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【摘 要】 本文阐述了化学课程在高中随着教育教学的改革的逐渐开展，已经在各个学校开始了注重能力的培养，重视实验的过程，让学生自己通过实践的过程来摸索出所学的知识点，从而达到能力培养的目的。
【关键词】 高中化学 能力培养 实践
现在的学生都喜欢创造、创新在实践的过程中享受到乐趣，新课改的方针目标正是迎合了这一学生兴趣，今天我们要探讨的是在高中化学的教学中学生如何实现能力的培养。
一、高中化学的教学现状以及未来的教学方向
一直以來，在学校教育中老师都是以一种教案的模式来培养和教授学生来学习知识、课业，当然这里也包括化学课程。这就导致了学生缺少对学习的一些自主性和主动性，学生没有主动地去探究的兴趣，缺少创新的精神和能力。但是，学生们都处在身体和心智都快速发展的阶段，这一特点就决定了其实学生们都是天生的“发现、研究和探索者”，这也就是说我们教育的方式一定要改革，现在的课程结构设计也一定要进行改革，老师的教学教育观念同样需要改革，只有这样才能真正地将学生现在的学习方式发生转变，让学生有充足的自有和自主。那么在化学课上，老师如何才能将学生学习化学的兴趣激发出来呢，其实学生的天性都是喜欢发掘物质的变化奥妙的，同样也是愿意探索科学的，在这个过程中去体验和感受在化学的世界里所特有的奇特和奥秘。
二、如何在高中化学的教学中实现学生探究能力的培养
第一，要有效地利用化学的实验来诱发学生的一个探究动机，进而将学生的化学学习的兴趣激发出来。比如说，可以通过利用切开的苹果来说明一下铁极其化合物氧化还有还原性问题，这样同学们会想象在生活中还有哪些现象是一些化学变化。与此同时老师提出了问题，老师提出的问题对于学生来说一定要有吸引力，要将学生的求知欲以及学习的兴趣激发出来，要具有开放性，要具有一些难度使学生感觉具有挑战性。最重要的是有利于整个化学教学目标可以很好的实现。课程的标准化建议是：“通过一些探究活动（其实化学课上就是以化学实验为主的），学生可以真实地体验一些科学研究的整个过程，来激发他们的化学学习兴趣。将学生们的科学探究意识强化，转变现有的化学学习方式，使学生的实践能力以及创新精神得到很好的培养。”根据这个标准化的建议，化学教科书已经将化学实验在整个化学学习中过程的一个很重要的作用给突显出来了，并且充分地体现了“化学实验不仅是一种教学的手段，也是一项化学学习非常重要的内容”这样的一个精神。
第二，在高中的化学教学过程中，老师要模拟问题的情境，努力营造一个探究的氛围，并且组织起探究的活动。例如：演示二氧化硫通入溴水这一实验。学生的活动：用心观察，判断在溶液中会发生哪些氧化还原反应，推测出可能的反应。教师去引导学生怎样验证产物。但是需要注意的是探究活动必须有的放矢，让所有的学生积极地参与到探究活动当中去，也就是活动要针对全体的学生。老师要给予学生充分的空间和时间，提供足够的工具、材料还有资料使学生获得很多的支持，在必要的情况下给予一些方法上的指导。在新课标当中提出，教师应该利用不同种类的教学手段，将学生的注意力以及学习兴可以最大程度地调动起来，并且持续不断地让学生进行积极地思维，可以使整个教学质量大幅提高。对教师的要求就是对教材不断地进行深入研究，并且精心进行设计和布阵，设计一些学生喜欢的情境，营造出很好的探究氛围。在教学的过程中巧妙的提问和循循善诱是用来营造这种探究氛围的一个最佳方式。在化学课的课堂上，老师可以采用多提问的方式来使学生们内向的求知欲被激起。问题要恰如其分，将知识的关键处包含在问题当中；提问还要注意要掌握好坡度，在难易的适中处进行提问；提问还应该选准恰当的时机，在教学的重点知识处提问。只有做到上述的各种关键点，学生才会在化学课堂上时时有问题去想，让使她们去联想，积极地进行思考，想象多种的解决方式，时刻都会有一连串复杂的心理活动展开于学生的大脑中，进而形成一个开放式的探索性的思维。除了以上所说的化学教师应该巧妙地设定疑问以外，老师更要鼓励学生多提问并且善于提问，学生的提出的问题老师要给出积极的评价，并让一些水平不相同的学生都有一些表现的机会，这样可以激发全体学生的热情，使班级里所有学生探究能力和思维水平都有提高。
第三，教师要对学生的表达方式和交流做出相应的指导，让学生们逐步地去形成自觉的一个探究习惯。在化学课堂中，学生在不断的提问、质疑以及交流的时候，老师要给学生明确的回答以及评价。针对那些对课堂知识点有着自己独到见解的那些学生一定要去及时的进行鼓励和表扬，使学生们体验成功的喜悦，并且感受成功后的乐趣；不要随意的指责那些不能将问题回答完整或者有错的同学，也不能对这些学生随意的讽刺和挖苦，要多给予一些鼓励，使其增加一些自信心。对那些后进的学生老师一定要善于发现他们身上的闪光点，多让他们品尝一些成功的喜悦，只有这样才能充分激发他们的学习积极性，老师要针对这样的学生来多创造一些条件来满足他们的一些表现欲，他们自身的一些潜力被挖掘出来。在课堂上让学生非常充分地去发展、表现、完善自我。在化学的探究过程中一定会有很多的有难度或有争议的问题不断地出现的，在这个时侯，老师不能代替学生来解答，要多鼓励学生们通过讨论的方式来解答问题，让学生们大胆的毫无顾忌地表达出他们的真正观点以及结论，在这样探究的过程中不断地来提高。
三、结语
在高中化学的教学中，教师的引导和化学实验都是高中化学教学中探究能力培养中重要的组成部分，都是不可或缺的。教师在很好的培养学生的良好创造性思维，将学生的潜能开发出来，让学生的个性更好的发展，为高中化学教育中探究能力的培养起着绝对无法替代的作用。另一方面，围绕化学实验展开的化学教学方式是高中化学的特色教学的一个充分的体现，在做化学实验的过程中学生可以激发学习化学的一个兴趣，提高学生们的探究能力。通过之上的论述，我们知道在高中的化学教学过程中，教师应该将“学为主体，教为主导”作为教学的原则，重点要培养学生的思维独立性、创造性、深刻性以及批判性，从而使高中化学的教学效率大幅度提高，会更有利于培养超级学生的更多探究能力。
【关键词】 高中化学 能力培养 实践
现在的学生都喜欢创造、创新在实践的过程中享受到乐趣，新课改的方针目标正是迎合了这一学生兴趣，今天我们要探讨的是在高中化学的教学中学生如何实现能力的培养。
一、高中化学的教学现状以及未来的教学方向
一直以來，在学校教育中老师都是以一种教案的模式来培养和教授学生来学习知识、课业，当然这里也包括化学课程。这就导致了学生缺少对学习的一些自主性和主动性，学生没有主动地去探究的兴趣，缺少创新的精神和能力。但是，学生们都处在身体和心智都快速发展的阶段，这一特点就决定了其实学生们都是天生的“发现、研究和探索者”，这也就是说我们教育的方式一定要改革，现在的课程结构设计也一定要进行改革，老师的教学教育观念同样需要改革，只有这样才能真正地将学生现在的学习方式发生转变，让学生有充足的自有和自主。那么在化学课上，老师如何才能将学生学习化学的兴趣激发出来呢，其实学生的天性都是喜欢发掘物质的变化奥妙的，同样也是愿意探索科学的，在这个过程中去体验和感受在化学的世界里所特有的奇特和奥秘。
二、如何在高中化学的教学中实现学生探究能力的培养
第一，要有效地利用化学的实验来诱发学生的一个探究动机，进而将学生的化学学习的兴趣激发出来。比如说，可以通过利用切开的苹果来说明一下铁极其化合物氧化还有还原性问题，这样同学们会想象在生活中还有哪些现象是一些化学变化。与此同时老师提出了问题，老师提出的问题对于学生来说一定要有吸引力，要将学生的求知欲以及学习的兴趣激发出来，要具有开放性，要具有一些难度使学生感觉具有挑战性。最重要的是有利于整个化学教学目标可以很好的实现。课程的标准化建议是：“通过一些探究活动（其实化学课上就是以化学实验为主的），学生可以真实地体验一些科学研究的整个过程，来激发他们的化学学习兴趣。将学生们的科学探究意识强化，转变现有的化学学习方式，使学生的实践能力以及创新精神得到很好的培养。”根据这个标准化的建议，化学教科书已经将化学实验在整个化学学习中过程的一个很重要的作用给突显出来了，并且充分地体现了“化学实验不仅是一种教学的手段，也是一项化学学习非常重要的内容”这样的一个精神。
第二，在高中的化学教学过程中，老师要模拟问题的情境，努力营造一个探究的氛围，并且组织起探究的活动。例如：演示二氧化硫通入溴水这一实验。学生的活动：用心观察，判断在溶液中会发生哪些氧化还原反应，推测出可能的反应。教师去引导学生怎样验证产物。但是需要注意的是探究活动必须有的放矢，让所有的学生积极地参与到探究活动当中去，也就是活动要针对全体的学生。老师要给予学生充分的空间和时间，提供足够的工具、材料还有资料使学生获得很多的支持，在必要的情况下给予一些方法上的指导。在新课标当中提出，教师应该利用不同种类的教学手段，将学生的注意力以及学习兴可以最大程度地调动起来，并且持续不断地让学生进行积极地思维，可以使整个教学质量大幅提高。对教师的要求就是对教材不断地进行深入研究，并且精心进行设计和布阵，设计一些学生喜欢的情境，营造出很好的探究氛围。在教学的过程中巧妙的提问和循循善诱是用来营造这种探究氛围的一个最佳方式。在化学课的课堂上，老师可以采用多提问的方式来使学生们内向的求知欲被激起。问题要恰如其分，将知识的关键处包含在问题当中；提问还要注意要掌握好坡度，在难易的适中处进行提问；提问还应该选准恰当的时机，在教学的重点知识处提问。只有做到上述的各种关键点，学生才会在化学课堂上时时有问题去想，让使她们去联想，积极地进行思考，想象多种的解决方式，时刻都会有一连串复杂的心理活动展开于学生的大脑中，进而形成一个开放式的探索性的思维。除了以上所说的化学教师应该巧妙地设定疑问以外，老师更要鼓励学生多提问并且善于提问，学生的提出的问题老师要给出积极的评价，并让一些水平不相同的学生都有一些表现的机会，这样可以激发全体学生的热情，使班级里所有学生探究能力和思维水平都有提高。
第三，教师要对学生的表达方式和交流做出相应的指导，让学生们逐步地去形成自觉的一个探究习惯。在化学课堂中，学生在不断的提问、质疑以及交流的时候，老师要给学生明确的回答以及评价。针对那些对课堂知识点有着自己独到见解的那些学生一定要去及时的进行鼓励和表扬，使学生们体验成功的喜悦，并且感受成功后的乐趣；不要随意的指责那些不能将问题回答完整或者有错的同学，也不能对这些学生随意的讽刺和挖苦，要多给予一些鼓励，使其增加一些自信心。对那些后进的学生老师一定要善于发现他们身上的闪光点，多让他们品尝一些成功的喜悦，只有这样才能充分激发他们的学习积极性，老师要针对这样的学生来多创造一些条件来满足他们的一些表现欲，他们自身的一些潜力被挖掘出来。在课堂上让学生非常充分地去发展、表现、完善自我。在化学的探究过程中一定会有很多的有难度或有争议的问题不断地出现的，在这个时侯，老师不能代替学生来解答，要多鼓励学生们通过讨论的方式来解答问题，让学生们大胆的毫无顾忌地表达出他们的真正观点以及结论，在这样探究的过程中不断地来提高。
三、结语
在高中化学的教学中，教师的引导和化学实验都是高中化学教学中探究能力培养中重要的组成部分，都是不可或缺的。教师在很好的培养学生的良好创造性思维，将学生的潜能开发出来，让学生的个性更好的发展，为高中化学教育中探究能力的培养起着绝对无法替代的作用。另一方面，围绕化学实验展开的化学教学方式是高中化学的特色教学的一个充分的体现，在做化学实验的过程中学生可以激发学习化学的一个兴趣，提高学生们的探究能力。通过之上的论述，我们知道在高中的化学教学过程中，教师应该将“学为主体，教为主导”作为教学的原则，重点要培养学生的思维独立性、创造性、深刻性以及批判性，从而使高中化学的教学效率大幅度提高，会更有利于培养超级学生的更多探究能力。