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摘要：随着新课程标准改革的不断推进，教师们也开始意识到传统教学模式当中存在的问题，并开始积极寻求在教学方式上的转变，经过不断探索与发展，诸多问题都在教师们的不断努力下得到解决，当前的初中英语课堂更加偏向于提升学生们的语言运用能力，教师们开展教学的主要途径就是设置问题，那么如果通过提问来帮助学生们获得更加高效的学习效果，也成为当前的主要教学任务之一。
关键词：提问技巧；初中英语；作用及策略
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-049-01
在新课程标准改革当中，教师们开始将课堂还给学生，让学生们做课堂的主人，教师在教学当中主要负责的任务就是引导作用，而引导教学最有效的办法也就是通过提问来引导学生们进入教师的教学计划，那么如何让提问更加具有技巧性，更好的引导学生们开展英语学习，也成为教师们的主要研究方向之一，我国的初中英语教学经过多年不断发展与探索，虽然在提问当中已经获得初步成效，但是还没有彻底的认识到提问在初中英语教学当中起到的作用和存在的问题，也没有一套系统的策略支撑，本文就从这三面入手展开分析。
一、初中英语教学当中提问过程存在的问题
在当前初中阶段的英语教学当中，教师们在提问过程中存在着很大的问题，导致英语教学一直没能起到应有的教学效果，教师们由于自身的思想观念束缚，没有注重提升学生们的语言运用能力，反而依然注重帮助学生们学习语法和单词等基础知识，从而应付考试，让学生们在考试当中获取更高的分数，这就导致学生们在学习过程中一般经历的阶段都是认读单词，背诵单词、英语造句、语法掌握，最后开展文章阅读理解，这一套单调乏味的模式，学生们在经过多年之后依然没有转变，导致学习思维已经产生定式，当前的社会需求的英语人才已经不仅仅是书面知识能力，更加注重学生们的语言运用能力，这种学习方式自然已经不适应于当前的社会需求。而教师们在开展这种教学计划的过程中，经常会忽略学生们在教学当中的主体地位，不尊重学生们之间的个体差异，对于学习成绩稍差的学生们，不会在乎他们在理解能力上的问题，一味的进行教学进度，导致学习成绩稍差的学生们越来越跟不上全班学生们的平均水平提升脚步，还有部分教师为了能够赶上教学进度，大幅度提升班级英语平均水平，直接跳过提问环节，这些都是当前初中阶段的英语教学中广泛存在的问题。
二、初中英语课堂当中提问的重要作用
1.启发作用
合理的课堂提问，能够起到启发的作用，让学生们突破自己在学习过程中的瓶颈，找到解决问题的灵感，从而提升自身的学习效果，学生们为了能够让教师在提问自己时迅速的回答问题，会将全部的注意力集中在课堂教学当中，防止自己回答错误被班级同学嘲笑或者教师惩罚，在这个过程中思维也会处于高速运转状态，只要学生们拥有足够的基础知识水平，就可以轻易跟上教师们的教学进度，解决自己无法解决的问题，发散自身的思维空间，并且在正确回答之后可以减轻学生们的学习压力，树立学习自信，产生继续学习的兴趣[1]。
2.调节作用
在新课程标准改革当中，强调以人为本的教学理念，教师们不再是课堂的主导者，反而将课堂的主导权交给学生们，学生们在学习过程中大胆提出自己的疑问，增强自身的主观能动性发挥，减轻解决问题过程中对于他人的依赖，但是教师们应该注意到班级当中学生们的基础知识水平不同，在回答问题阶段的水平也不同，这种差异性就注定教师们需要发挥自己引导者的作用，通过提问来调节课堂。通过有效的问题创设，让学生们的注意力集中到课堂教学内容当中，慢慢赶上教学进度，所以教师们应该注意学生们的学习情况，当课堂气氛陷入尴尬，学生们的学习状态恍惚时，立刻通过有趣的问题创设，把学生们的注意力拉回课堂，调节课堂氛围，提升教学效率[2]。三、初中英语课堂当中提问的策略1.提出具有预见性和针对性的问题在英语课堂当中，每节英语课开始之前，都有一定的教学任
务跟随，教师们通过提前制定教学计划，统领整个教学课堂的进度推进，所以教师应该在制订教学计划的过程中，先策划好问题的提问，并且提前预知好自己在提出问题之后，学生们会做出怎样的回答，并且计划好学生们在做出不同的回答之后，教师应该怎么拓展学生们的答案开展引导，进行接下来的内容教学。并且在提问过程中应该尊重学生们之间的个体差异，提前计划好不同的问题，对于学习成绩好的学生们问题的难度应该适当提高，而对于学习成绩较差，在课堂上注意力不集中的学生，可以创设一些简单有趣的问题，将学生们的注意力拉回到课堂当中，让每一个学生都能够得到最大化的教学效果[3]。
2.问题要具有启发性和趣味性
教师设置的问题，应该能够帮助学生们解决自主学习过程中心中产生的疑惑，让学生们能够从问题当中得到启发，培养自己的自主学习能力，并且当教学遇到重点难点之后，教师们可以通过创设由浅入深的问题，让学生们循序渐进的揭开重点难点知识的面纱，降低重点难点知识的难度，让学生们更好的掌握，并且在创设问题的过程中教师应该注意，问题不能专业性过强，过于枯燥无聊，如果全部是基础知识问题，就会让学生们逐渐丧失解题兴趣，所以应该增强问题的趣味性，让学生们对问题产生好奇心，渴望解开问题之后得到的答案会给自己怎样的惊喜，从而提升学生们的学习兴趣。
3.把握好提问时机
在初中阶段的英语教学当中，教师进行提问时要把握好时机，具体总共可以分为三个部分：第一部分，就是在课堂开始阶段，通过问题的提问，让学生们进入学习状态，通过提问引起学生们的学习兴趣，达到引人入胜的效果；第二部分，就是在课堂进行过程中，发现学生们的注意力开始转移，出现走神现象时，通过提出有趣的问题，让学生们产生探究欲望，将注意力集中到教学内容当中；第三部分就是在课堂结束阶段，通过提问，帮助学生们回忆整节课堂当中学习过的知识，巩固学生们的记忆能力[4]。
结束语：根据以上的内容，可以得出结论，在初中阶段的英语教学当中通过课堂提问，能够有效提升学生们的学习效果，帮助学生们更好的将注意力投入到课堂当中，教师应该把握好提问时机，通过有趣的问题创设，帮助学生们获得英语运用能力的提高。
参考文献：
[1]白应启.初中英语课堂教学提问的技巧与策略[J].中外交流，2017（2）：234.
[2]邢春艳.初中英语课堂教学中的提问技巧和藝术性研究[J].中外交流，2017（39）：54.
[3]于殿忠.初中英语课堂提问的技巧探讨[J].校园英语（中旬），2016（3）：19.
[4]王贵满.初中英语课堂教学提问技巧探讨[J].新课程·中学，2016（9）：263.
关键词：提问技巧；初中英语；作用及策略
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-049-01
在新课程标准改革当中，教师们开始将课堂还给学生，让学生们做课堂的主人，教师在教学当中主要负责的任务就是引导作用，而引导教学最有效的办法也就是通过提问来引导学生们进入教师的教学计划，那么如何让提问更加具有技巧性，更好的引导学生们开展英语学习，也成为教师们的主要研究方向之一，我国的初中英语教学经过多年不断发展与探索，虽然在提问当中已经获得初步成效，但是还没有彻底的认识到提问在初中英语教学当中起到的作用和存在的问题，也没有一套系统的策略支撑，本文就从这三面入手展开分析。
一、初中英语教学当中提问过程存在的问题
在当前初中阶段的英语教学当中，教师们在提问过程中存在着很大的问题，导致英语教学一直没能起到应有的教学效果，教师们由于自身的思想观念束缚，没有注重提升学生们的语言运用能力，反而依然注重帮助学生们学习语法和单词等基础知识，从而应付考试，让学生们在考试当中获取更高的分数，这就导致学生们在学习过程中一般经历的阶段都是认读单词，背诵单词、英语造句、语法掌握，最后开展文章阅读理解，这一套单调乏味的模式，学生们在经过多年之后依然没有转变，导致学习思维已经产生定式，当前的社会需求的英语人才已经不仅仅是书面知识能力，更加注重学生们的语言运用能力，这种学习方式自然已经不适应于当前的社会需求。而教师们在开展这种教学计划的过程中，经常会忽略学生们在教学当中的主体地位，不尊重学生们之间的个体差异，对于学习成绩稍差的学生们，不会在乎他们在理解能力上的问题，一味的进行教学进度，导致学习成绩稍差的学生们越来越跟不上全班学生们的平均水平提升脚步，还有部分教师为了能够赶上教学进度，大幅度提升班级英语平均水平，直接跳过提问环节，这些都是当前初中阶段的英语教学中广泛存在的问题。
二、初中英语课堂当中提问的重要作用
1.启发作用
合理的课堂提问，能够起到启发的作用，让学生们突破自己在学习过程中的瓶颈，找到解决问题的灵感，从而提升自身的学习效果，学生们为了能够让教师在提问自己时迅速的回答问题，会将全部的注意力集中在课堂教学当中，防止自己回答错误被班级同学嘲笑或者教师惩罚，在这个过程中思维也会处于高速运转状态，只要学生们拥有足够的基础知识水平，就可以轻易跟上教师们的教学进度，解决自己无法解决的问题，发散自身的思维空间，并且在正确回答之后可以减轻学生们的学习压力，树立学习自信，产生继续学习的兴趣[1]。
2.调节作用
在新课程标准改革当中，强调以人为本的教学理念，教师们不再是课堂的主导者，反而将课堂的主导权交给学生们，学生们在学习过程中大胆提出自己的疑问，增强自身的主观能动性发挥，减轻解决问题过程中对于他人的依赖，但是教师们应该注意到班级当中学生们的基础知识水平不同，在回答问题阶段的水平也不同，这种差异性就注定教师们需要发挥自己引导者的作用，通过提问来调节课堂。通过有效的问题创设，让学生们的注意力集中到课堂教学内容当中，慢慢赶上教学进度，所以教师们应该注意学生们的学习情况，当课堂气氛陷入尴尬，学生们的学习状态恍惚时，立刻通过有趣的问题创设，把学生们的注意力拉回课堂，调节课堂氛围，提升教学效率[2]。三、初中英语课堂当中提问的策略1.提出具有预见性和针对性的问题在英语课堂当中，每节英语课开始之前，都有一定的教学任
务跟随，教师们通过提前制定教学计划，统领整个教学课堂的进度推进，所以教师应该在制订教学计划的过程中，先策划好问题的提问，并且提前预知好自己在提出问题之后，学生们会做出怎样的回答，并且计划好学生们在做出不同的回答之后，教师应该怎么拓展学生们的答案开展引导，进行接下来的内容教学。并且在提问过程中应该尊重学生们之间的个体差异，提前计划好不同的问题，对于学习成绩好的学生们问题的难度应该适当提高，而对于学习成绩较差，在课堂上注意力不集中的学生，可以创设一些简单有趣的问题，将学生们的注意力拉回到课堂当中，让每一个学生都能够得到最大化的教学效果[3]。
2.问题要具有启发性和趣味性
教师设置的问题，应该能够帮助学生们解决自主学习过程中心中产生的疑惑，让学生们能够从问题当中得到启发，培养自己的自主学习能力，并且当教学遇到重点难点之后，教师们可以通过创设由浅入深的问题，让学生们循序渐进的揭开重点难点知识的面纱，降低重点难点知识的难度，让学生们更好的掌握，并且在创设问题的过程中教师应该注意，问题不能专业性过强，过于枯燥无聊，如果全部是基础知识问题，就会让学生们逐渐丧失解题兴趣，所以应该增强问题的趣味性，让学生们对问题产生好奇心，渴望解开问题之后得到的答案会给自己怎样的惊喜，从而提升学生们的学习兴趣。
3.把握好提问时机
在初中阶段的英语教学当中，教师进行提问时要把握好时机，具体总共可以分为三个部分：第一部分，就是在课堂开始阶段，通过问题的提问，让学生们进入学习状态，通过提问引起学生们的学习兴趣，达到引人入胜的效果；第二部分，就是在课堂进行过程中，发现学生们的注意力开始转移，出现走神现象时，通过提出有趣的问题，让学生们产生探究欲望，将注意力集中到教学内容当中；第三部分就是在课堂结束阶段，通过提问，帮助学生们回忆整节课堂当中学习过的知识，巩固学生们的记忆能力[4]。
结束语：根据以上的内容，可以得出结论，在初中阶段的英语教学当中通过课堂提问，能够有效提升学生们的学习效果，帮助学生们更好的将注意力投入到课堂当中，教师应该把握好提问时机，通过有趣的问题创设，帮助学生们获得英语运用能力的提高。
参考文献：
[1]白应启.初中英语课堂教学提问的技巧与策略[J].中外交流，2017（2）：234.
[2]邢春艳.初中英语课堂教学中的提问技巧和藝术性研究[J].中外交流，2017（39）：54.
[3]于殿忠.初中英语课堂提问的技巧探讨[J].校园英语（中旬），2016（3）：19.
[4]王贵满.初中英语课堂教学提问技巧探讨[J].新课程·中学，2016（9）：263.