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众所周知，在班级管理中，班主任是班级的核心，班干部则是班主任的得力助手，是班级管理中的主要力量。有着良好班风的班级，光靠班主任一个人管理是不行的，必须有班干部的配合和支持才能最终实现学生自主管理。像我们学校，绝大部分学生都是内宿生，我们班主任不可能一天到晚每一节课都在班上跟着学生，而且在检查宿舍午晚休纪律时，我们也只能了解宿舍表面的一些问题，如果要全面深入的了解班级的课堂、宿舍等情况，这些绝大部分得靠我们的班干部。因此一个班集体班风的好坏，与班干部在班中所起的作用有着密切的关系。所以在对班干部的培养中，我主要从个人带班经验来谈谈自己的一些想法。
一、认真物色、选拔班干部人选，组成强有力的班委会
我所带的初11级是本校第一届组织军训的，在军训期间，我重点观察那些口头表达能力较好，大胆，开朗，以及在表上写着以前担任过班干的同学，为新班级班干的选拔做一些前期准备，并在军训结束后的班会课上由全班同学投票，以民主和谐的形式产生新班级的第一届班干部。
进入初二，由于年级改革，分出了一个实验班，我们班有十几个优秀同学进入实验班，其中也包含了部分优秀的班干部，因此刚开学时班干部选拔并不顺利，再加上个别经常违纪的同学到了初二这个阶段时开始有些叛逆，经常对班干的管理不太服气，抱怨班干判罚不公平，总是登记他们。这些违纪学生不体谅班干的工作，有时还故意刁难班干，班干的管理工作一度出现一些困难。为了更好管理班级，同时也能更直观的教育那些经常违纪的学生，我把班级管理的权力交给这些违纪学生，让他们代管班级一个星期，并让平时抱怨和抵抗管理最多的那个学生做负责人，由他进行分工，并和他们约定：一旦他们违纪也和班干一样双倍处罚。一个星期下来，这些特殊的“班干”有着权力的同时，也有了些自制力，违纪的次数减少了，抱怨的声音也少了，通过短短一个星期的班干体验，终于体会到了当班干的辛苦之处。
因此由以上经历，我觉得可以从以下几方面来选拔和确定班干部：（1）活泼开朗，思想作风正派，严于律己；（2）热爱集体，有奉献精神，肯于为同学服务，在同学中有一定的威信；（3）有一定的组织能力和独立工作的能力，敢于同班上的不良风气做斗争；（4）学习成绩较好或者较稳定。当然我们的大部分学生都不会这么完美，但是学生只要在某一方面表现突出，敢管，负责任，作风正派，而其它方面有不足，可在日后的实践中克服与提高。选定班干部后，班主任可以根据各人的特长、爱好，分配他们适宜的工作，以便发挥他们的才能。
二、培养学生干部的能力
班干部选出来后，如果班主任就不闻不问，任其发展，那是最没效率的班干部团队。为了加强管理，班主任对我们的班干进行培训。
首先，要给班干部分好工，让他们明确自己在哪个位置，具体做什么。其次，是定期召开班干部培训会议，每次会议我都是先由学生反映近期班上出现的一些不良的现象以及棘手问题，让他们说说自己是如何处理这些问题的，处理过程中遇到了什么困难，有哪些同学在处理类似问题时有什么比较有效的做法，并大家一起讨论解决问题的方法，一起解决困难问题，尽量让他们发挥自己管理的创造力。接下来我会肯定他们所做的工作，同时也提供一些比较有效的做法，并鼓励他们大胆管理，形成共力。再有，有些孩子的領导能力比较强，培训一两次就有所领会，但有些孩子的能力相对较弱，或者工作比较被动，他们有自己的管理的想法，但是有时胆小又不敢实施，不敢管理，所以，班主任要加大对这些孩子的培训使他们尽快进入状态。
三、放手、大胆使用班干部，鼓励班干部的创新精神
当班干部有了一定的工作能力和经验后，班主任要大胆，放手让他们干，给他们提供施展才华的机会，比如在一些主题班会的开展上，我会放手让班干部大胆组织，让班长牵头，组织各班干分工合作，一起找资料。刚开始的时候，虽然班干部也做了准备工作，但是都比较单一，所以开始时台下的同学都觉得新鲜，能认真的听，但是10多分钟后很多开始写起作业或者做其他事情。出现这些情况时，我先认真的听完，然后让同学们踊跃发言来评价班会：如果是你来开这次班会，你打算怎么设计环节啊？在讨论了之后，我再把我的一些想法告诉大家，如果是老师，老师会这样设计，并告诉他们如何调动更多的同学参与到班会中，可以多设计一些互动环节，而不是单纯的念自己查出来的资料等等。在一次次的讨论中，班干部们慢慢变得有经验，开始大胆创新的设计活动，而大部分同学们也能积极的参与到班会的活动中，并在班会课取得一定的收获。
四、树立班干部的威信，做班干部的坚强后盾
一个班干部在同学中只有树立了威信，才能更好的参与班级的管理，同学们也会更加信服。因此班主任要有意识地在同学面前树立班干部的威信，主动为班干部做好铺垫。比如：当班干部在学习上取得优异成绩时，我会及时恰当地给予表扬，并让他们向同学们介绍自己的经验，让同学们互相学习，互相帮助，共同进步；或者当班干部能尽职职责的完成老师交给他们的任务以及不计个人得失为班级服务时，我也会对他们的工作及时给予肯定，在他们工作的过程中不断发现他们的优点。同时也不断告诫班干部：威信是可树立的，但是需要一个过程，需要他们用心付出、真诚相待、一点一滴的积累。
五、严格要求班干部、提醒班干部注意工作方法
班干部有了成绩要及时的表扬，但犯了错误，也必须及时批评，批评他们其实也是老师爱护他们的一种表现。但在全体同学面前要注意批评的方式和方法，避免班干部的威信受到影响，挫伤他们的工作积极性。在每次和召开班干会议时，我都特别强调让班干以身作则，既要对自己严，又要对别人严。同时我也经常提醒班干部在管理的过程中要注意方式方法，一是管理方法要灵活。一位班干曾经抱怨让同学做好课前准备很困难，自己站在讲台上拼命大声的喊安静，可是台下一些同学似乎听不见还是继续讲话，于是我告诉他，其实他可以走到那些讲话的个别同学身边善意的提醒他，让这部分同学先安静下来。或者也可以团结几个班干一起来维持秩序。二是处理问题要体现公平，决不能有偏袒朋友或者故意公报私仇等现象。三是注意讲话的分寸，不能有觉得自己是班干就高人一等的思想，说话不尊重同学。四是要学会克制自己的情绪，在处理班级问题时得冷静和理智，不要因为一些违纪同学说的过激的语言和同学产生冲突甚至出现不必要的肢体碰撞。
教育是一种等待的艺术，孩子的成长需要我们的耐心呵护。作为教师，我们要遵循教育规律，尊重孩子的个性和天性，细心观察，用心想办法，我们在培养班干的过程中，多肯定，多认可，勤帮助，勤引导，必然能形成一支团结高效的班干队伍，促进班级的进步。
一、认真物色、选拔班干部人选，组成强有力的班委会
我所带的初11级是本校第一届组织军训的，在军训期间，我重点观察那些口头表达能力较好，大胆，开朗，以及在表上写着以前担任过班干的同学，为新班级班干的选拔做一些前期准备，并在军训结束后的班会课上由全班同学投票，以民主和谐的形式产生新班级的第一届班干部。
进入初二，由于年级改革，分出了一个实验班，我们班有十几个优秀同学进入实验班，其中也包含了部分优秀的班干部，因此刚开学时班干部选拔并不顺利，再加上个别经常违纪的同学到了初二这个阶段时开始有些叛逆，经常对班干的管理不太服气，抱怨班干判罚不公平，总是登记他们。这些违纪学生不体谅班干的工作，有时还故意刁难班干，班干的管理工作一度出现一些困难。为了更好管理班级，同时也能更直观的教育那些经常违纪的学生，我把班级管理的权力交给这些违纪学生，让他们代管班级一个星期，并让平时抱怨和抵抗管理最多的那个学生做负责人，由他进行分工，并和他们约定：一旦他们违纪也和班干一样双倍处罚。一个星期下来，这些特殊的“班干”有着权力的同时，也有了些自制力，违纪的次数减少了，抱怨的声音也少了，通过短短一个星期的班干体验，终于体会到了当班干的辛苦之处。
因此由以上经历，我觉得可以从以下几方面来选拔和确定班干部：（1）活泼开朗，思想作风正派，严于律己；（2）热爱集体，有奉献精神，肯于为同学服务，在同学中有一定的威信；（3）有一定的组织能力和独立工作的能力，敢于同班上的不良风气做斗争；（4）学习成绩较好或者较稳定。当然我们的大部分学生都不会这么完美，但是学生只要在某一方面表现突出，敢管，负责任，作风正派，而其它方面有不足，可在日后的实践中克服与提高。选定班干部后，班主任可以根据各人的特长、爱好，分配他们适宜的工作，以便发挥他们的才能。
二、培养学生干部的能力
班干部选出来后，如果班主任就不闻不问，任其发展，那是最没效率的班干部团队。为了加强管理，班主任对我们的班干进行培训。
首先，要给班干部分好工，让他们明确自己在哪个位置，具体做什么。其次，是定期召开班干部培训会议，每次会议我都是先由学生反映近期班上出现的一些不良的现象以及棘手问题，让他们说说自己是如何处理这些问题的，处理过程中遇到了什么困难，有哪些同学在处理类似问题时有什么比较有效的做法，并大家一起讨论解决问题的方法，一起解决困难问题，尽量让他们发挥自己管理的创造力。接下来我会肯定他们所做的工作，同时也提供一些比较有效的做法，并鼓励他们大胆管理，形成共力。再有，有些孩子的領导能力比较强，培训一两次就有所领会，但有些孩子的能力相对较弱，或者工作比较被动，他们有自己的管理的想法，但是有时胆小又不敢实施，不敢管理，所以，班主任要加大对这些孩子的培训使他们尽快进入状态。
三、放手、大胆使用班干部，鼓励班干部的创新精神
当班干部有了一定的工作能力和经验后，班主任要大胆，放手让他们干，给他们提供施展才华的机会，比如在一些主题班会的开展上，我会放手让班干部大胆组织，让班长牵头，组织各班干分工合作，一起找资料。刚开始的时候，虽然班干部也做了准备工作，但是都比较单一，所以开始时台下的同学都觉得新鲜，能认真的听，但是10多分钟后很多开始写起作业或者做其他事情。出现这些情况时，我先认真的听完，然后让同学们踊跃发言来评价班会：如果是你来开这次班会，你打算怎么设计环节啊？在讨论了之后，我再把我的一些想法告诉大家，如果是老师，老师会这样设计，并告诉他们如何调动更多的同学参与到班会中，可以多设计一些互动环节，而不是单纯的念自己查出来的资料等等。在一次次的讨论中，班干部们慢慢变得有经验，开始大胆创新的设计活动，而大部分同学们也能积极的参与到班会的活动中，并在班会课取得一定的收获。
四、树立班干部的威信，做班干部的坚强后盾
一个班干部在同学中只有树立了威信，才能更好的参与班级的管理，同学们也会更加信服。因此班主任要有意识地在同学面前树立班干部的威信，主动为班干部做好铺垫。比如：当班干部在学习上取得优异成绩时，我会及时恰当地给予表扬，并让他们向同学们介绍自己的经验，让同学们互相学习，互相帮助，共同进步；或者当班干部能尽职职责的完成老师交给他们的任务以及不计个人得失为班级服务时，我也会对他们的工作及时给予肯定，在他们工作的过程中不断发现他们的优点。同时也不断告诫班干部：威信是可树立的，但是需要一个过程，需要他们用心付出、真诚相待、一点一滴的积累。
五、严格要求班干部、提醒班干部注意工作方法
班干部有了成绩要及时的表扬，但犯了错误，也必须及时批评，批评他们其实也是老师爱护他们的一种表现。但在全体同学面前要注意批评的方式和方法，避免班干部的威信受到影响，挫伤他们的工作积极性。在每次和召开班干会议时，我都特别强调让班干以身作则，既要对自己严，又要对别人严。同时我也经常提醒班干部在管理的过程中要注意方式方法，一是管理方法要灵活。一位班干曾经抱怨让同学做好课前准备很困难，自己站在讲台上拼命大声的喊安静，可是台下一些同学似乎听不见还是继续讲话，于是我告诉他，其实他可以走到那些讲话的个别同学身边善意的提醒他，让这部分同学先安静下来。或者也可以团结几个班干一起来维持秩序。二是处理问题要体现公平，决不能有偏袒朋友或者故意公报私仇等现象。三是注意讲话的分寸，不能有觉得自己是班干就高人一等的思想，说话不尊重同学。四是要学会克制自己的情绪，在处理班级问题时得冷静和理智，不要因为一些违纪同学说的过激的语言和同学产生冲突甚至出现不必要的肢体碰撞。
教育是一种等待的艺术，孩子的成长需要我们的耐心呵护。作为教师，我们要遵循教育规律，尊重孩子的个性和天性，细心观察，用心想办法，我们在培养班干的过程中，多肯定，多认可，勤帮助，勤引导，必然能形成一支团结高效的班干队伍，促进班级的进步。