，能够对学生的合作意识以及能力进行培养，加强教师与学生之间的互动，促进课堂教学效率和效果的提升。本文通过分析初中数学课堂小组合作学习运用的主要优势，进而提出了应用策略，以提升小组合作学习教学模式的应用效果，提升课堂教学质量。
【关键词】初中数学课堂小组合作学习主要优势策略
在初中数学教学中运用小组合作学习教学模式，可以打破和弥补传统教学的不足，营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们可以积极主动的参与到教学中。且小组合作学习的运用，能够体现出学生的主体地位，改变学生被动的学习状态，提升学生的学习效率和效果，促进课堂教学的互动，学生能够轻松的完成学习任务，树立良好的合作意识。教师要充分认识到该教学模式的优势，结合教学内容，有效的运用，充分发挥出应有作用，提升初中数学教学的有效性。
一、初中数学课堂小组合作学习运用的主要优势
初中数学知识难度有所提升，涉及到很多的内容，学生在理解和记忆上会存在一定的难度，要想提升学生的学习效率和效果，教师就要帮助学生更好的理解知识，采取有效的方法，激发学生的学习兴趣，注重小组合作学习教学模式的运用和创新。新课改下，教师需要将合作学习观念和数学教学进行联系，开阔学生的视野，帮助他们进一步认识和学习知识，这有利于学生数学思维的培养，增加师生间互动和沟通，促进学生合作探究精神的培养[1]。
在初中数学教学中运用该模式，教师能结合教学内容，让学生在小组内合作探究和学习知识，学生在组内能够活跃思维，勇敢的提出自己的见解，具体的分析知识，促进教学目标的实现，这有利于提升学生的自学能力，提升他们的学习积极性。教师要引导学生围绕具体的知识讨论，在学生讨论的过程中，教师要注意观察，提供适当的指导，让学生评价以及归纳讨论得到的结果，促进学生数学思维能力的提升，让学生学会从多个层面看待问题，进而促进课堂教学效率和效果的提升。
该模式的運用，还可以提升教师的教学能力。教师在教学实践中可以积累经验，对有关的知识进行合理的整合，促进学生对于知识的探索，让课堂教学可以顺利的开展，提升教学的效率。要提升该教学模式的应用水平，教师就要结合教学内容，合理的给学生划分小组，让学生在组内合作学习，教师则提供相应的指导，这样的教学方式，能够促进学生综合素质的发展。需要注意的是，教师在教学中要结合教学内容对教学任务进行明确和划分，尤其是设计开放性问题时，要鼓励学生使用不同的方法解决数学问题，让学生学会一题多解，培养学生的数学问题解决能力。
二、初中数学课堂小组合作学习运用的策略
1.合理的给学生分组
对学生进行分组是该教学模式运用的基础，分组的效果会直接影响到学生小组合作学习的效率和效果，因此，为了充分发挥出小组合作学习模式的作用，教师就要合理的给学生分组。过去教师在应用该教学模式时，对于学生的分组缺乏重视，通常是让学生自己选择小组或者是就近原则组成小组，这就让一些关系好的学生组成一个小组，虽然能够调动学生交流的热情，然而也存在不足，即学生之间太熟，会出现讨论内容偏离主题的问题或是学生的水平差不多，无法互补[2]。当前教师要提升对学生分组的重视程度，要依据组间同质、组内异质的原则划分小组，组内需要有不同层次的学生，让学生之间相互帮助，让后进生可以学习优等生的数学学习思路、方法和习惯，不断的改善自己的数学学习。另外，组内需要有活跃的学生以及安静的学生，确保组内较为活跃的氛围，带动组员思考学习任务。学生在组内可以相互学习和帮助，营造良好的教学氛围，提升学生的小组合作学习效果，促进课堂教学效率的提升。
2.教师要合理安排合作学习内容
在教学中运用小组合作学习模式，教师要合理的对合作学习内容进行安排。教师在制定合作学习内容时，要结合学生的情况，让学生通过合作学习该内容，进一步理解和掌握知识，培养学生的综合素质。例如，在学习鲁教版七年级下册“平行线的性质定理”时，因为知识较为抽象，学生的思维发展还不完善，要想让学生更好的理解和掌握知识，教师就需要合理的设计。教师在教学中要采取小组合作学习模式，让学生在组内画出线段以及各种类型的角，之后分析这些图形以及知识点，进一步理解知识。通过这样的教学方式，可以调动学生学习的积极性，有利于学生的综合发展。
3.加强对重点和难点的整合
初中数学教学中有较多的难点和重点，学生在理解和掌握上存在难度，为了提升学生的学习效果，教师就可以让学生在小组内合作学习，提升学生的学习热情，让学生在组内分析重难点。教师在教学中运用该模式，能够对这些重难点知识实施整合，把复杂的问题简单化，降低学生的学习难度，提升学生的学习效率和效果[3]。例如，在学习鲁教版七年级上册“实数”相关知识时，教师就要在教学前先整合有关的重点以及难点，之后在教学中让学生在组内理解实物、无理数和数轴点。教师在教学中要让学生先在组内合作学习，把一些分数写成小数，让学生进一步理解和掌握知识。小组合作学习模式在初中数学教学中的运用，可以有效的提升教学效果，帮助学生更好的掌握知识，提升他们的数学学习兴趣，另外，教师要引导学生对数学问题进行观察，能够从不同的角度分析问题，在这个过程中，学生之间的合作以及交流也会得到加强，让学生分析知识，能够锻炼他们的创新能力，促进学生综合能力的发展。
4.完善评价、激励机制
教学评价是教学中不可缺少的环节，学生在小组合作学习中的成果会体现出小组合作学习模式的应用效果，因此，教师要制定有效的评价机制以及激励机制，合理的评价成果，为之后的小组合作学习优化提供依据，提升学生的学习效果。
第一，教师要改变单一的评价方式，采取多元化的评价策略，如，教师评价、学生自评以及学生互评等，提升评价的合理性和有效性。第二，教师要科学的选择评价指标，建立评价表，让学生在小组合作学习中能够及时的评价自己的表现和组员的表现。教师要正确的引导学生，让他们能够客观的做出评价，不要加入主观因素。第三，教师要注重表扬、激励和认可学生，通过口头表扬以及物质奖励等措施，调动学生的积极性，让学生可以认真的投入到小组合作学习中，提升学习的效率和质量。
例如，在学习完“二元一次方程组”的知识后，教师就可以组织开展多元评价活动，评价内容主要是学生的知识掌握程度和课堂中的表现。要检验学生的学习情况，教师可通过小组趣味知识回顾、问答竞赛等方式实现，而对于学生的表现情况，就要利用多样化的评价方式，让教师了解各小组对于学习任务的完成度和参与情况，这样可以让学生树立小组一体的意识，注重小组合作，全面的参与进去。
5.教师应明确自己的角色定位
在初中数学教学中运用小组合作学习教学模式，教师要明确自己的定位，这样才能更好发挥出该教学模式的作用。教师是引导者、合作者以及组织者，然而以往在教学中教师通常不能让自己加入到学生的学习中，自然就无法变成他们的合作者。对此，教师要改变观念，在数学教学中扮演好学生数学学习的合作者角色。
结语
综上所述，可以看到，小组合作学习模式在初中数学课堂教学中运用的优势，可以激发学生的学习兴趣和积极性，加强教师与学生、学生与学生之间的互动，营造良好的教学氛围，提升学生的学习效率和效果。所以，教师要采取有效的措施，合理的运用小组合作学习模式，科学的给学生分组，合理的安排小组合作学习内容，完善评价和激励机制，提升该教学模式的应用水平，促进初中数学教学的发展。另外，教师在教学实践中要不断的积累经验，提升自己的教学能力，进而有效的运用小组合作学习教学模式。
【参考文献】
[1]霍达.探究初中数学教学的小组合作学习法[J].科学大众（科学教育），2020（6）：40.
[2]唐保林.初中数学教学中小组合作学习的优化策略[J].当代教研论丛，2020（6）：76.
[3]张长义，董惠英.让“合作”之花在课堂中绽放——浅谈数学课上合作学习的策略[J].学周刊，2020（13）：139-140.
（作者单位：山东省济南市莱芜陈毅中学）
【关键词】初中数学课堂小组合作学习主要优势策略
在初中数学教学中运用小组合作学习教学模式，可以打破和弥补传统教学的不足，营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们可以积极主动的参与到教学中。且小组合作学习的运用，能够体现出学生的主体地位，改变学生被动的学习状态，提升学生的学习效率和效果，促进课堂教学的互动，学生能够轻松的完成学习任务，树立良好的合作意识。教师要充分认识到该教学模式的优势，结合教学内容，有效的运用，充分发挥出应有作用，提升初中数学教学的有效性。
一、初中数学课堂小组合作学习运用的主要优势
初中数学知识难度有所提升，涉及到很多的内容，学生在理解和记忆上会存在一定的难度，要想提升学生的学习效率和效果，教师就要帮助学生更好的理解知识，采取有效的方法，激发学生的学习兴趣，注重小组合作学习教学模式的运用和创新。新课改下，教师需要将合作学习观念和数学教学进行联系，开阔学生的视野，帮助他们进一步认识和学习知识，这有利于学生数学思维的培养，增加师生间互动和沟通，促进学生合作探究精神的培养[1]。
在初中数学教学中运用该模式，教师能结合教学内容，让学生在小组内合作探究和学习知识，学生在组内能够活跃思维，勇敢的提出自己的见解，具体的分析知识，促进教学目标的实现，这有利于提升学生的自学能力，提升他们的学习积极性。教师要引导学生围绕具体的知识讨论，在学生讨论的过程中，教师要注意观察，提供适当的指导，让学生评价以及归纳讨论得到的结果，促进学生数学思维能力的提升，让学生学会从多个层面看待问题，进而促进课堂教学效率和效果的提升。
该模式的運用，还可以提升教师的教学能力。教师在教学实践中可以积累经验，对有关的知识进行合理的整合，促进学生对于知识的探索，让课堂教学可以顺利的开展，提升教学的效率。要提升该教学模式的应用水平，教师就要结合教学内容，合理的给学生划分小组，让学生在组内合作学习，教师则提供相应的指导，这样的教学方式，能够促进学生综合素质的发展。需要注意的是，教师在教学中要结合教学内容对教学任务进行明确和划分，尤其是设计开放性问题时，要鼓励学生使用不同的方法解决数学问题，让学生学会一题多解，培养学生的数学问题解决能力。
二、初中数学课堂小组合作学习运用的策略
1.合理的给学生分组
对学生进行分组是该教学模式运用的基础，分组的效果会直接影响到学生小组合作学习的效率和效果，因此，为了充分发挥出小组合作学习模式的作用，教师就要合理的给学生分组。过去教师在应用该教学模式时，对于学生的分组缺乏重视，通常是让学生自己选择小组或者是就近原则组成小组，这就让一些关系好的学生组成一个小组，虽然能够调动学生交流的热情，然而也存在不足，即学生之间太熟，会出现讨论内容偏离主题的问题或是学生的水平差不多，无法互补[2]。当前教师要提升对学生分组的重视程度，要依据组间同质、组内异质的原则划分小组，组内需要有不同层次的学生，让学生之间相互帮助，让后进生可以学习优等生的数学学习思路、方法和习惯，不断的改善自己的数学学习。另外，组内需要有活跃的学生以及安静的学生，确保组内较为活跃的氛围，带动组员思考学习任务。学生在组内可以相互学习和帮助，营造良好的教学氛围，提升学生的小组合作学习效果，促进课堂教学效率的提升。
2.教师要合理安排合作学习内容
在教学中运用小组合作学习模式，教师要合理的对合作学习内容进行安排。教师在制定合作学习内容时，要结合学生的情况，让学生通过合作学习该内容，进一步理解和掌握知识，培养学生的综合素质。例如，在学习鲁教版七年级下册“平行线的性质定理”时，因为知识较为抽象，学生的思维发展还不完善，要想让学生更好的理解和掌握知识，教师就需要合理的设计。教师在教学中要采取小组合作学习模式，让学生在组内画出线段以及各种类型的角，之后分析这些图形以及知识点，进一步理解知识。通过这样的教学方式，可以调动学生学习的积极性，有利于学生的综合发展。
3.加强对重点和难点的整合
初中数学教学中有较多的难点和重点，学生在理解和掌握上存在难度，为了提升学生的学习效果，教师就可以让学生在小组内合作学习，提升学生的学习热情，让学生在组内分析重难点。教师在教学中运用该模式，能够对这些重难点知识实施整合，把复杂的问题简单化，降低学生的学习难度，提升学生的学习效率和效果[3]。例如，在学习鲁教版七年级上册“实数”相关知识时，教师就要在教学前先整合有关的重点以及难点，之后在教学中让学生在组内理解实物、无理数和数轴点。教师在教学中要让学生先在组内合作学习，把一些分数写成小数，让学生进一步理解和掌握知识。小组合作学习模式在初中数学教学中的运用，可以有效的提升教学效果，帮助学生更好的掌握知识，提升他们的数学学习兴趣，另外，教师要引导学生对数学问题进行观察，能够从不同的角度分析问题，在这个过程中，学生之间的合作以及交流也会得到加强，让学生分析知识，能够锻炼他们的创新能力，促进学生综合能力的发展。
4.完善评价、激励机制
教学评价是教学中不可缺少的环节，学生在小组合作学习中的成果会体现出小组合作学习模式的应用效果，因此，教师要制定有效的评价机制以及激励机制，合理的评价成果，为之后的小组合作学习优化提供依据，提升学生的学习效果。
第一，教师要改变单一的评价方式，采取多元化的评价策略，如，教师评价、学生自评以及学生互评等，提升评价的合理性和有效性。第二，教师要科学的选择评价指标，建立评价表，让学生在小组合作学习中能够及时的评价自己的表现和组员的表现。教师要正确的引导学生，让他们能够客观的做出评价，不要加入主观因素。第三，教师要注重表扬、激励和认可学生，通过口头表扬以及物质奖励等措施，调动学生的积极性，让学生可以认真的投入到小组合作学习中，提升学习的效率和质量。
例如，在学习完“二元一次方程组”的知识后，教师就可以组织开展多元评价活动，评价内容主要是学生的知识掌握程度和课堂中的表现。要检验学生的学习情况，教师可通过小组趣味知识回顾、问答竞赛等方式实现，而对于学生的表现情况，就要利用多样化的评价方式，让教师了解各小组对于学习任务的完成度和参与情况，这样可以让学生树立小组一体的意识，注重小组合作，全面的参与进去。
5.教师应明确自己的角色定位
在初中数学教学中运用小组合作学习教学模式，教师要明确自己的定位，这样才能更好发挥出该教学模式的作用。教师是引导者、合作者以及组织者，然而以往在教学中教师通常不能让自己加入到学生的学习中，自然就无法变成他们的合作者。对此，教师要改变观念，在数学教学中扮演好学生数学学习的合作者角色。
结语
综上所述，可以看到，小组合作学习模式在初中数学课堂教学中运用的优势，可以激发学生的学习兴趣和积极性，加强教师与学生、学生与学生之间的互动，营造良好的教学氛围，提升学生的学习效率和效果。所以，教师要采取有效的措施，合理的运用小组合作学习模式，科学的给学生分组，合理的安排小组合作学习内容，完善评价和激励机制，提升该教学模式的应用水平，促进初中数学教学的发展。另外，教师在教学实践中要不断的积累经验，提升自己的教学能力，进而有效的运用小组合作学习教学模式。
【参考文献】
[1]霍达.探究初中数学教学的小组合作学习法[J].科学大众（科学教育），2020（6）：40.
[2]唐保林.初中数学教学中小组合作学习的优化策略[J].当代教研论丛，2020（6）：76.
[3]张长义，董惠英.让“合作”之花在课堂中绽放——浅谈数学课上合作学习的策略[J].学周刊，2020（13）：139-140.
（作者单位：山东省济南市莱芜陈毅中学）