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【内容摘要】“互联网 ”是新时代的重要产物之一，其重要性在目前的社会基础上也是显而易见的。“互联网 ”不仅为经济的发展做出了贡献，它还可以在高中的阅读教学中起到一定的促进作用。高中语文阅读教学处于一个复杂的时期，语文教学需要长期的积累，培养国学素养。但在高中快节奏的学习进程中，语文的慢节奏积累学习显得有些不伦不类。但“互联网 ”的出现能使高中语文阅读教学发生转变，在高中语文阅读教学模式中，“互联网 ”能够系统的为高中语文阅读教学进行建构。所以，“互联网 ”的妥善利用会使高中语文阅读教学良性发展。
【关键词】“互联网 ” 高中语文阅读教学 教学模式建构
引言
“互联网 ”的发展日新月异，在这个高速发展的时代，“互联网 ”所带来的改变是不容忽略的。“互联网 ”通过技术的改革和创新使人们的生活水平和生活质量得到有效提高。但是面对“互联网 ”给人们生活带来的改变，高中语文教学如何去适应，如何去面对“互联网 ”给教学模式带来的转变，也是各地高中语文教师们所要解决的一道难题。本文通过研究调查，拓展“互联网 ”的生活用途，还探讨了如何正确的通过“互联网 ”进行高中语文阅读教学的网络构建。而且各地教育部门已经在“互联网 ”的发展下深化各级教育机构和各个科目的教育改革，提高教学质量。
一、正确认识“互联网 ”对教学模式带来的转变
1.“互联网 ”认知
现在“互联网 ”已经成为一个时代的标志，人类也已经进入以“互联网 ”为代表的互联网时代。而“互联网 ”技术在中国经过数十年的发展，融合中国现有的因素形成了独具中国特色的“互联网 ”。目前，以“互联网 ”为核心的衍生出来很多智能的新型工程，这使得互联网具备了更多的发展条件。当然，任何事物包括“互联网 ”的发展也有两面性，“互联网 ”的发展也会在一定程度上让人们产生恐慌，对事物发现过快而产生的不适应使人们的生活产生时代的交错感，也会让部分行业产生时代更迭的不适应。所以，对于以“互联网 ”为核心的互联网时代，我们要有一个正确的认知。
2.“互联网 ”的发展对教育教学的发展
对学生的教育教学一直是社会各界人士所关心的社会性问题。而教育教学的改革也在稳步进行，大部分地区的各级教育机构已经将多媒体付诸于教学课堂的实际教学课程中。“互联网 ”的教学改革也已经在全国范围内开展，其为教育教学做出了不同于其他因素的重要贡献，在当前社会的教育改革领域，“互联网 ”的出现使得教育改革出现了新的契机。在“互联网 ”技术的指引下，各级教师能够更形象化的将所要教授的知识传授给学生，而面对新颖的多媒体化式教学，会使学生在一定程度上对学习提起兴趣，从而使学生提高学习效率。
3.“互联网 ”的发展对于社会层次的意义
“互联网 ”的出现与迅速发展，从根本上改变了社会的发展。以“互联网 ”为核心的互联网技术使人们生活方式也遭到了变革。例如，人们目前在网上购物的总金额已经远大于在实体店进行的购物，并且人们如今凭借“互联网 ”技术已经彻底解放了现金，大多数的人们都以手机支付为主。近段时间，支付宝等手机支付软件开发新型的“刷脸支付”技术，不久的将来，人们出门或许可以放弃手机这一通讯工具。所以，对社会而言，“互联网 ”技术带来的变革也是不容易被忽视的。
二、如何應用“互联网 ”技术促进高中语文阅读教学
1.招收能够灵活掌握“互联网 ”的年轻教师
目前，高中阶段的教师大都是资历高，教学质量好的老教师，教龄偏大，所以对于“互联网 ”等新鲜的教学工具不能够尽快的上手和熟练的掌握。所以，寻找合适的能够将“互联网 ”技术运用到教学工作的年轻教师十分重要。相比年龄大，教龄时间和执教时间较长的老教师来讲，年轻一些的教师更能够且更容易接受“互联网 ”等新鲜事物。但招收的同时也要综合考虑，毕竟年轻教师在知识的系统化建构方面和教龄时间长的老教师来说还有一定的差距。
2.利用“互联网 ”技术提起学生的学习热情
“互联网 ”技术能够使教学更形象化，使学生的学习兴趣能够得到提升。而且，“互联网 ”技术可以制作各种类型的课件。像部分教育发达地区，部分学校已经通过“互联网 ”技术来制作3D课件，这无疑让学生的学习兴趣大大提高。而且，“互联网 ”技术下的多媒体课件是高中语文的阅读教学更有可读性，趣味阅读往往能够使教学效果得到更好的体现。
3.利用“互联网 ”能够使高中阅读知识更系统
规范化，系统化的知识建构模式是各地区高中学校所一直沿用的一种方式。将知识简单的罗列下来，通过堆砌让学生死记硬背。这在一定程度上加重了学生的学习负担，而通过“互联网 ”来进行高中语文的立体建构，从刻板的平面知识建构到立体的三维模式的建构，效果不是一点一点的展现，而是有一个质的突破。立体的知识网络体系能够使学生更好的将知识牢固的记录在脑海当中。
结束语
高中教育教学是社会所关心的焦点，也是国家大事。迈过高考大关，各界的社会型人才会踊跃浮现，所以，对高中教育应当谨而慎之。利用“互联网 ”技术是一项改革，尽管改革的过程会面临很多不确定因素和不稳固现象，但如果“互联网 ”能够渗透到教学之中，那么不仅仅是高中语文阅读教学的建构可以更好的进行，乃至于其它课程，也能够使学生的学习事半功倍。
【参考文献】
[1]林琳.“互联网 ”高中语文阅读教学模式的建构[J].课程教育研究，2019（25）：85.
[2]郑斯伟.移动互联网视野下高中语文阅读教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（8）：139.
[3]许懿.网络环境下的高中语文阅读教学研究[D].苏州大学，2017.
[4]唐修亮.“互联网 ”背景下高中语文教学变革的思考与实践[J].中小学数字化教学，2017（2）：8-11.
【课题项目：本文系甘肃省教育科学’十三五’规划2018年度重点课题《高中语文基本课型教学模式研究》成果，课题立项号：GS[2018]GHBZ032。】
（作者单位：甘肃省会宁县郭城农业中学）
【关键词】“互联网 ” 高中语文阅读教学 教学模式建构
引言
“互联网 ”的发展日新月异，在这个高速发展的时代，“互联网 ”所带来的改变是不容忽略的。“互联网 ”通过技术的改革和创新使人们的生活水平和生活质量得到有效提高。但是面对“互联网 ”给人们生活带来的改变，高中语文教学如何去适应，如何去面对“互联网 ”给教学模式带来的转变，也是各地高中语文教师们所要解决的一道难题。本文通过研究调查，拓展“互联网 ”的生活用途，还探讨了如何正确的通过“互联网 ”进行高中语文阅读教学的网络构建。而且各地教育部门已经在“互联网 ”的发展下深化各级教育机构和各个科目的教育改革，提高教学质量。
一、正确认识“互联网 ”对教学模式带来的转变
1.“互联网 ”认知
现在“互联网 ”已经成为一个时代的标志，人类也已经进入以“互联网 ”为代表的互联网时代。而“互联网 ”技术在中国经过数十年的发展，融合中国现有的因素形成了独具中国特色的“互联网 ”。目前，以“互联网 ”为核心的衍生出来很多智能的新型工程，这使得互联网具备了更多的发展条件。当然，任何事物包括“互联网 ”的发展也有两面性，“互联网 ”的发展也会在一定程度上让人们产生恐慌，对事物发现过快而产生的不适应使人们的生活产生时代的交错感，也会让部分行业产生时代更迭的不适应。所以，对于以“互联网 ”为核心的互联网时代，我们要有一个正确的认知。
2.“互联网 ”的发展对教育教学的发展
对学生的教育教学一直是社会各界人士所关心的社会性问题。而教育教学的改革也在稳步进行，大部分地区的各级教育机构已经将多媒体付诸于教学课堂的实际教学课程中。“互联网 ”的教学改革也已经在全国范围内开展，其为教育教学做出了不同于其他因素的重要贡献，在当前社会的教育改革领域，“互联网 ”的出现使得教育改革出现了新的契机。在“互联网 ”技术的指引下，各级教师能够更形象化的将所要教授的知识传授给学生，而面对新颖的多媒体化式教学，会使学生在一定程度上对学习提起兴趣，从而使学生提高学习效率。
3.“互联网 ”的发展对于社会层次的意义
“互联网 ”的出现与迅速发展，从根本上改变了社会的发展。以“互联网 ”为核心的互联网技术使人们生活方式也遭到了变革。例如，人们目前在网上购物的总金额已经远大于在实体店进行的购物，并且人们如今凭借“互联网 ”技术已经彻底解放了现金，大多数的人们都以手机支付为主。近段时间，支付宝等手机支付软件开发新型的“刷脸支付”技术，不久的将来，人们出门或许可以放弃手机这一通讯工具。所以，对社会而言，“互联网 ”技术带来的变革也是不容易被忽视的。
二、如何應用“互联网 ”技术促进高中语文阅读教学
1.招收能够灵活掌握“互联网 ”的年轻教师
目前，高中阶段的教师大都是资历高，教学质量好的老教师，教龄偏大，所以对于“互联网 ”等新鲜的教学工具不能够尽快的上手和熟练的掌握。所以，寻找合适的能够将“互联网 ”技术运用到教学工作的年轻教师十分重要。相比年龄大，教龄时间和执教时间较长的老教师来讲，年轻一些的教师更能够且更容易接受“互联网 ”等新鲜事物。但招收的同时也要综合考虑，毕竟年轻教师在知识的系统化建构方面和教龄时间长的老教师来说还有一定的差距。
2.利用“互联网 ”技术提起学生的学习热情
“互联网 ”技术能够使教学更形象化，使学生的学习兴趣能够得到提升。而且，“互联网 ”技术可以制作各种类型的课件。像部分教育发达地区，部分学校已经通过“互联网 ”技术来制作3D课件，这无疑让学生的学习兴趣大大提高。而且，“互联网 ”技术下的多媒体课件是高中语文的阅读教学更有可读性，趣味阅读往往能够使教学效果得到更好的体现。
3.利用“互联网 ”能够使高中阅读知识更系统
规范化，系统化的知识建构模式是各地区高中学校所一直沿用的一种方式。将知识简单的罗列下来，通过堆砌让学生死记硬背。这在一定程度上加重了学生的学习负担，而通过“互联网 ”来进行高中语文的立体建构，从刻板的平面知识建构到立体的三维模式的建构，效果不是一点一点的展现，而是有一个质的突破。立体的知识网络体系能够使学生更好的将知识牢固的记录在脑海当中。
结束语
高中教育教学是社会所关心的焦点，也是国家大事。迈过高考大关，各界的社会型人才会踊跃浮现，所以，对高中教育应当谨而慎之。利用“互联网 ”技术是一项改革，尽管改革的过程会面临很多不确定因素和不稳固现象，但如果“互联网 ”能够渗透到教学之中，那么不仅仅是高中语文阅读教学的建构可以更好的进行，乃至于其它课程，也能够使学生的学习事半功倍。
【参考文献】
[1]林琳.“互联网 ”高中语文阅读教学模式的建构[J].课程教育研究，2019（25）：85.
[2]郑斯伟.移动互联网视野下高中语文阅读教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（8）：139.
[3]许懿.网络环境下的高中语文阅读教学研究[D].苏州大学，2017.
[4]唐修亮.“互联网 ”背景下高中语文教学变革的思考与实践[J].中小学数字化教学，2017（2）：8-11.
【课题项目：本文系甘肃省教育科学’十三五’规划2018年度重点课题《高中语文基本课型教学模式研究》成果，课题立项号：GS[2018]GHBZ032。】
（作者单位：甘肃省会宁县郭城农业中学）