【摘 要】
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目的:探究对肝癌晚期患者实施临终综合护理干预的效果.方法:本次研究对象主要取自于本院2018年1月至2019年12月收治确诊的50名例肝癌晚期患者,将所有患者随机分为两组,每组25
【机 构】
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苏州永鼎医院肿瘤科 江苏 苏州 215200
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目的:探究对肝癌晚期患者实施临终综合护理干预的效果.方法:本次研究对象主要取自于本院2018年1月至2019年12月收治确诊的50名例肝癌晚期患者,将所有患者随机分为两组,每组25例.针对对照组患者实施常规护理,对观察组患者实施临终综合护理干预,观察两组护理效果并做对比.结果:观察两组患者在护理之前的VAS评分,可见观察组(8.96±1.89)与对照组评分(4.07±1.75)之间并无明显差异(P>0.05);但是在经过不同的护理方法之后可见,观察组(4.07±1.75)和对照组患者的评分(6.34±0.96)都有显著降低,对比两组VAS评分,观察组明显低于对照组(P<0.05).结论:在肝癌晚期患者的治疗过程中,对其采用临终综合护理干预可以帮助患者降低痛苦,使患者的生活质量能够得到提升,以一种积极向上的心态去直面往后的生活.
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摘 要： 教学实践中，注重知识传授的同时要培养中学生的科学文化素养，提高学生应用所学知识解决问题的能力，把知识变成活的动力。新时期教育教学改革是一项集科学性、系统性、长期性于一体的教学任务；实施素质教育的关键是提高学生的科学文化素养，强化课堂教学与社会实践结合的重要性，改革传统观念中“一言堂”、单向性的教学方法，以激发探索兴趣为先导，强化学生的实践应用意识，为培养学生的科学文化素养和提高综合素质奠
摘 要： 作者曾在班级里做过调查，调查的问题是你是否觉得幸福？幸福的源泉是什么？或者造成不幸的根源是什么？结果显示：认为自己幸福的学生大多是因为家庭，而认为自己的幸福来源于学校的寥寥无几。学校教育一定要树立科学的幸福教育观，实现教育从知识本位向幸福本位的转化，把幸福教育融入学校教育教学过程中，如果学生都能从教育中感受到幸福，这对于学校的德育教育工作来说是大有裨益的。 关键词： 幸福教育 主观感受
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