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陶行知先生指出：“在生活里找教育，为生活而教育”。生活是教育的源泉，游戏是快乐的学习，社会是课程的资源。我园坐落在素有“桃花源里人家”之称的安徽省黄山市黟县，园内的幼儿大多数来自周边的农村。多年来，我们因“园”、因“幼”、因“地”制宜，践行陶行知先生“生活即教育”的教育思想，把幼儿生活中熟悉的自然资源引入幼儿园游戏活动，进行了一点实践探索，初步形成我园的园本游戏活动体系。
一、依托农村自然资源，探寻幼儿游戏素材
美丽的黟县，环境优美，生态绝佳。境内山川毓秀，田园相依，生态优良，自然景观特色鲜明，自然材料种类繁多，本土活动地方色彩浓郁……这一系列的资源，给孩子们提供了丰富的游戏活动素材，我们围绕自然资源开展了多样化的园本游戏活动。
幼儿探索游戏活动：打食桃
每到冬季，黟县农村可谓是家家户户打食桃，食桃食用方便，寓意美好。孩子们在区域游戏时喜欢模仿成人打食桃，子萱小朋友外婆的参与，更使孩子们情绪高涨，玩出了水平。孩子们亲自动手时产生许多疑问，“阿婆，打食桃用的是什么粉呢？怎么我打的食桃粘在模具上下不来？……”“老师，我想要做一个鱼形的食桃。”系列有关食桃原材料、食桃美好寓意、食桃储藏等游戏活动应运而生，孩子们兴趣浓厚。
幼儿户外游戏活动：自制玩具真有趣
步入我园，首先映入眼帘的是土制体育器械，如：竹子做的独轮车，轮胎做的碰碰车，有木头制作的小高跷、陀螺，粗铁丝制作的滚铁环，还有稻草制作的手榴弹、飞盘等等。这些玩具材料贴近幼儿生活，可以自己装卸制作，可以一物多玩，孩子们玩得兴致勃勃。
幼儿社会实践游戏活动：我爱秋天
美丽的秋天，我们组织幼儿步行到生态旅游地深冲村赏秋，孩子们大手牵小手，一路欢声笑语。到达目的地，熟透了的红柿子，翠绿的竹林，飘香的丹桂，多彩的秋叶让幼儿陶醉。大班孩子们还在老师的启发下创编了游戏儿歌《别溜秋姑娘》。
此次活动的开展，让我们明白了一个道理：“智慧是潜在的，激活的策略是关键，好的教育就来自于孩子们的生活当中。”
二、借助多彩的季节特征，构建园本游戏活动框架
根据以上的探索，我们把“巧用自然资源，玩出幼儿天地”作为活动理念，即以“玩”为体验的基本方式，把自然资源与“玩”的活动相结合，选取贴近幼儿生活的“人、事、景、物”，幼儿身边的茶园、果园、田园、菜园，以秋、冬、春、夏为索引构建研究框架，帮助幼儿在多样化的游戏活动中感受家乡的风情，培养幼儿热爱大自然、探索大自然的情感。
三、巧用农村自然资源，开展多样化游戏
面对丰富而独特的农村幼儿活动资源库，我们所要做的就是如何对这些资源进行筛选利用，恰到好处地发挥它的游戏价值，更好地融入幼儿的游戏活动中。根据幼儿的身心发展特點，我们将可利用资源梳理如下：
游戏活动中，我们重视捕捉幼儿兴趣点深化游戏内容，做到因材施教。
如：“夏天的池塘”主题活动开展过程中，教师组织幼儿到附近池塘边的草地上玩耍。一只蜻蜓落在了昊昊身旁的小花上，这引起了孩子们极大的兴趣。
第一次游戏：蜻蜓，我们的玩伴。孩子在软软的草坪上与蜻蜓追逐着，可是总差那么一点就抓住。“蜻蜓怎么看见我们来的？”“蜻蜓飞行时翅膀怎么不扇动？”孩子们真想捉一只来看看。
在孩子们束手无策而又充满疑惑时，教师及时介入，提醒孩子们回去找找有关蜻蜓的资料，一起分享交流，把资料直观展现在“有趣的蜻蜓”主题墙上。
第二次游戏：捉蜻蜓。几个小脑袋凑一块，他们用一根柳条围成一个圈，绑在一根长竹竿上，把网兜绑在圈上，一个捕捉蜻蜓的简易工具制成了，他们终于捕到了一只蜻蜓！
孩子们兴高采烈地把蜻蜓带回幼儿园，用透明小盒子装着、养着……
第三次游戏：蜻蜓，我们的朋友！孩子们轻轻捏着蜻蜓的双翼，讨论着：蜻蜓眼睛为什么这么鼓？吃什么？翅膀怎么是透明的？……班上孩子纷纷围过来，他们好奇心求知欲表现那么强烈。
游戏进行到这里，幼儿由于缺乏经验，对事物认识有限，因而探索事物无法深入，而又十分好奇，这时需要教师的适当点拨，集体教学活动《有趣的蜻蜓》把幼儿对蜻蜓的兴趣推向深入，由此让“夏天的池塘”主题活动更加丰满。这样的活动深化，既满足了幼儿的兴趣，又让幼儿知识经验得到提升。
各班主题活动即相对独立又互相融合，活动实施过程中，我们及时捕捉全园幼儿共同关注点，开展各年龄段的同主题分层次游戏活动。例如：创意美术主题活动“树叶变变”，小班侧重于树叶拓印、粘贴，中班侧重于树叶拼贴、树叶喷刷，大班侧重于树叶借形想象画、印染、编织。同时在活动中我们还注重并鼓励幼儿做到“一物多用”，充分发挥投放材料的作用，引导幼儿玩出新意、玩出个性，在玩中促学。
四、融入本土文化特色，拓展游戏活动资源
我园是世界文化遗产“宏村”“西递”所在地，远近闻名的黟县“五里桃花节”“深冲开茶节”“塔川秋色摄影节”……吸引着全国各地的游客，也让幼儿们兴奋好奇，我们充分认识到本土活动对幼儿社会性发展带来的重要意义，抓住活动契机带孩子们参与其中，孩子们从最初的胆怯走向勇敢。
大班实践活动“黟之茶韵”是我们根据“深冲开茶节”开展的游戏活动，通过带领幼儿深入茶园实地参与采摘，到制茶房参观茶叶制作过程，聆听茶农讲解茶叶的营养价值，既激发了幼儿爱家乡情感，又丰富了幼儿的感性体验。回到园里有些孩子会自发地在区域活动时玩起“宝宝茶庄”游戏，他们自行分配角色，自己搜集材料，从开始简短的对话到后来游戏材料的增加、游戏环节的丰富，幼儿快乐而满足的神情溢于言表。
综上所说，不难发现农村的乡土资源是丰富多样的，我们应该以敏锐的视角，开放的心态，灵活的方式为这些资源的充分利用提供适宜的空间，使幼儿在游戏中快乐成长，让幼儿在乡土资源中玩出一片新的天地。
一、依托农村自然资源，探寻幼儿游戏素材
美丽的黟县，环境优美，生态绝佳。境内山川毓秀，田园相依，生态优良，自然景观特色鲜明，自然材料种类繁多，本土活动地方色彩浓郁……这一系列的资源，给孩子们提供了丰富的游戏活动素材，我们围绕自然资源开展了多样化的园本游戏活动。
幼儿探索游戏活动：打食桃
每到冬季，黟县农村可谓是家家户户打食桃，食桃食用方便，寓意美好。孩子们在区域游戏时喜欢模仿成人打食桃，子萱小朋友外婆的参与，更使孩子们情绪高涨，玩出了水平。孩子们亲自动手时产生许多疑问，“阿婆，打食桃用的是什么粉呢？怎么我打的食桃粘在模具上下不来？……”“老师，我想要做一个鱼形的食桃。”系列有关食桃原材料、食桃美好寓意、食桃储藏等游戏活动应运而生，孩子们兴趣浓厚。
幼儿户外游戏活动：自制玩具真有趣
步入我园，首先映入眼帘的是土制体育器械，如：竹子做的独轮车，轮胎做的碰碰车，有木头制作的小高跷、陀螺，粗铁丝制作的滚铁环，还有稻草制作的手榴弹、飞盘等等。这些玩具材料贴近幼儿生活，可以自己装卸制作，可以一物多玩，孩子们玩得兴致勃勃。
幼儿社会实践游戏活动：我爱秋天
美丽的秋天，我们组织幼儿步行到生态旅游地深冲村赏秋，孩子们大手牵小手，一路欢声笑语。到达目的地，熟透了的红柿子，翠绿的竹林，飘香的丹桂，多彩的秋叶让幼儿陶醉。大班孩子们还在老师的启发下创编了游戏儿歌《别溜秋姑娘》。
此次活动的开展，让我们明白了一个道理：“智慧是潜在的，激活的策略是关键，好的教育就来自于孩子们的生活当中。”
二、借助多彩的季节特征，构建园本游戏活动框架
根据以上的探索，我们把“巧用自然资源，玩出幼儿天地”作为活动理念，即以“玩”为体验的基本方式，把自然资源与“玩”的活动相结合，选取贴近幼儿生活的“人、事、景、物”，幼儿身边的茶园、果园、田园、菜园，以秋、冬、春、夏为索引构建研究框架，帮助幼儿在多样化的游戏活动中感受家乡的风情，培养幼儿热爱大自然、探索大自然的情感。
三、巧用农村自然资源，开展多样化游戏
面对丰富而独特的农村幼儿活动资源库，我们所要做的就是如何对这些资源进行筛选利用，恰到好处地发挥它的游戏价值，更好地融入幼儿的游戏活动中。根据幼儿的身心发展特點，我们将可利用资源梳理如下：
游戏活动中，我们重视捕捉幼儿兴趣点深化游戏内容，做到因材施教。
如：“夏天的池塘”主题活动开展过程中，教师组织幼儿到附近池塘边的草地上玩耍。一只蜻蜓落在了昊昊身旁的小花上，这引起了孩子们极大的兴趣。
第一次游戏：蜻蜓，我们的玩伴。孩子在软软的草坪上与蜻蜓追逐着，可是总差那么一点就抓住。“蜻蜓怎么看见我们来的？”“蜻蜓飞行时翅膀怎么不扇动？”孩子们真想捉一只来看看。
在孩子们束手无策而又充满疑惑时，教师及时介入，提醒孩子们回去找找有关蜻蜓的资料，一起分享交流，把资料直观展现在“有趣的蜻蜓”主题墙上。
第二次游戏：捉蜻蜓。几个小脑袋凑一块，他们用一根柳条围成一个圈，绑在一根长竹竿上，把网兜绑在圈上，一个捕捉蜻蜓的简易工具制成了，他们终于捕到了一只蜻蜓！
孩子们兴高采烈地把蜻蜓带回幼儿园，用透明小盒子装着、养着……
第三次游戏：蜻蜓，我们的朋友！孩子们轻轻捏着蜻蜓的双翼，讨论着：蜻蜓眼睛为什么这么鼓？吃什么？翅膀怎么是透明的？……班上孩子纷纷围过来，他们好奇心求知欲表现那么强烈。
游戏进行到这里，幼儿由于缺乏经验，对事物认识有限，因而探索事物无法深入，而又十分好奇，这时需要教师的适当点拨，集体教学活动《有趣的蜻蜓》把幼儿对蜻蜓的兴趣推向深入，由此让“夏天的池塘”主题活动更加丰满。这样的活动深化，既满足了幼儿的兴趣，又让幼儿知识经验得到提升。
各班主题活动即相对独立又互相融合，活动实施过程中，我们及时捕捉全园幼儿共同关注点，开展各年龄段的同主题分层次游戏活动。例如：创意美术主题活动“树叶变变”，小班侧重于树叶拓印、粘贴，中班侧重于树叶拼贴、树叶喷刷，大班侧重于树叶借形想象画、印染、编织。同时在活动中我们还注重并鼓励幼儿做到“一物多用”，充分发挥投放材料的作用，引导幼儿玩出新意、玩出个性，在玩中促学。
四、融入本土文化特色，拓展游戏活动资源
我园是世界文化遗产“宏村”“西递”所在地，远近闻名的黟县“五里桃花节”“深冲开茶节”“塔川秋色摄影节”……吸引着全国各地的游客，也让幼儿们兴奋好奇，我们充分认识到本土活动对幼儿社会性发展带来的重要意义，抓住活动契机带孩子们参与其中，孩子们从最初的胆怯走向勇敢。
大班实践活动“黟之茶韵”是我们根据“深冲开茶节”开展的游戏活动，通过带领幼儿深入茶园实地参与采摘，到制茶房参观茶叶制作过程，聆听茶农讲解茶叶的营养价值，既激发了幼儿爱家乡情感，又丰富了幼儿的感性体验。回到园里有些孩子会自发地在区域活动时玩起“宝宝茶庄”游戏，他们自行分配角色，自己搜集材料，从开始简短的对话到后来游戏材料的增加、游戏环节的丰富，幼儿快乐而满足的神情溢于言表。
综上所说，不难发现农村的乡土资源是丰富多样的，我们应该以敏锐的视角，开放的心态，灵活的方式为这些资源的充分利用提供适宜的空间，使幼儿在游戏中快乐成长，让幼儿在乡土资源中玩出一片新的天地。