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【摘要】校园文化活动是以校园为空间，以活动为载体，以学生为主体的一种群体文化。由于其灵活多样的形式和涵盖丰富的内容，已经成为了各级学校精神文化建设不可或缺的功能板块。如何为高职院校的师生量身定做校园文化活动，如何将校园文化活动实效开展，如何使校园文化活动发挥其最大的价值，是本文所思考与探析的目的。
【关键词】校园文化活动高职院校
【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0023-02
一、 校园文化活动的性质与特点
校园文化活动是体现校园精神的一种群体文化。它是以校园为活动空间，以育人为导向，以丰富多彩的活动为内容，以学生为主体，涵盖教职工的文化建设活动。
校园文化是一种精神，对学生的品质形成有着引导性、渗透性与持续性。良好的校园文化活动可以塑造學生的健康人格，提高学生的道德素养，拓宽学生的视野，增强师生的凝聚力和创造力。可以说，校园文化活动既是学校精神价值的展现，也是综合实力的反映。
二、 高职院校文化活动开展现状
1、定位模糊，缺乏底蕴内涵
随着扩招和院校的升级，我国现有高等职业院校一千余所，其中有半数是在中专、中职的基础上升级而来的，本身起步晚、办学短、规模小，加上后天的发展受到教育资源的局限，就存在很多"硬伤"。同质院校和就业的压力，使得高职院校的教育又存在功利主义思想：重视专业理论的传授，忽视人文环境的建设。用一句俗语说就是"硬件不硬，软件很软"。更有甚者，很多高等职业院校的校园文化活动完全照搬以前的中专、中职模式，或一味效仿本科院校，对院校师生的特点没有充分认识，也找不到自身的特色。
2、网络文化覆盖校园文化
互联网是现代生活的重要组成部分。对于高职院校的学生，无论是专业课程还是业余生活，更是不可或缺，不可否认的是，它确实为学生们带来了很多的便利，但是其消极的影响也是不容乐观的。首先，部分学生沉迷网络，挤占了学习时间与生活的时间，导致体质下降，精神涣散；其次，开放的网络缺少监管，对于自我管理尚不健全的青年期的学生其诱惑与危害是显而易见的；最重要的是，长期的网络生活已经让很多学生不会也不能接触现实生活，一旦失去网络就无所适从，与同学、老师、家人、朋友情感冷漠，出现情绪低落、紧张焦虑、精神恍惚等严重的精神病症。
3、教育资源少，缺少文化环境
高等职业院校在社会上处于一个比较尴尬的境地，就在于既比中职中专的等级高，又和正规大学有一定的差距，高不成低不就的现实使得学校在争取教育资源时相对缺少优势。一方面，生源的构成相对复杂，另一个方面，师资队伍参差不齐，这直接影响到学校的整体精神面貌。教育资源的劣势和文化环境的薄弱互相影响，也使高职院校的校园文化活动建设缺少一个好的土壤滋养。
4、片面理解，形式主义严重
高等职业院校培养的是有一技之长的学生，可是很多知识已经与社会脱节，知识的更新换代，实践的开展已经使院校疲于应付，对于文化活动的建设自然就流于形式。首先从校方领导就没有制度建设与规划，如果要举办活动，也只是在学校悬挂一些条幅标语，组织一些集会，至于是否达到了塑造学生心灵，提高学生素质的目的，是不去理会的。其次，学生参加社团，也只是为了今后在简历上多一些资历，并不实际参与社团活动，那么其中的效果就更加可想而知。
三、高职院校如何打造高质高效的校园文化活动
高职院校是培养具有良好思想道德品质的、实用型、技能型人才的高等院校。因此，其校园文化活动建设的定位要明确，才能形成具有特色内容与形式的文化活动。不同的专业有不同的设计方向，这都需要缜密安排、全力保障、扎实开展。具体来说有以下几个方面:
1、以思想建设为基础，抓好制度建设
校园文化活动建设是思想建设的主阵地，思想建设是文化活动建设的保障，两者互相影响，互为促进。近几年，国家大力扶持高职院校的发展，高职院校正迎来自己的春天，在这一时机下，高职院校的管理者要坚持弘扬社会主义文化主旋律，以正确的舆论引导师生，增强师生的凝聚力，抵制消极、功利的思想，抵制低俗和非理性的文化倾向，与时俱进的开展丰富多彩的文化活动，增强师生的历史使命感。
2、发动全体师生，投入校园文化活动建设
校园文化活动的主体是在校师生。教师作为知识与文明的传播者，其思想和行为都对学生起着示范的作用。因此，学校要着力构建高素质的教师队伍，从思想和心理上培养教师对历史、文化的认同感和归属感，增加职业使命感和自豪感。在课堂上、在生活中，教师以精英的标准要求自己，并成为精英文化的传播者，使校园文化朝着健康向上的方向发展。校园文化建设的主体是学生，青年一代的他们富有创造力，富有想象力，无论从心理还是生理他们都渴望实践与进取，只有激发他们的潜力，他们才能真正成为校园文化最广泛、最直接的参与者和建设者。
3、引导健康方向，创新活动内容
校园的文化需要活动去展示，因此校园文化活动的组织形式、活动内容、精神内涵等直接影响着校园整体面貌。面临高职院校繁多的情况，每所院校应该根据自身的专业发展方向去设计具有创新性的校园文化活动。这些活动以积极健康为基调，以提升校园文化质量为目的。
各项社团活动就是最好的形式。社团活动内容既可以是先进理念的探讨，也可以是实践活动的开展，还可以是文艺体育的交流，院校在这一方面要做好引导工作，建立系统的保障制度鼓励师生参与到各种活动中，也在无形中加强了大家的凝聚力和向心力。把社团作为创新校园文化活动的主阵地，全力支持学生开展健康、丰富、有特色的文化活动，既发挥了学生的兴趣特长，又对学生进行了引导，使学生的积极性和创造性得以充分表达。
4、内涵厚实，努力推进文化活动建设
校园活动的灵魂主要体现在学校传统、校训校风、人文精神等方面。活动一旦形成就固定了准则与体系。要培养适应社会的高职院校毕业生，精神建设显得犹为重要。精神文化建设的目的在于改变不合理的、不利于职业教育的地方，建立符合学生素质全面发展的教育关系。所以要深化人文教育。高职学生人文素质水平偏低，导致缺乏创造力、想象力，价值体系混乱。总的来说，缺乏人文教育的高职毕业生，难以应对优胜劣汰的就业形势。因此，高职院校应针对高职教育的特点，扎实有效地开展人文素质教育，将人文教育与技能教育有机地结合起来，深入发掘技能教育中的人文因素，精心设置人文学科课程；加强隐性课程建设，广泛深入地开展社会实践活动，使学生在实践中加强学习，不断完善和提升人文精神;以人文的精神传递专业技术中的人文价值，在专业课程中渗透人文精神，引导学生正确的技术价值观。
5、目标明确，严密规划，全面推进
领导层对校园文化活动的认识要充分，建立起校园文化建设的紧迫感。把校园文化建设作为学校精神文明建设的重要任务。结合学校自身办学理念，按照高职教育发展规律，把校园文化建设长期坚持的做下去，做成教学目标。浓郁丰厚的校园文化需要全员的努力，需要人力、物力和财力的大量投入，认真调研、精心规划，系统合理的方案是指导全局，实效开展的重要保障
四、结束语
文化是一种环境、一种氛围，需要长期的坚持与润物细无声的力量。面对转型中的社会，高职院校的校园文化活动建设是堡垒与排头兵，学校只有从管理到实施都重视与努力建设，才能构筑人文的教育环境，是高职院校的文化活动有效开展。
参考文献：
［1］刘智永，赵前斌.对高职教育"高等性"和"职业性"的再认识［J］.高教探索，2011(4)
［2］许志跃.社会主义核心价值观教育与大学校园文化建设对接融合探析［J］.济源职业技术学院学报，2010
［3］吴晶.关于当前高职校园文化建设的几点思考［J］.湖北广播电视大学学报，2009
【关键词】校园文化活动高职院校
【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0023-02
一、 校园文化活动的性质与特点
校园文化活动是体现校园精神的一种群体文化。它是以校园为活动空间，以育人为导向，以丰富多彩的活动为内容，以学生为主体，涵盖教职工的文化建设活动。
校园文化是一种精神，对学生的品质形成有着引导性、渗透性与持续性。良好的校园文化活动可以塑造學生的健康人格，提高学生的道德素养，拓宽学生的视野，增强师生的凝聚力和创造力。可以说，校园文化活动既是学校精神价值的展现，也是综合实力的反映。
二、 高职院校文化活动开展现状
1、定位模糊，缺乏底蕴内涵
随着扩招和院校的升级，我国现有高等职业院校一千余所，其中有半数是在中专、中职的基础上升级而来的，本身起步晚、办学短、规模小，加上后天的发展受到教育资源的局限，就存在很多"硬伤"。同质院校和就业的压力，使得高职院校的教育又存在功利主义思想：重视专业理论的传授，忽视人文环境的建设。用一句俗语说就是"硬件不硬，软件很软"。更有甚者，很多高等职业院校的校园文化活动完全照搬以前的中专、中职模式，或一味效仿本科院校，对院校师生的特点没有充分认识，也找不到自身的特色。
2、网络文化覆盖校园文化
互联网是现代生活的重要组成部分。对于高职院校的学生，无论是专业课程还是业余生活，更是不可或缺，不可否认的是，它确实为学生们带来了很多的便利，但是其消极的影响也是不容乐观的。首先，部分学生沉迷网络，挤占了学习时间与生活的时间，导致体质下降，精神涣散；其次，开放的网络缺少监管，对于自我管理尚不健全的青年期的学生其诱惑与危害是显而易见的；最重要的是，长期的网络生活已经让很多学生不会也不能接触现实生活，一旦失去网络就无所适从，与同学、老师、家人、朋友情感冷漠，出现情绪低落、紧张焦虑、精神恍惚等严重的精神病症。
3、教育资源少，缺少文化环境
高等职业院校在社会上处于一个比较尴尬的境地，就在于既比中职中专的等级高，又和正规大学有一定的差距，高不成低不就的现实使得学校在争取教育资源时相对缺少优势。一方面，生源的构成相对复杂，另一个方面，师资队伍参差不齐，这直接影响到学校的整体精神面貌。教育资源的劣势和文化环境的薄弱互相影响，也使高职院校的校园文化活动建设缺少一个好的土壤滋养。
4、片面理解，形式主义严重
高等职业院校培养的是有一技之长的学生，可是很多知识已经与社会脱节，知识的更新换代，实践的开展已经使院校疲于应付，对于文化活动的建设自然就流于形式。首先从校方领导就没有制度建设与规划，如果要举办活动，也只是在学校悬挂一些条幅标语，组织一些集会，至于是否达到了塑造学生心灵，提高学生素质的目的，是不去理会的。其次，学生参加社团，也只是为了今后在简历上多一些资历，并不实际参与社团活动，那么其中的效果就更加可想而知。
三、高职院校如何打造高质高效的校园文化活动
高职院校是培养具有良好思想道德品质的、实用型、技能型人才的高等院校。因此，其校园文化活动建设的定位要明确，才能形成具有特色内容与形式的文化活动。不同的专业有不同的设计方向，这都需要缜密安排、全力保障、扎实开展。具体来说有以下几个方面:
1、以思想建设为基础，抓好制度建设
校园文化活动建设是思想建设的主阵地，思想建设是文化活动建设的保障，两者互相影响，互为促进。近几年，国家大力扶持高职院校的发展，高职院校正迎来自己的春天，在这一时机下，高职院校的管理者要坚持弘扬社会主义文化主旋律，以正确的舆论引导师生，增强师生的凝聚力，抵制消极、功利的思想，抵制低俗和非理性的文化倾向，与时俱进的开展丰富多彩的文化活动，增强师生的历史使命感。
2、发动全体师生，投入校园文化活动建设
校园文化活动的主体是在校师生。教师作为知识与文明的传播者，其思想和行为都对学生起着示范的作用。因此，学校要着力构建高素质的教师队伍，从思想和心理上培养教师对历史、文化的认同感和归属感，增加职业使命感和自豪感。在课堂上、在生活中，教师以精英的标准要求自己，并成为精英文化的传播者，使校园文化朝着健康向上的方向发展。校园文化建设的主体是学生，青年一代的他们富有创造力，富有想象力，无论从心理还是生理他们都渴望实践与进取，只有激发他们的潜力，他们才能真正成为校园文化最广泛、最直接的参与者和建设者。
3、引导健康方向，创新活动内容
校园的文化需要活动去展示，因此校园文化活动的组织形式、活动内容、精神内涵等直接影响着校园整体面貌。面临高职院校繁多的情况，每所院校应该根据自身的专业发展方向去设计具有创新性的校园文化活动。这些活动以积极健康为基调，以提升校园文化质量为目的。
各项社团活动就是最好的形式。社团活动内容既可以是先进理念的探讨，也可以是实践活动的开展，还可以是文艺体育的交流，院校在这一方面要做好引导工作，建立系统的保障制度鼓励师生参与到各种活动中，也在无形中加强了大家的凝聚力和向心力。把社团作为创新校园文化活动的主阵地，全力支持学生开展健康、丰富、有特色的文化活动，既发挥了学生的兴趣特长，又对学生进行了引导，使学生的积极性和创造性得以充分表达。
4、内涵厚实，努力推进文化活动建设
校园活动的灵魂主要体现在学校传统、校训校风、人文精神等方面。活动一旦形成就固定了准则与体系。要培养适应社会的高职院校毕业生，精神建设显得犹为重要。精神文化建设的目的在于改变不合理的、不利于职业教育的地方，建立符合学生素质全面发展的教育关系。所以要深化人文教育。高职学生人文素质水平偏低，导致缺乏创造力、想象力，价值体系混乱。总的来说，缺乏人文教育的高职毕业生，难以应对优胜劣汰的就业形势。因此，高职院校应针对高职教育的特点，扎实有效地开展人文素质教育，将人文教育与技能教育有机地结合起来，深入发掘技能教育中的人文因素，精心设置人文学科课程；加强隐性课程建设，广泛深入地开展社会实践活动，使学生在实践中加强学习，不断完善和提升人文精神;以人文的精神传递专业技术中的人文价值，在专业课程中渗透人文精神，引导学生正确的技术价值观。
5、目标明确，严密规划，全面推进
领导层对校园文化活动的认识要充分，建立起校园文化建设的紧迫感。把校园文化建设作为学校精神文明建设的重要任务。结合学校自身办学理念，按照高职教育发展规律，把校园文化建设长期坚持的做下去，做成教学目标。浓郁丰厚的校园文化需要全员的努力，需要人力、物力和财力的大量投入，认真调研、精心规划，系统合理的方案是指导全局，实效开展的重要保障
四、结束语
文化是一种环境、一种氛围，需要长期的坚持与润物细无声的力量。面对转型中的社会，高职院校的校园文化活动建设是堡垒与排头兵，学校只有从管理到实施都重视与努力建设，才能构筑人文的教育环境，是高职院校的文化活动有效开展。
参考文献：
［1］刘智永，赵前斌.对高职教育"高等性"和"职业性"的再认识［J］.高教探索，2011(4)
［2］许志跃.社会主义核心价值观教育与大学校园文化建设对接融合探析［J］.济源职业技术学院学报，2010
［3］吴晶.关于当前高职校园文化建设的几点思考［J］.湖北广播电视大学学报，2009