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走上三尺讲台已有十七载，十几年的班主任工作使我更加清楚地认识到：教育是一门科学，更是一门艺术。作为班主任应有剧作家的头脑，以丰富的想象去捕捉生活的闪光；班主任应有画家的眼睛，以敏锐的观察去发现美的神韵；班主任应有音乐家的灵感，以奔放的激情奏出时代的乐章；班主任应有导演的天才，以非凡的技艺挖掘生活中的喜、怒、哀、乐。然而，要做到这些，谈何容易！十多年间，我苦恼过，厌烦过，我有满腔的爱却不知如何浇灌我的花朵，可是在拜读了翟京华老师撰写的《挚爱——我的教育教学之根》后，我深深地体会到了班主任工作的无限乐趣。
教師的爱，像洒满大地的阳光，给每个学生以温暖。十年树木，百年树人，教育人、培养人是复杂的、艰苦的、长期的。爱是师德的核心，是根本，但只有爱心还不够，还要有细心、耐心和恒心。爱心是主调，而细心、耐心和恒心是和弦，互相结合，才能奏出成功教育的美妙乐曲。
爱心
一句教育格言这样写道：热爱一个学生，就等于塑造一个学生；厌弃一个学生，无异于毁坏一个学生。热爱学生，才会尊重、信任学生，给学生制造“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好环境。热爱学生，教师才会像伯乐一样，发现人才，多出人才，出好人才，防止人才的埋没；才会因材施教，捕捉到每一个学生的闪光点；才会安排设计好各种教育活动，让学生积极参与，使每个学生都有奔头，都在努力，都在扮演自己愿意扮演的理想角色；才会像朋友一样，走下讲台，深入学生，亲近学生，鼓励学生，理解他们，公平地对待他们，平易地、诚心诚意地与他们交朋友，从学生的实际出发，准确地把握学生的情感脉搏，对症下药。
我曾遇到过这样一位学生——孙影，她性格孤僻，少言寡语，平时很少甚至根本不和其他同学交往，不管上课还是下课总是紧锁着眉头，眼睛呆呆地望着黑板。她是留级生，教过她的老师说这孩子不算最笨的，但成绩总是最差的，对此我也有同感。数学作业本别人都交上来了，她却拖拖拉拉；检查语文默写，别人都能顺利通过，可她别说默写，就连课文还没背下来。经过多方面的分析，我认为造成该生这种行为表现的原因是自卑心理严重。
经过我的了解，她自小和爷爷奶奶生活在一起，母亲身体不太好，经常住院，爸爸在北京打工。她从小缺少父母的爱，看到同学们穿着妈妈买的新衣服，她羡慕过；看到同学的爸爸妈妈为同学辅导功课，她也羡慕过。她多么希望有人来关心她，照顾她。可是，父母经常不在身边，爷爷奶奶年纪大还要照管家务，根本无力再顾及她，更不用说辅导她的功课。邻家的小朋友都不愿和她玩儿。在班里，她的学习成绩一直最差，课间游戏大家也不欢迎她参加。课上，老师经常注意不到她。她刚留级到这个班的时候，我耐心辅导她的功课，换来的却是单元测验42分。为了让家长了解这一情况，我让她拿着试卷给家长看并签字，而返回来的却是“同意”（经了解，才知道是爷爷模仿爸爸的字写上的）。当时我很生气，大声对她说：“你的家长同意你得这样差的成绩吗？”说到这儿，她的眼泪刷刷地流下来了。泪水打湿了她的衣襟，更浇打着我的心，使我陷入了深深的思索，不免产生了丝丝的愧疚。看来，要改变她不良的学习状况，不能简单地从学习入手。
就在我想办法帮助她的时候，一天中午，我刚进办公室就听见一声微弱的“报告”，我随声应道“进来”，可没有反应，我打开门一看，正是孙影，她正胆怯地看着我，我问她：“有事吗？”她结结巴巴地说：“老师，我也想做个好学生，可不知该怎么做。”我心里一阵惊喜，原来她是一个有上进心的孩子。从此我坚定了帮她摆脱困境的决心。我发现，孙影的自理能力很强，头发梳得整整齐齐，书包、桌子里也收拾得井井有条。在扫除时，她总是很认真、积极，不怕脏，不怕累。我抓住这些闪光点及时表扬她，要求大家要向她学习；课上，找容易的题让她做，做对了及时表扬并鼓励，做错了及时纠正指导；经常把她的作业在全班面前展示。学生们发现了她有这么多优点，都乐于和她交往了，她自己也逐渐认识到了自身的价值，脸上渐渐有了笑容。
树立高度的自信心，意味着一个人信任自己、尊重自己，对自己采取肯定的态度。培养学生的自信心，正确认识自己的优点，则需要教师用爱与热情补偿他们，这种爱与热情，具体表现为信任与适当的奖励。
孙影各方面在不断进步，而学习成绩依然没有太大的起色。课余时间，我多次找她谈心，告诉她学生的首要任务是学习，应该把学习成绩赶上去，只有掌握了科学文化知识，将来才能更好地服务于社会。此外，我还教给她一些学习方法，让她知道只有掌握了正确的学习方法，在学习中才能少走弯路。根据实际情况，我任命她为小组长，使她产生责任感，并看到自己在班级体中的作用。从此，她对自己的要求更加严格了。
人的一生不可能一帆风顺，只有具备承受挫折、从逆境中奋起的精神，才能走好一生。对于孙影，应该从各项活动中锻炼自己的胆量、意志、信心。面对家庭、学习上的困难，我教育她要抬起头走路，不要被面前的困难吓倒，要认真总结失败教训，勇于克服困难。我鼓励她多参加集体讨论、集体活动，使自己变得爱说爱笑，渐渐地，她也愿意和同学们交往了。
经过一段时间的努力，孙影的成绩有了较大的提高，最近的一次考试中，她的数学成绩81分，语文83分，这对她来讲是一个大的飞跃。看到自己取得的成绩，她笑得更加灿烂了！我用爱救助了一个学生，付出得到了收获。不仅如此，我要让爱住进每个孩子的心间，让师生的心彼此相融。
细心
每个学生都是一本“书”，他们的表情、神态、语言、举动，就是书上的字，包含着他们的快乐、忧愁、痛苦、幸福……教师要用“心”去阅读它，理解其中的含义，才能更好地教育他们。这本“书”常常在提醒我们、启示我们，应该在什么时候、对他们进行什么教育、怎样进行教育。当我们用心研读的时候，就会从中“看”到教育的时机、方法。研读这本书，就是了解学生。
了解学生需要细心。要细致入微地观察学生的言行举止，敏锐地洞察学生的思想、情绪上的每一处细微变化，要深入到学生的内心世界，了解他们的内心感受和体验。在一个班级中，总有几名优秀生，他们品学兼优，有一定工作能力，积极参与班级、学校的工作。由于这些优点，班主任经常表扬、鼓励她们，这也在情理之中，但有时却制造了一些优秀生的副产品——短处。班里有这样一名学生，名叫李彦，她一直是老师眼中的好学生，无论哪一学科，成绩都相当突出，经常受到老师的表扬。但是，时间一长，就会发现她经常在课间大声地批评别人，自己做错了，也不听别人劝告。而且只要有其他同学超过她，她就会愤愤不平。有一次，学校要求每班选3名“文明好少年”，因为已是中年级，学生有自主选择的权利和能力，采取了投票选举的形式。选举结果却没有李彦，而且票数很少，这时，我见她坐在座位上表现出一副不满的表情，出于维护她的自尊，我当时并没有在全班面前问她的想法，而是等到下课，在班里随便找了几名同学询问情况，“她学习那么棒，怎么不选她呢？”其中的一个学生说：“我们选的是文明好少年，虽然她学习成绩好，但我觉得她并不文明。”另一个学生也说话了：“对，她在下课时经常严厉地批评同学，而自己不对时，却不听别人劝告，有时候还说脏话。”“以前投票选举干部时，她还拉过选票呢！谁要是不选她，她就不理谁。”孩子们的话，让我对李彦有了更深的了解。她好胜心极强，听不得反对意见，容不得别人超过自己，凡事总要比个高低，论个输赢，从不让人、容人。她优秀的学习成绩使她处处事事以自我为中心，不把别人放在眼里，看不到别人的优点，很少考虑别人的需要和尊严，不承认别人的需要和价值。于是，我利用课余时间和她进行了谈话。我问她：“你长大以后最想干什么？”显然，她并不明白我找她谈话的目的，高兴地说：“我最想当一名导游了！”我笑了笑，对她说：“你能有这样一个美好的愿望，我都为你高兴了，可是，当导游必须要和旅客们搞好关系，态度要好，要尊重他们，你懂吗？”她看了看我，说：“我知道。”我继续问她：“那你现在应该怎么做？”她满怀信心地说：“好好学习啊！”“光好好学习就行了吗？”这时，她不解地看着我，问道：“那还应该怎样做呀？”随后我跟她说了选举“文明好少年”这件事，让她分析一下自己没有被选上的原因，可是她依然没有意识到自己的缺点。于是，我把同学们所反映的情况讲给她听，然后让她回忆自己有没有过这种行为，她不好意思地点了点头。我又让她换位思考，假如其他同学也不在乎你，也看不起你，你还会同他交往吗？显然，这一次她的确认识到自己的短处了，低声说：“老师，我知道该怎么做了，可是同学们还愿意理我吗？”我鼓励她说：“同学们都是通情达理的，只要你改正缺点，大家会更佩服你的！”最后，她向我做了保证，一定学习别人的优点，弥补自己的缺点，使自己更加优秀。 通过那次谈话，李彦确实改变了许多，课间能和同学们友好地相处了，和别人说话的态度也平和了许多。我想，学生都喜欢听表扬的话，而对那些优秀生来说，表扬多了可能会起反作用。这就要求我们教师在工作中教育学生尊重别人，平等待人，要正确评价别人的优缺点，正确认识自己，发挥自己的优势。只有这样，才能使他们在心理上得到健康的发展，让已经鲜艳的花朵更加鲜艳！
耐心
耐心是教师对待学生成长过程中出现的问题和反复，能不急躁、深入细致地坚持教育的一种心理品质。耐心是尊重人格、培育自尊的必要条件；耐心是教育复杂性的需要；耐心是公正的朋友。
记得有一次上课铃响了，我走进教室，一个学生站起来说：“老师，我的胶条不见了，不知被谁拿走了。”面对这突发事件，我该怎么办呢？不能不管，也要拿捏分寸，不能刺伤其他学生的自尊心。于是，我急中生智，微笑着耐心地对他说：“你别着急，肯定是哪位同学急着用，先拿去了，不会丢的，不信，下课后你出去玩儿一会儿，胶条一定会飞回你的文具盒里的。”果然，在两节课后，他的胶条“回家”了。从此，类似这样的事再也没有发生过。
恒心
恒心是教师遵循教育原则，以坚强的毅力，不懈地对学生进行教育的精神状态。做教育工作不仅要有爱心、细心、耐心，还需要有恒心。例如，对待班里的后进生，要坚持不懈，因为良好的习惯不是一朝一夕形成的，需要我们不断教育、鼓励，最终才会有成效。
由于培养人、教育人是要贯穿一个人一生的，学生的思想、道德、信念以及行为习惯，都不可能在短时期内就全部形成，需要一定的时间，是一个长期的过程。因此，对学生的教育不能“一暴十寒”，而要连续地进行，要循序渐进，由浅入深，由低到高去巩固、发展并完善。
教育又是复杂的。人的思想、品德、知识、技能不是先天生成的，而是在外部影响、教育下形成的。这些影响有间接的、直接的；有家庭的、学校的、社会的。因此，正确地进行教育就不是一件简单、容易的事情，而是一个复杂和困难的工程。为此，教师应具有坚强的意志和不屈不挠的精神，坚持不懈地在学生知识技能的提高、道德情感的深化，作风意志的锻炼和行为习惯的培养上扎扎实实地打好基础。
翟老师在用自己的真情引来艺术之水，浇灌着学生的心灵，让德育之种开出最美的花。每当我看到孩子们绽开的张张笑脸，看到孩子们创作的件件优秀作品，看到孩子们取得各项荣誉时，我从心底感谢我的良师益友——《挚爱——我得教育教学之根》，是它使我對班主任工作有了更大的信心。我深知，教育是一门科学，更是一门艺术，我愿在这艺术的海洋中不断探索，为塑造21世纪新人奉献毕生的精力与心血！
（作者单位：北京市房山区良乡第二小学）
教師的爱，像洒满大地的阳光，给每个学生以温暖。十年树木，百年树人，教育人、培养人是复杂的、艰苦的、长期的。爱是师德的核心，是根本，但只有爱心还不够，还要有细心、耐心和恒心。爱心是主调，而细心、耐心和恒心是和弦，互相结合，才能奏出成功教育的美妙乐曲。
爱心
一句教育格言这样写道：热爱一个学生，就等于塑造一个学生；厌弃一个学生，无异于毁坏一个学生。热爱学生，才会尊重、信任学生，给学生制造“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好环境。热爱学生，教师才会像伯乐一样，发现人才，多出人才，出好人才，防止人才的埋没；才会因材施教，捕捉到每一个学生的闪光点；才会安排设计好各种教育活动，让学生积极参与，使每个学生都有奔头，都在努力，都在扮演自己愿意扮演的理想角色；才会像朋友一样，走下讲台，深入学生，亲近学生，鼓励学生，理解他们，公平地对待他们，平易地、诚心诚意地与他们交朋友，从学生的实际出发，准确地把握学生的情感脉搏，对症下药。
我曾遇到过这样一位学生——孙影，她性格孤僻，少言寡语，平时很少甚至根本不和其他同学交往，不管上课还是下课总是紧锁着眉头，眼睛呆呆地望着黑板。她是留级生，教过她的老师说这孩子不算最笨的，但成绩总是最差的，对此我也有同感。数学作业本别人都交上来了，她却拖拖拉拉；检查语文默写，别人都能顺利通过，可她别说默写，就连课文还没背下来。经过多方面的分析，我认为造成该生这种行为表现的原因是自卑心理严重。
经过我的了解，她自小和爷爷奶奶生活在一起，母亲身体不太好，经常住院，爸爸在北京打工。她从小缺少父母的爱，看到同学们穿着妈妈买的新衣服，她羡慕过；看到同学的爸爸妈妈为同学辅导功课，她也羡慕过。她多么希望有人来关心她，照顾她。可是，父母经常不在身边，爷爷奶奶年纪大还要照管家务，根本无力再顾及她，更不用说辅导她的功课。邻家的小朋友都不愿和她玩儿。在班里，她的学习成绩一直最差，课间游戏大家也不欢迎她参加。课上，老师经常注意不到她。她刚留级到这个班的时候，我耐心辅导她的功课，换来的却是单元测验42分。为了让家长了解这一情况，我让她拿着试卷给家长看并签字，而返回来的却是“同意”（经了解，才知道是爷爷模仿爸爸的字写上的）。当时我很生气，大声对她说：“你的家长同意你得这样差的成绩吗？”说到这儿，她的眼泪刷刷地流下来了。泪水打湿了她的衣襟，更浇打着我的心，使我陷入了深深的思索，不免产生了丝丝的愧疚。看来，要改变她不良的学习状况，不能简单地从学习入手。
就在我想办法帮助她的时候，一天中午，我刚进办公室就听见一声微弱的“报告”，我随声应道“进来”，可没有反应，我打开门一看，正是孙影，她正胆怯地看着我，我问她：“有事吗？”她结结巴巴地说：“老师，我也想做个好学生，可不知该怎么做。”我心里一阵惊喜，原来她是一个有上进心的孩子。从此我坚定了帮她摆脱困境的决心。我发现，孙影的自理能力很强，头发梳得整整齐齐，书包、桌子里也收拾得井井有条。在扫除时，她总是很认真、积极，不怕脏，不怕累。我抓住这些闪光点及时表扬她，要求大家要向她学习；课上，找容易的题让她做，做对了及时表扬并鼓励，做错了及时纠正指导；经常把她的作业在全班面前展示。学生们发现了她有这么多优点，都乐于和她交往了，她自己也逐渐认识到了自身的价值，脸上渐渐有了笑容。
树立高度的自信心，意味着一个人信任自己、尊重自己，对自己采取肯定的态度。培养学生的自信心，正确认识自己的优点，则需要教师用爱与热情补偿他们，这种爱与热情，具体表现为信任与适当的奖励。
孙影各方面在不断进步，而学习成绩依然没有太大的起色。课余时间，我多次找她谈心，告诉她学生的首要任务是学习，应该把学习成绩赶上去，只有掌握了科学文化知识，将来才能更好地服务于社会。此外，我还教给她一些学习方法，让她知道只有掌握了正确的学习方法，在学习中才能少走弯路。根据实际情况，我任命她为小组长，使她产生责任感，并看到自己在班级体中的作用。从此，她对自己的要求更加严格了。
人的一生不可能一帆风顺，只有具备承受挫折、从逆境中奋起的精神，才能走好一生。对于孙影，应该从各项活动中锻炼自己的胆量、意志、信心。面对家庭、学习上的困难，我教育她要抬起头走路，不要被面前的困难吓倒，要认真总结失败教训，勇于克服困难。我鼓励她多参加集体讨论、集体活动，使自己变得爱说爱笑，渐渐地，她也愿意和同学们交往了。
经过一段时间的努力，孙影的成绩有了较大的提高，最近的一次考试中，她的数学成绩81分，语文83分，这对她来讲是一个大的飞跃。看到自己取得的成绩，她笑得更加灿烂了！我用爱救助了一个学生，付出得到了收获。不仅如此，我要让爱住进每个孩子的心间，让师生的心彼此相融。
细心
每个学生都是一本“书”，他们的表情、神态、语言、举动，就是书上的字，包含着他们的快乐、忧愁、痛苦、幸福……教师要用“心”去阅读它，理解其中的含义，才能更好地教育他们。这本“书”常常在提醒我们、启示我们，应该在什么时候、对他们进行什么教育、怎样进行教育。当我们用心研读的时候，就会从中“看”到教育的时机、方法。研读这本书，就是了解学生。
了解学生需要细心。要细致入微地观察学生的言行举止，敏锐地洞察学生的思想、情绪上的每一处细微变化，要深入到学生的内心世界，了解他们的内心感受和体验。在一个班级中，总有几名优秀生，他们品学兼优，有一定工作能力，积极参与班级、学校的工作。由于这些优点，班主任经常表扬、鼓励她们，这也在情理之中，但有时却制造了一些优秀生的副产品——短处。班里有这样一名学生，名叫李彦，她一直是老师眼中的好学生，无论哪一学科，成绩都相当突出，经常受到老师的表扬。但是，时间一长，就会发现她经常在课间大声地批评别人，自己做错了，也不听别人劝告。而且只要有其他同学超过她，她就会愤愤不平。有一次，学校要求每班选3名“文明好少年”，因为已是中年级，学生有自主选择的权利和能力，采取了投票选举的形式。选举结果却没有李彦，而且票数很少，这时，我见她坐在座位上表现出一副不满的表情，出于维护她的自尊，我当时并没有在全班面前问她的想法，而是等到下课，在班里随便找了几名同学询问情况，“她学习那么棒，怎么不选她呢？”其中的一个学生说：“我们选的是文明好少年，虽然她学习成绩好，但我觉得她并不文明。”另一个学生也说话了：“对，她在下课时经常严厉地批评同学，而自己不对时，却不听别人劝告，有时候还说脏话。”“以前投票选举干部时，她还拉过选票呢！谁要是不选她，她就不理谁。”孩子们的话，让我对李彦有了更深的了解。她好胜心极强，听不得反对意见，容不得别人超过自己，凡事总要比个高低，论个输赢，从不让人、容人。她优秀的学习成绩使她处处事事以自我为中心，不把别人放在眼里，看不到别人的优点，很少考虑别人的需要和尊严，不承认别人的需要和价值。于是，我利用课余时间和她进行了谈话。我问她：“你长大以后最想干什么？”显然，她并不明白我找她谈话的目的，高兴地说：“我最想当一名导游了！”我笑了笑，对她说：“你能有这样一个美好的愿望，我都为你高兴了，可是，当导游必须要和旅客们搞好关系，态度要好，要尊重他们，你懂吗？”她看了看我，说：“我知道。”我继续问她：“那你现在应该怎么做？”她满怀信心地说：“好好学习啊！”“光好好学习就行了吗？”这时，她不解地看着我，问道：“那还应该怎样做呀？”随后我跟她说了选举“文明好少年”这件事，让她分析一下自己没有被选上的原因，可是她依然没有意识到自己的缺点。于是，我把同学们所反映的情况讲给她听，然后让她回忆自己有没有过这种行为，她不好意思地点了点头。我又让她换位思考，假如其他同学也不在乎你，也看不起你，你还会同他交往吗？显然，这一次她的确认识到自己的短处了，低声说：“老师，我知道该怎么做了，可是同学们还愿意理我吗？”我鼓励她说：“同学们都是通情达理的，只要你改正缺点，大家会更佩服你的！”最后，她向我做了保证，一定学习别人的优点，弥补自己的缺点，使自己更加优秀。 通过那次谈话，李彦确实改变了许多，课间能和同学们友好地相处了，和别人说话的态度也平和了许多。我想，学生都喜欢听表扬的话，而对那些优秀生来说，表扬多了可能会起反作用。这就要求我们教师在工作中教育学生尊重别人，平等待人，要正确评价别人的优缺点，正确认识自己，发挥自己的优势。只有这样，才能使他们在心理上得到健康的发展，让已经鲜艳的花朵更加鲜艳！
耐心
耐心是教师对待学生成长过程中出现的问题和反复，能不急躁、深入细致地坚持教育的一种心理品质。耐心是尊重人格、培育自尊的必要条件；耐心是教育复杂性的需要；耐心是公正的朋友。
记得有一次上课铃响了，我走进教室，一个学生站起来说：“老师，我的胶条不见了，不知被谁拿走了。”面对这突发事件，我该怎么办呢？不能不管，也要拿捏分寸，不能刺伤其他学生的自尊心。于是，我急中生智，微笑着耐心地对他说：“你别着急，肯定是哪位同学急着用，先拿去了，不会丢的，不信，下课后你出去玩儿一会儿，胶条一定会飞回你的文具盒里的。”果然，在两节课后，他的胶条“回家”了。从此，类似这样的事再也没有发生过。
恒心
恒心是教师遵循教育原则，以坚强的毅力，不懈地对学生进行教育的精神状态。做教育工作不仅要有爱心、细心、耐心，还需要有恒心。例如，对待班里的后进生，要坚持不懈，因为良好的习惯不是一朝一夕形成的，需要我们不断教育、鼓励，最终才会有成效。
由于培养人、教育人是要贯穿一个人一生的，学生的思想、道德、信念以及行为习惯，都不可能在短时期内就全部形成，需要一定的时间，是一个长期的过程。因此，对学生的教育不能“一暴十寒”，而要连续地进行，要循序渐进，由浅入深，由低到高去巩固、发展并完善。
教育又是复杂的。人的思想、品德、知识、技能不是先天生成的，而是在外部影响、教育下形成的。这些影响有间接的、直接的；有家庭的、学校的、社会的。因此，正确地进行教育就不是一件简单、容易的事情，而是一个复杂和困难的工程。为此，教师应具有坚强的意志和不屈不挠的精神，坚持不懈地在学生知识技能的提高、道德情感的深化，作风意志的锻炼和行为习惯的培养上扎扎实实地打好基础。
翟老师在用自己的真情引来艺术之水，浇灌着学生的心灵，让德育之种开出最美的花。每当我看到孩子们绽开的张张笑脸，看到孩子们创作的件件优秀作品，看到孩子们取得各项荣誉时，我从心底感谢我的良师益友——《挚爱——我得教育教学之根》，是它使我對班主任工作有了更大的信心。我深知，教育是一门科学，更是一门艺术，我愿在这艺术的海洋中不断探索，为塑造21世纪新人奉献毕生的精力与心血！
（作者单位：北京市房山区良乡第二小学）