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【摘要】教育不是单纯的科学文化知识的传授，必须与生产劳动相结合。由于种种原因，我国学生劳动意识淡薄，对学生自身，对国家前途造成了不可估量的影响。因此，培养学生劳动习惯、劳动技能已刻不容缓。
【关键词】劳动习惯劳动技能培养
劳动技能教育是提高学生整体素质、培养全面发展的人的需要。
按照毛泽东的教育理论，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一方法。
劳动技能教育可以使德育的目标（如劳动观点、态度、习惯和职业道德的形成，落实在学生的劳动实践中，而且内化为学生品德。通过亲自参加手脑并用的技能劳动，不仅使学生综合运用。同时也加强巩固了所学到的文化科学知识，而且使其感受到文化科学知识与生产、生活的密切联系，可以激励他们去主动地学习文化课。从脑科学研究的规律来看，技能劳动可以使学生左右手同时操作，达到左右脑同时开发的效果，有利于学生智力的发展和创造性思维的形成。所以，劳动技能教育不但不会降低文化课的教学质量，反而可以使学生变得“心灵、手巧、更聪明”。另外，学生参加适量的技能劳动还可以协调身体器官的发育，锻炼体力和耐力，增强体质，培养意志，提高审美能力，形成健康向上的心理素质。可以说，劳动技能教育是落实德育、智育、体育和美育目标的有效手段和措施。
特别是一些农村小学，很多人认为这样的学校的学生很爱劳动，能吃苦，有劳动技能，然而情况并非如此。
2012年的秋季学期，学校组织学生和教师清理花园内的杂草，有的学生怕脏、怕冷，借口身体不舒服躲回教室、寝室；更有甚者让家长来带回家，而家长居然赞同这种逃避劳动的行为。没过几天，学校根据实际情况，安排六年级的同学到校外的公路铺路（这条路就在校门口，是学生是上学的必经之路）结果近一半的学生不参与。
小学生不爱劳动的原因何在呢？
一、学校重智轻劳
在应试教育之风日盛的今天，学校拼命抓分数，抓升学率，出现重智轻劳现象就不足为奇了。虽然大多数学校开设了劳动课，但劳动课时间大多不能得到保证，往往被主课所挤占。尽管各级教育行政部门反复强调要学生德智体全面发展，但和升学率一比，劳动课又能占多大的分量呢？
二、劳动成了惩罚学生的手段
在有些学校，劳动观念被个别老师扭曲，劳动成了他们惩罚违纪和有缺点学生的手段。学生迟到，罚值日；损坏公物，罚扫地；打架斗殴，罚打扫厕所。这种惩罚性的劳动往往会激起学生的逆反心理，对正常的公益劳动和家务劳动产生反感和抵触情绪，进而躲避、厌恶劳动。
三、家长溺爱
如今的学生大多是独生子女，家长们望子成龙心切，溺爱过渡。为使孩子能考上大学，把孩子本应自己做的事全包揽下来。由于父母较多地剥夺了孩子们参加各种劳动的权利和机会，造成他们吃苦耐劳精神在弱化，自理能力在下降，以致十三四岁的孩子不会叠被子，不会洗袜子、手帕，家常便饭都做不好。扫地怕灰尘，抹桌椅门窗怕弄脏了衣服的大有人在。
四、轻视劳动的后遗症
小学生正处于学知识长身体、世界观逐步形成的时期，忽视劳动教育对他们良好思想品德的养成和身体心理素质的提高十分不利，其危害是严重的，由于家长们的娇惯宠爱，许多学生养成了好吃懒做的不良习惯。他们自立能力不强，体质较差，吃不得苦，经不起挫折，受不了委屈。
没有劳动习惯就不会有劳动技能，没有劳动技能就没有人的发展、国家的发展。因此，劳动习惯的培养刻不容缓。
那么，如何培养学生的劳动习惯呢？目前，许多学校正在进行学生“劳动习惯培养”的课题研究。学生的教育是家庭、社会、学校三位一体的教育。特别是寄宿制学校，学生在校时间相对较多，所以学校在学生的教育中起着不可忽视的作用。在学校教育中，可以从以下几个方面来培养孩子的劳动习惯。
一，身教重于言教
人的一生部处于受教育之中，在学校教师的言行对孩子起着潜移默化的作用。教师应以身作则，让孩子养成良好的劳动习惯，例如扫地，教师也要参加，教师要让学生觉得扫地是生活的一部分，像吃饭、睡觉一样的自然和必要。学生是学校的一员，当学生和老师参加了一些劳动后，对学校和老师的感情就不一样。衣来伸手，饭来张口的学生，可是当学生和老师参加了劳动后，他们则会认为劳动是光荣的。
二，自己的事情自己做
要让学生知道自己的事情自己做。一般说来，人从二三岁开始就可以慢慢教学生学做自己的事情，五六岁，学生就可能做到日常生活基本自理了。学会自己的事情自己做，不仅能培养学生的劳动观念，还能培养他们独立生活的能力，更能促进学生独立性格的形成和发展，使学生（尤其独生子女）能及早摆脱对大人的过分依赖，成为一个独立的社会成员。
三，制订适当的奖惩规则
规则作为共同遵守的生活规范和行为准则，常常是一种无声的命令，是潜在的强大教育力量。制订明确、合理、可行的校规，有利于学生的健康成长，它可以约束、帮助和教育学生在校形成良好的行为习惯。如每天起床后必须自己叠好被子，清理房间，打扫卫生等，校规也应随着学生的成长而作出调整。要让学生做一些力所能及的事情，担当责任，履行职责，让他们在战胜困难中日益成熟起来。
四，创造条件，放手让学生参加劳动
调查研究表明有些不愿参加劳动的学生并非他们不愿意劳动，而是认为有些劳动没多大价值，所以，如果学校创设部分学生劳动实验基地，可以在那个空间种菜、养鱼、种半夏。学生可以根据自己的爱好选择劳动的类型，很多学生劳动的积极性大有提高。他们不仅在其中锻炼了身体，强了体魄，还学到了一定的劳动技能。生活比以前充实、幸福得多。
教育的秘诀就在于：劳动在某种程度上使学生的身体锻炼、思想锻炼、能力锻炼互相调节。只有让学生的各种能力都得到锻炼培养，学生才会健康成长。
【关键词】劳动习惯劳动技能培养
劳动技能教育是提高学生整体素质、培养全面发展的人的需要。
按照毛泽东的教育理论，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一方法。
劳动技能教育可以使德育的目标（如劳动观点、态度、习惯和职业道德的形成，落实在学生的劳动实践中，而且内化为学生品德。通过亲自参加手脑并用的技能劳动，不仅使学生综合运用。同时也加强巩固了所学到的文化科学知识，而且使其感受到文化科学知识与生产、生活的密切联系，可以激励他们去主动地学习文化课。从脑科学研究的规律来看，技能劳动可以使学生左右手同时操作，达到左右脑同时开发的效果，有利于学生智力的发展和创造性思维的形成。所以，劳动技能教育不但不会降低文化课的教学质量，反而可以使学生变得“心灵、手巧、更聪明”。另外，学生参加适量的技能劳动还可以协调身体器官的发育，锻炼体力和耐力，增强体质，培养意志，提高审美能力，形成健康向上的心理素质。可以说，劳动技能教育是落实德育、智育、体育和美育目标的有效手段和措施。
特别是一些农村小学，很多人认为这样的学校的学生很爱劳动，能吃苦，有劳动技能，然而情况并非如此。
2012年的秋季学期，学校组织学生和教师清理花园内的杂草，有的学生怕脏、怕冷，借口身体不舒服躲回教室、寝室；更有甚者让家长来带回家，而家长居然赞同这种逃避劳动的行为。没过几天，学校根据实际情况，安排六年级的同学到校外的公路铺路（这条路就在校门口，是学生是上学的必经之路）结果近一半的学生不参与。
小学生不爱劳动的原因何在呢？
一、学校重智轻劳
在应试教育之风日盛的今天，学校拼命抓分数，抓升学率，出现重智轻劳现象就不足为奇了。虽然大多数学校开设了劳动课，但劳动课时间大多不能得到保证，往往被主课所挤占。尽管各级教育行政部门反复强调要学生德智体全面发展，但和升学率一比，劳动课又能占多大的分量呢？
二、劳动成了惩罚学生的手段
在有些学校，劳动观念被个别老师扭曲，劳动成了他们惩罚违纪和有缺点学生的手段。学生迟到，罚值日；损坏公物，罚扫地；打架斗殴，罚打扫厕所。这种惩罚性的劳动往往会激起学生的逆反心理，对正常的公益劳动和家务劳动产生反感和抵触情绪，进而躲避、厌恶劳动。
三、家长溺爱
如今的学生大多是独生子女，家长们望子成龙心切，溺爱过渡。为使孩子能考上大学，把孩子本应自己做的事全包揽下来。由于父母较多地剥夺了孩子们参加各种劳动的权利和机会，造成他们吃苦耐劳精神在弱化，自理能力在下降，以致十三四岁的孩子不会叠被子，不会洗袜子、手帕，家常便饭都做不好。扫地怕灰尘，抹桌椅门窗怕弄脏了衣服的大有人在。
四、轻视劳动的后遗症
小学生正处于学知识长身体、世界观逐步形成的时期，忽视劳动教育对他们良好思想品德的养成和身体心理素质的提高十分不利，其危害是严重的，由于家长们的娇惯宠爱，许多学生养成了好吃懒做的不良习惯。他们自立能力不强，体质较差，吃不得苦，经不起挫折，受不了委屈。
没有劳动习惯就不会有劳动技能，没有劳动技能就没有人的发展、国家的发展。因此，劳动习惯的培养刻不容缓。
那么，如何培养学生的劳动习惯呢？目前，许多学校正在进行学生“劳动习惯培养”的课题研究。学生的教育是家庭、社会、学校三位一体的教育。特别是寄宿制学校，学生在校时间相对较多，所以学校在学生的教育中起着不可忽视的作用。在学校教育中，可以从以下几个方面来培养孩子的劳动习惯。
一，身教重于言教
人的一生部处于受教育之中，在学校教师的言行对孩子起着潜移默化的作用。教师应以身作则，让孩子养成良好的劳动习惯，例如扫地，教师也要参加，教师要让学生觉得扫地是生活的一部分，像吃饭、睡觉一样的自然和必要。学生是学校的一员，当学生和老师参加了一些劳动后，对学校和老师的感情就不一样。衣来伸手，饭来张口的学生，可是当学生和老师参加了劳动后，他们则会认为劳动是光荣的。
二，自己的事情自己做
要让学生知道自己的事情自己做。一般说来，人从二三岁开始就可以慢慢教学生学做自己的事情，五六岁，学生就可能做到日常生活基本自理了。学会自己的事情自己做，不仅能培养学生的劳动观念，还能培养他们独立生活的能力，更能促进学生独立性格的形成和发展，使学生（尤其独生子女）能及早摆脱对大人的过分依赖，成为一个独立的社会成员。
三，制订适当的奖惩规则
规则作为共同遵守的生活规范和行为准则，常常是一种无声的命令，是潜在的强大教育力量。制订明确、合理、可行的校规，有利于学生的健康成长，它可以约束、帮助和教育学生在校形成良好的行为习惯。如每天起床后必须自己叠好被子，清理房间，打扫卫生等，校规也应随着学生的成长而作出调整。要让学生做一些力所能及的事情，担当责任，履行职责，让他们在战胜困难中日益成熟起来。
四，创造条件，放手让学生参加劳动
调查研究表明有些不愿参加劳动的学生并非他们不愿意劳动，而是认为有些劳动没多大价值，所以，如果学校创设部分学生劳动实验基地，可以在那个空间种菜、养鱼、种半夏。学生可以根据自己的爱好选择劳动的类型，很多学生劳动的积极性大有提高。他们不仅在其中锻炼了身体，强了体魄，还学到了一定的劳动技能。生活比以前充实、幸福得多。
教育的秘诀就在于：劳动在某种程度上使学生的身体锻炼、思想锻炼、能力锻炼互相调节。只有让学生的各种能力都得到锻炼培养，学生才会健康成长。