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摘 要：由于新课改的不断深入，高中英语教学过程中比较重视学生自主能力的培养，所以教师应该以自主学习理论为基础，分析在教学中如何培养学生自主学习能力，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。
关键词：高中英语；自主学习；措施
1引言
现阶段新课改的全面实施，对高中英语教学已经被提出全新要求，英语课程应该在一定程度上面向全体学生，这样才能促进学生不断发展与进步，对学生自身存在的优势充分体现，培养学生形成良好的学习习惯，通过引导学生进行自主探究以及实践等方式学习，能进一步提高学生自主学习能力，帮助学生形成个性化英语学习风格。
2创设良好的英语学习氛围，对学生自主学习能力培养
英语属于语言学科，多用于交流，但是交流中比较重要的三个部分就是“视、听、说”等，所以作为英语教师，应该尽可能的为学生创设良好的学习氛围与交流环境，引导学生多看、多听、多说。在学生“视、听、说”的过程中，所学的英语知识能潜移默化的被学生接受，并且在遇到不理解的知识时，能对学生自主探究兴趣进行培养，进一步加强学生自主学习能力。长期下去学生就会习惯使用英语的思维解决问题，加强英语学习效率的基础上，还能促进学生的英语学习成绩。
所以教师对学生英语“视、听、说”环境进行不断的优化，运用相对来说比较先进的多媒体技术和自愿辅助英语课堂教学。例如：让学生在课后多看些英语电影或者收听英语新闻等，教师应该为学生创造开口说英语的环境，让学生具有想说的欲望。教师应该在课堂上开展交流讨论活动。例如：将“Reading How Daisy learned to help wildlife”为例子，教师在课堂上向学生提问：How should we protect the endangered wild animals？让学生相互讨论与分析，这样就会发现，该类问题比较贴近学生生活，能激发学生共鸣，促进他们的表演欲望，对学生思维能力起到锻炼的作用，让学生从原来的被动接受知识转变为主动思考，进而获得英语知识。另外教师还应该在课后布置学生之间用英语讲故事、对英语报告进行阅读、排练比较经典的英语话剧等一系列口语任务，提高学生开口说的兴趣，加大学生开口说的次数，促进英语学习成绩。
3对传统教学模式积极改变，激发学生对英语学习兴趣
对于自主学习能力而言，要求学生在实际学习中能对自己进行有效的约束与管理。由于受到传统教学模式影响的深入。大部分学生习惯被动接受知识的教学方式，要想对他们的自主学习能力进行培养，教师在其中发挥着不可忽视的作用。由于新课改的全面实施，教师要耐心指导学生积极参与课堂活动，英语教师在引导学生的过程中，要有意识的让学生对学习责任进行分担，这样学生才能逐渐走上自立。但是在开始前，学生能充分的体会到教师在课堂上讲解的内容在逐渐减少，进而感到恐慌，不能对教师的改变进行适应。所以教师应该对学生耐心的引导，帮助学生对不安的心理进行克服。这样做的目的学生才能逐渐的适应教学模式，在自主学习时，能体会到英语学习的乐趣。另外教师要进一步开放课堂，加强学生自主学习能力，逐渐完成自主学习，培养学生形成良好的学习习惯。
4引导学生要进行自我调控，对英语学习策略有效调整
对学生自主学习能力进行培养过程中的主要关键就是自我调控能力，学生只有将自身的情绪以及心态调整好，才能更好的投入到英语学习中。高中英语教师在日常教学的过程中，要积极引导学生开展自我调控，对英语学科存在的为难情绪进行消除，只有这样才能在一定程度上活躍学生思维，学生在英语学习过程中存在的问题，教师要及时给与帮助和指导，制定符合他们学习的计划与目标，利于学生更好的学习英语。例如：在对“Boy language”教学的过程中，将以“体态语”作为话题进行科学合理的展开，Reading中相关的课文内容主要介绍了在不同文化下“体态语”存在的差异和日常交际中具有的相关影响，该部分知识相对来说较为枯燥，大多数学生在学习的过程中就会感到比较枯燥、乏味，所以教师在实际教学的过程中要对教学计划和教学措施科学合理的调整，甚至还可以利用电子课件，向学生阐述“体态语”，教师一边讲课一边引导学生练习。这样才能充分为课文的学习奠定良好的铺垫，学生能更好的接受英语知识的学习。
5开创英语教学的新局面，对学习的内在机制进行培养
高中英语教师在开展教学活动的过程中，要积极开创英语新局面的，对学生英语综合能力进行培养的基础上，还要替身学生语言知识。例如：在对“Life in the future”教学时，能让学生对自己日后生活进行猜测，激发学生创造力以及想象能力，进一步加强学生的环保意识。让学生学会使用过去分词以及状语用法，教师要采取和和新课改要求相符合的教学模式，也就是所谓的活动时教学法，这样做的目的不仅能促进教师与学生的间有效活动，同时还能激发学生对英语学习的积极性。
6对学生心理障碍要消除，在评价过程中给与鼓励
英语在教学过程中存在节凑快的特点，所有就会在无形中给学生的心理带来阴影，大部分学生不管怎样努力，都不能将自身的英语成绩进行提高，甚至还会出现放弃学英语的想法，所以教师应该在课堂上尽可能的消除学生心理障碍，运用差异化的课堂教学模式，给学习英语困难的学生进行鼓励，带来动力。另外教师还要在评价的过程中不断激励学生，帮助学生树立英语学习的信心。
7总结
通过上述分析可知，高中英语教师在课堂上要重点培养学生自主学习能力，结合高中学生特点制定切实可行的教学计划，促进整体教学质量。
参考文献
[1]夏丽丽.在英语课程教学中如何提升学生的参与度[J].学周刊，2018（18）：74-75.
[2]李毅.高中英语教育中跨文化语境教学问题的重要性探讨[J].学周刊，2018（18）：50-51.
关键词：高中英语；自主学习；措施
1引言
现阶段新课改的全面实施，对高中英语教学已经被提出全新要求，英语课程应该在一定程度上面向全体学生，这样才能促进学生不断发展与进步，对学生自身存在的优势充分体现，培养学生形成良好的学习习惯，通过引导学生进行自主探究以及实践等方式学习，能进一步提高学生自主学习能力，帮助学生形成个性化英语学习风格。
2创设良好的英语学习氛围，对学生自主学习能力培养
英语属于语言学科，多用于交流，但是交流中比较重要的三个部分就是“视、听、说”等，所以作为英语教师，应该尽可能的为学生创设良好的学习氛围与交流环境，引导学生多看、多听、多说。在学生“视、听、说”的过程中，所学的英语知识能潜移默化的被学生接受，并且在遇到不理解的知识时，能对学生自主探究兴趣进行培养，进一步加强学生自主学习能力。长期下去学生就会习惯使用英语的思维解决问题，加强英语学习效率的基础上，还能促进学生的英语学习成绩。
所以教师对学生英语“视、听、说”环境进行不断的优化，运用相对来说比较先进的多媒体技术和自愿辅助英语课堂教学。例如：让学生在课后多看些英语电影或者收听英语新闻等，教师应该为学生创造开口说英语的环境，让学生具有想说的欲望。教师应该在课堂上开展交流讨论活动。例如：将“Reading How Daisy learned to help wildlife”为例子，教师在课堂上向学生提问：How should we protect the endangered wild animals？让学生相互讨论与分析，这样就会发现，该类问题比较贴近学生生活，能激发学生共鸣，促进他们的表演欲望，对学生思维能力起到锻炼的作用，让学生从原来的被动接受知识转变为主动思考，进而获得英语知识。另外教师还应该在课后布置学生之间用英语讲故事、对英语报告进行阅读、排练比较经典的英语话剧等一系列口语任务，提高学生开口说的兴趣，加大学生开口说的次数，促进英语学习成绩。
3对传统教学模式积极改变，激发学生对英语学习兴趣
对于自主学习能力而言，要求学生在实际学习中能对自己进行有效的约束与管理。由于受到传统教学模式影响的深入。大部分学生习惯被动接受知识的教学方式，要想对他们的自主学习能力进行培养，教师在其中发挥着不可忽视的作用。由于新课改的全面实施，教师要耐心指导学生积极参与课堂活动，英语教师在引导学生的过程中，要有意识的让学生对学习责任进行分担，这样学生才能逐渐走上自立。但是在开始前，学生能充分的体会到教师在课堂上讲解的内容在逐渐减少，进而感到恐慌，不能对教师的改变进行适应。所以教师应该对学生耐心的引导，帮助学生对不安的心理进行克服。这样做的目的学生才能逐渐的适应教学模式，在自主学习时，能体会到英语学习的乐趣。另外教师要进一步开放课堂，加强学生自主学习能力，逐渐完成自主学习，培养学生形成良好的学习习惯。
4引导学生要进行自我调控，对英语学习策略有效调整
对学生自主学习能力进行培养过程中的主要关键就是自我调控能力，学生只有将自身的情绪以及心态调整好，才能更好的投入到英语学习中。高中英语教师在日常教学的过程中，要积极引导学生开展自我调控，对英语学科存在的为难情绪进行消除，只有这样才能在一定程度上活躍学生思维，学生在英语学习过程中存在的问题，教师要及时给与帮助和指导，制定符合他们学习的计划与目标，利于学生更好的学习英语。例如：在对“Boy language”教学的过程中，将以“体态语”作为话题进行科学合理的展开，Reading中相关的课文内容主要介绍了在不同文化下“体态语”存在的差异和日常交际中具有的相关影响，该部分知识相对来说较为枯燥，大多数学生在学习的过程中就会感到比较枯燥、乏味，所以教师在实际教学的过程中要对教学计划和教学措施科学合理的调整，甚至还可以利用电子课件，向学生阐述“体态语”，教师一边讲课一边引导学生练习。这样才能充分为课文的学习奠定良好的铺垫，学生能更好的接受英语知识的学习。
5开创英语教学的新局面，对学习的内在机制进行培养
高中英语教师在开展教学活动的过程中，要积极开创英语新局面的，对学生英语综合能力进行培养的基础上，还要替身学生语言知识。例如：在对“Life in the future”教学时，能让学生对自己日后生活进行猜测，激发学生创造力以及想象能力，进一步加强学生的环保意识。让学生学会使用过去分词以及状语用法，教师要采取和和新课改要求相符合的教学模式，也就是所谓的活动时教学法，这样做的目的不仅能促进教师与学生的间有效活动，同时还能激发学生对英语学习的积极性。
6对学生心理障碍要消除，在评价过程中给与鼓励
英语在教学过程中存在节凑快的特点，所有就会在无形中给学生的心理带来阴影，大部分学生不管怎样努力，都不能将自身的英语成绩进行提高，甚至还会出现放弃学英语的想法，所以教师应该在课堂上尽可能的消除学生心理障碍，运用差异化的课堂教学模式，给学习英语困难的学生进行鼓励，带来动力。另外教师还要在评价的过程中不断激励学生，帮助学生树立英语学习的信心。
7总结
通过上述分析可知，高中英语教师在课堂上要重点培养学生自主学习能力，结合高中学生特点制定切实可行的教学计划，促进整体教学质量。
参考文献
[1]夏丽丽.在英语课程教学中如何提升学生的参与度[J].学周刊，2018（18）：74-75.
[2]李毅.高中英语教育中跨文化语境教学问题的重要性探讨[J].学周刊，2018（18）：50-51.