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摘要：本文主要探讨了项目教学法在播音主持专业方面的应用，项目教学法适合于应用型的课堂模式与活动，它可以刺激学生对学习的热情，贯彻素质教育的实施，还可以将课堂之中的理论知识与实际工作的需要相结合，提升学生的学习质量与效率，以求更好地适应新媒体时代对播音主持专业的新要求。本文具体结合了播音主持专业课程的特色与学生的个性特征，研究了新媒体时代下项目教学法在本专业的应用，以求可以为本专业的课改提供一些建议。
关键词：新媒体时代;项目教学法;播音主持专业;教学;创新
一、项目教学法与播音主持专业
（一）项目教学法
项目教学法就是指让学生根据自己的学习项目来创新，创造一个情景环境，参加该项目总体的设计规划，后期的具体实施以及管理，师生一起做项目，以求让学生做到理论与实际相结合。它所指的师生一起完成就是教师需要为学生准备好一些实际的项目，然后根据教学任务的目的完成相关要求，指引学生对项目进行思考判断，让学生根据自己所学进行项目的实践。项目教学法深刻贯彻了素质教育观，以学生为学习的主体，以项目作为教学中心，以此来培养学生的实践能力与创新能力。
（二）引入项目教学法的必要性
1.播音主持专业学生的个性与性格特征。这个专业的学生，大多文化课基础薄弱，但是对专业方面的技能掌握较好。如思维能力与创新能力都比较高，喜欢自我展示，创新以及挑战。这样的特质就要求其专业在教学之中改变原有的教学方式，进行新的方法的探索，“项目教学法”就可以为播音主持专业提供新的活力。
2.缺少与新媒体之间的联系，使得教育的大体目标与社会对人才的需求相互脱节。学校在播音主持专业采取的大多还是以往比较传统的教学模式，比较注重学生的专业成绩与技能，但是却缺少与社会、与新媒体的对接。新媒体时代下，社会所需的媒体人是多样化、个性突出的人才，所以在学校教育之中应当引入新媒体的教学模式。而项目教学法就可以做到与新媒体、与社会相对接。
二、项目教学法在播音主持专业之中的应用过程
（一）明确项目需要完成的任务
明确任务是项目教学法最基本的一个步骤，也是很重要的一个步骤，在播音主持专业的教学之中，需要教师根据教学大纲的要求，与实际的教学工作和社会新媒体相结合，做出假设，然后与同学一起讨论，在一致通过之后確定项目的任务。教师在其中担任的是项目的引导者与指导者，在进行选择之时，教师应当选择一些与教学专业知识联系紧密的项目，并且项目需要有吸引力。所选择的实际项目需要学生可以自己完成，并且可以在一定程度上提升学生的三观以及责任感。学生也应在做项目之前，对项目进行深入了解，做好前期准备，发挥主体地位，找准自身在项目之中的定位。
（二）制定项目进行的计划
在教师的指引之下，学生需要根据资料制定项目的目标、项目的内容任务等计划。
首先，需要成立一个小组，采取自愿的方式;其次，进行任务的分配，将任务进行分解再分配到个人，依据每个人所擅长的方面确定工作岗位。教师可以根据节目性质确定负责人的职位名称，比如在综艺娱乐节目之中设置总导演为负责人、在新闻类节目之中设置总编辑为负责人等，然后在负责人的安排与组织下，确定大项目之中单个任务的负责人，比如在娱乐新闻项目之中，教师可以选择一个总负责人担任“导演”，再根据各个组员的个性特征以及所擅长的方向确定职位。
（三）项目计划的具体实施
这是项目教学法之中的关键阶段。在项目的实施中，应当充分调动大家的积极性，在规定时间内完成个人任务，并且进行任务的交接。比如在一则新闻的报道之中，课堂可以采取模拟实验进行实践，以此来提高学生的合作交流能力以及实际操作能力。
三、结语
针对新媒体下播音主持专业的教学，只要将项目教学法科学地应用在其中，应该是可以有效减小与社会对新媒体时代下人才需求的差距。所以，这种教学法也可以说是与实践生活紧密相连的。但是这种教学法也不可孤立使用，应当与其他教学法相结合，以达到最好的教学效果。
（作者单位：中国传媒大学南广学院）
关键词：新媒体时代;项目教学法;播音主持专业;教学;创新
一、项目教学法与播音主持专业
（一）项目教学法
项目教学法就是指让学生根据自己的学习项目来创新，创造一个情景环境，参加该项目总体的设计规划，后期的具体实施以及管理，师生一起做项目，以求让学生做到理论与实际相结合。它所指的师生一起完成就是教师需要为学生准备好一些实际的项目，然后根据教学任务的目的完成相关要求，指引学生对项目进行思考判断，让学生根据自己所学进行项目的实践。项目教学法深刻贯彻了素质教育观，以学生为学习的主体，以项目作为教学中心，以此来培养学生的实践能力与创新能力。
（二）引入项目教学法的必要性
1.播音主持专业学生的个性与性格特征。这个专业的学生，大多文化课基础薄弱，但是对专业方面的技能掌握较好。如思维能力与创新能力都比较高，喜欢自我展示，创新以及挑战。这样的特质就要求其专业在教学之中改变原有的教学方式，进行新的方法的探索，“项目教学法”就可以为播音主持专业提供新的活力。
2.缺少与新媒体之间的联系，使得教育的大体目标与社会对人才的需求相互脱节。学校在播音主持专业采取的大多还是以往比较传统的教学模式，比较注重学生的专业成绩与技能，但是却缺少与社会、与新媒体的对接。新媒体时代下，社会所需的媒体人是多样化、个性突出的人才，所以在学校教育之中应当引入新媒体的教学模式。而项目教学法就可以做到与新媒体、与社会相对接。
二、项目教学法在播音主持专业之中的应用过程
（一）明确项目需要完成的任务
明确任务是项目教学法最基本的一个步骤，也是很重要的一个步骤，在播音主持专业的教学之中，需要教师根据教学大纲的要求，与实际的教学工作和社会新媒体相结合，做出假设，然后与同学一起讨论，在一致通过之后確定项目的任务。教师在其中担任的是项目的引导者与指导者，在进行选择之时，教师应当选择一些与教学专业知识联系紧密的项目，并且项目需要有吸引力。所选择的实际项目需要学生可以自己完成，并且可以在一定程度上提升学生的三观以及责任感。学生也应在做项目之前，对项目进行深入了解，做好前期准备，发挥主体地位，找准自身在项目之中的定位。
（二）制定项目进行的计划
在教师的指引之下，学生需要根据资料制定项目的目标、项目的内容任务等计划。
首先，需要成立一个小组，采取自愿的方式;其次，进行任务的分配，将任务进行分解再分配到个人，依据每个人所擅长的方面确定工作岗位。教师可以根据节目性质确定负责人的职位名称，比如在综艺娱乐节目之中设置总导演为负责人、在新闻类节目之中设置总编辑为负责人等，然后在负责人的安排与组织下，确定大项目之中单个任务的负责人，比如在娱乐新闻项目之中，教师可以选择一个总负责人担任“导演”，再根据各个组员的个性特征以及所擅长的方向确定职位。
（三）项目计划的具体实施
这是项目教学法之中的关键阶段。在项目的实施中，应当充分调动大家的积极性，在规定时间内完成个人任务，并且进行任务的交接。比如在一则新闻的报道之中，课堂可以采取模拟实验进行实践，以此来提高学生的合作交流能力以及实际操作能力。
三、结语
针对新媒体下播音主持专业的教学，只要将项目教学法科学地应用在其中，应该是可以有效减小与社会对新媒体时代下人才需求的差距。所以，这种教学法也可以说是与实践生活紧密相连的。但是这种教学法也不可孤立使用，应当与其他教学法相结合，以达到最好的教学效果。
（作者单位：中国传媒大学南广学院）