薄技防身

来源 :手工 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhangersong
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  小时候,做中医的父亲希望我继承衣钵,长大后能悬壶济世。可惜少年时觉得当个医生没意思,长大后应该出去干一番大事业。父亲用最朴实的道理教导我:“有一门技术哪个朝代都不会吃亏。”长大后《水浒》,才深刻感觉到父亲那种价值观可能在中国人中很有代表性。
  高俅是看水浒的人很不屑的一个浪荡子、帮闲出身的高官。他踢得一脚好“蹴鞠”,用现在话来说,是国家著名的球星。这高俅,“吹弹歌舞,刺枪使棒,相扑玩耍,亦胡乱学诗词赋;若论仁义礼智,信行忠良,却是不会。”因此,从《水浒》的开篇,就能看出高俅的发达,绝不是偶然的,他有做大官的潜质。
  高俅被父亲赶出了东京,只能去淮西州帮柳世权的赌场看场子,因为皇帝大赦天下,才得以回到东京。从董生药家到小苏学士家,再到驸马王晋卿家,善于踢球的高俅自己像皮球一样,被人踢来踢去,而他在敷衍与推托中不恼不忧,最终,“高俅遭际在王都尉府中,出入如同家人一样。”
  因为送笔架碰见正在踢球的端王,机会像皮球滚到了高俅的脚下,高俅也踢出了决定他一生荣华富贵的一脚,这脚球比罗纳尔多2002年世界杯决赛上踢进德国队球网的球还要意义重大。从此,他做了端王的亲随,端王当了皇帝提拔他做殿帅府太尉,这太正常了。
  《水浒》中最后下场较好的都是有一技之长的人:“安道全钦取回京,就于太医院做了金紫医官。皇甫端原受御马监大使。金大坚已在内府御宝监为官。萧让在蔡太师府中受职,作门馆先生,乐和在驸马都尉府中尽老清闲,终身快乐,不在话下。”这五位幸福的梁山人,一个人医,一个兽医,一个写字的,一个刻印的,一个唱歌的。
  这安道全在梁山上的作用无人能比。宋江背上长疮,差点尾随他的晁盖哥哥而去,从建康府骗来了安道全,便药到病除,方可精神抖擞去打大名府。如果安道全早点上梁山,没准史文恭的毒箭毒不死晁盖。安道全不仅是个好医师,还是个好的美容师。宋江要去东京找招安的路子,又怕脸上的金印被人认出来,安道全解决了这个难题,先用毒药点去,再用好药调治,起了红疤,再用美玉灭斑。梁山自宋江以下,卢俊义、林冲、武松、杨志等等,许多人脸上有金印,这安道全能不吃香么?要是搁在现在,老安开个整容公司,绝对名利双收。
  宋江征方腊前,先把安道全留在太医院,然后再降旨留下了金大坚、皇甫端。蔡太师要了萧让,王都尉要了乐和。皇帝和高官们早就预谋让两伙反贼自相残杀,而不愿意让五位人才去白白送死。没有了安道全的梁山队伍,好些头领受伤不治而亡,或者像林冲那样病死。宋江、卢俊义、武松这些人是老虎,放在都城旁边皇帝睡不着觉,而这五人不但毫无威胁,而且大有益处。安道全妙手回春,皇帝到处胡搞,染上点什么病有安道全在就放心了。所以安道全被宠信可想而知,即使他犯点什么事也不会把他怎样,谁叫他是皇帝的保健大夫呢?那时候马匹是第一交通工具,皇甫端这样善于相马、医马的人少不了。爱好书画篆刻的宋徽宗也希望有金大坚这样的高手在旁边。萧让模仿蔡京的书法都能骗过老蔡的儿子,蔡太师能没有知音之感么?著名的男歌星乐和在哪里都会吃香,最后和高俅一样,被驸马爷收纳可谓得其所在。
其他文献
工业和信息化部中小企业司副司长王建翔近日在沈阳透露,为帮助中小企业渡过难关,新的扶持中小企业的措施将很快出台。在出席“辽宁中小企业创新成果暨‘专精特新’产品技术展洽
绿色,让生命跳动,列星随旋,日月递照,四时代御,阴阳大化,风雨博施,世间万物各得其和以生,各得其养以成。时间总是按照它的规律悄然运转,就这样,清晨的第一缕阳光,温暖的照耀
<正>石墨烯,由于其单原子层结构,电子可以几乎无阻碍的在其原子表面运动,但是人们对电子具体的运动方式一直不是很了解。近日,澳大利亚墨尔本大学的研究人员首次以图像形式揭
期刊
详细阐述了建设黑河正义峡水利枢纽工程的必要性和任务。
近年来,以转变学生学习方式为旨向的课堂教学改革十分活跃,大江南北竞相涌现各类典型。尽管,理论界与实践界对此有许多不同的声音,但作者在赴美考察中,却发现许多共同体现“让教于
20世纪50年代,在王大珩、龚祖同等老一辈光学家的带领下,长春光机所里成长出了一批杰出的应用光学人才。随着该研究所的分建、援建,这批人才迅速成长为系列重大光学工程研究的领
种子包衣是种子生产与加工技术中一项新兴的种子处理技术,具有减少烂种、促进生长发育、发根壮苗、减少病虫为害的作用.但在大面积生产实践中,由于春季气温回升快,春播时间短
一、图象科学综述 视觉是人类最重要的感觉器官。图象(视觉)信息是人们由客观世界获得信息的主要来源,它占人们依靠五官由外界获得的信息总量的80%。图象所提供的直观作用,远不是语言和文字的描述所能达到的。
本研究旨在构建关于程序性知识的例规教学模式。其理论基础是理解水平理论.即学生对对程序性知识的理解具有层次性与有限性.其教学策略是原型启发、有指导的探究、多元表征、启