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摘要：本文根据独立院校学生特点，对“通信原理”课程在教学内容，教学方式，考核方法等方面提出一些建议。
关键词：独立院校；通信原理；教学内容；教学方式；考核方法
“通信原理”对电子信息工程等专业的学生来说，是继电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统等课程之后的又一门很重要的专业必修课，该课程教学内容多、计算公式多、逻辑性强。该课程传统教学方式单一，考核方法单一等特点，并结合独立院校学生基礎较差，普遍学习积极性低，动手能力差，的实际现状，在教学方法和考核方式上做了一些改进。
一、教学内容选取
通过对很多普通教材进行比较，我们最终选取了西安电子科技大学出版社的禹思敏主编的《通信原理》教材，该书共二百多页，薄厚适中，含绪论，确知信号与随机信号分析基础，信道与噪声，模拟通信系统简介，模拟信号的数字传输，数字信号基带传输，数字调制技术，伪随机序列与扩频通信，差错控制编码九大章内容，从一开始讲授时，主要讲授模拟通信系统、数字通信系统两个原理框图，告诉学生，整本教材都是围绕这两个框图来进行讲授的，比如模拟通信系统由信源、模拟解调器、信道、噪声、模拟解调器、信宿组成，其中模拟调制解调器在第四章讲解，信道噪声在第三章讲解，第二章是作为对信号的简单介绍，尤其是确知信号，因为信号系统已经讲过，可进行简单说明即可，其余五到九章主要针对数字通信系统的各个部分进行讲解，这样一来，学生学习每部分内容时，就都很清楚属于哪个模块，克服讲解每一个知识点时，学生总是很茫然的情况。
二、教学方式改革
《通信原理》课程知识范围广泛，涵盖大量计算公式，大量原理框图、波形图等，如果采用传统的黑板教学，会需要很多时间书写推导公式，画原理框图及波形图，这样只留下很少的讲授时间，所以根据课程特点可以采用多媒体教学，省去书写画图时间，而且可以在多媒体中加入教学录像，动画，图片等，使教学内容更加形象生动，使学生更准确了解所学内容，所以现在越来越多的教师放弃了传统的黑板教学而直接选择多媒体教学，但是由于独立学生本身学习能力较差，反应比较慢，所以当我们利用多媒体很快速的翻过一张又一张幻灯片时，学生根本没有办法完全掌握自己看到的内容，所以我们可以采用多媒体授课与传统黑板讲授结合的方式来进行教学，比如在公示计算时，我们完全可以把主要部分提取出来带领学生一起利用黑板再次计算，这样就可以结合了两种教学方式的优点，有克服了对应的缺点。
三、考核方式改革
传统的考核方式就是最终学生成绩来源于学生的期末考试成绩与平时表现成绩，由于独立院校学生到课率低，学习风气差，所以为了提高到课率把平时成绩主要可以分为课堂考勤成绩和平时成绩，课堂考勤成绩主要按照学生的到课率来进行打分，而且要求学生必须准时上下课认真听讲，这部分才可得满分，此项目可以采用扣分制度，比如，缺课一节扣5分，迟到早退一次扣3分，直到为0分。另外平时成绩又可分为作业成绩和实验成绩，促进学生认真写作业，并独立完成实验，此项可对每次作业每次实验进行打分。所以最终学生成绩=10%考勤成绩+15%作业成绩+15%实验成绩+60%期末考试成绩，在第一节上课时就跟学生说明考试规则，让学生明白每部分做好才能取得好成绩，督促处从一开始就形成良好的学习风气。
四、结束语
通过对教学内容、教学方法、考核办法的改革，促进了学生学习积极性，提高了学习效果，随着社会发展与进步，我们需要不断努力改变教学方法，以适应社会需求。
参考文献：
[1]张慧娟，浅谈《通信原理》在独立院校教学中的几点思考[J]素质教育论坛，2015，（28）
[2]张涵，《通信原理》课程教学改革[J]科技创新，2014，（24）
[3]宿景芳，大专类学生通信原理课程教学方法[J]河北企业，2015，（7）
关键词：独立院校；通信原理；教学内容；教学方式；考核方法
“通信原理”对电子信息工程等专业的学生来说，是继电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统等课程之后的又一门很重要的专业必修课，该课程教学内容多、计算公式多、逻辑性强。该课程传统教学方式单一，考核方法单一等特点，并结合独立院校学生基礎较差，普遍学习积极性低，动手能力差，的实际现状，在教学方法和考核方式上做了一些改进。
一、教学内容选取
通过对很多普通教材进行比较，我们最终选取了西安电子科技大学出版社的禹思敏主编的《通信原理》教材，该书共二百多页，薄厚适中，含绪论，确知信号与随机信号分析基础，信道与噪声，模拟通信系统简介，模拟信号的数字传输，数字信号基带传输，数字调制技术，伪随机序列与扩频通信，差错控制编码九大章内容，从一开始讲授时，主要讲授模拟通信系统、数字通信系统两个原理框图，告诉学生，整本教材都是围绕这两个框图来进行讲授的，比如模拟通信系统由信源、模拟解调器、信道、噪声、模拟解调器、信宿组成，其中模拟调制解调器在第四章讲解，信道噪声在第三章讲解，第二章是作为对信号的简单介绍，尤其是确知信号，因为信号系统已经讲过，可进行简单说明即可，其余五到九章主要针对数字通信系统的各个部分进行讲解，这样一来，学生学习每部分内容时，就都很清楚属于哪个模块，克服讲解每一个知识点时，学生总是很茫然的情况。
二、教学方式改革
《通信原理》课程知识范围广泛，涵盖大量计算公式，大量原理框图、波形图等，如果采用传统的黑板教学，会需要很多时间书写推导公式，画原理框图及波形图，这样只留下很少的讲授时间，所以根据课程特点可以采用多媒体教学，省去书写画图时间，而且可以在多媒体中加入教学录像，动画，图片等，使教学内容更加形象生动，使学生更准确了解所学内容，所以现在越来越多的教师放弃了传统的黑板教学而直接选择多媒体教学，但是由于独立学生本身学习能力较差，反应比较慢，所以当我们利用多媒体很快速的翻过一张又一张幻灯片时，学生根本没有办法完全掌握自己看到的内容，所以我们可以采用多媒体授课与传统黑板讲授结合的方式来进行教学，比如在公示计算时，我们完全可以把主要部分提取出来带领学生一起利用黑板再次计算，这样就可以结合了两种教学方式的优点，有克服了对应的缺点。
三、考核方式改革
传统的考核方式就是最终学生成绩来源于学生的期末考试成绩与平时表现成绩，由于独立院校学生到课率低，学习风气差，所以为了提高到课率把平时成绩主要可以分为课堂考勤成绩和平时成绩，课堂考勤成绩主要按照学生的到课率来进行打分，而且要求学生必须准时上下课认真听讲，这部分才可得满分，此项目可以采用扣分制度，比如，缺课一节扣5分，迟到早退一次扣3分，直到为0分。另外平时成绩又可分为作业成绩和实验成绩，促进学生认真写作业，并独立完成实验，此项可对每次作业每次实验进行打分。所以最终学生成绩=10%考勤成绩+15%作业成绩+15%实验成绩+60%期末考试成绩，在第一节上课时就跟学生说明考试规则，让学生明白每部分做好才能取得好成绩，督促处从一开始就形成良好的学习风气。
四、结束语
通过对教学内容、教学方法、考核办法的改革，促进了学生学习积极性，提高了学习效果，随着社会发展与进步，我们需要不断努力改变教学方法，以适应社会需求。
参考文献：
[1]张慧娟，浅谈《通信原理》在独立院校教学中的几点思考[J]素质教育论坛，2015，（28）
[2]张涵，《通信原理》课程教学改革[J]科技创新，2014，（24）
[3]宿景芳，大专类学生通信原理课程教学方法[J]河北企业，2015，（7）