【摘 要】
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在执教九年级的《十则》这篇课文的过程中,学生积累了文言字词,获得了对经典的正确理解,通过实践而收获经典的智慧.可从中吸取这些做得好的地方的经验,并对在教学过程中出现
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在执教九年级的《十则》这篇课文的过程中,学生积累了文言字词,获得了对经典的正确理解,通过实践而收获经典的智慧.可从中吸取这些做得好的地方的经验,并对在教学过程中出现的课堂欠活跃、学生不大胆回答问题等现象,进行反思及改正.
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当前的高中物理教学存在着一定的问题,比如教师在知识讲解的过程中方法过于单一,过于重视学生成绩,使得高中物理课堂缺乏活力.因此,高中物理教师需要坚持培养学生物理思维与综合能力的目标,不断优化教学方式,为学生打造高效生动的物理课堂.下面我将针对高中物理教学,浅谈如何构建高效的教学模式. 一、激发学生的学习兴趣 高中物理知识具有抽象性,学生理解起来比较困难,而教师若再一味地对学生进行知识灌输,就会让
纵观近几年的中考试题,不难发现许多新颖、活泼、生动、充实的题目脱颖而出,这类试题不仅考查《新课程标准》规定的基本知识和技能,还突出对于数学思想方法和用数学知识解决实际问题能力的考查.因此,在中考复习教学中,首先应该认真学习中考指南,对知识考点要熟悉,对命题趋势分析透彻.从而在教学过程中做到瞄准考纲,依据课本,注重“四基”和“四能”,既关注考查初中数学知识的掌握程度,又关注考查进入高中段学生继续学习
化学由于其具有较强的抽象性,因此对学生的理解能力、逻辑思维能力要求较高.传统的教学方法已无法满足学生的学习需求.正是在这种背景下,探究式教学越来越受关注.实践证明,在初中化学教学中实施探究式教学不仅能改变学生对化学的认知,也能增强化学课堂的生动性和趣味性,从而促进学生的学习. 一、灵活导入问题,激发学生探究兴趣 完整的探究式教学包括提出问题、合作或自主探究、总结.提出问题正是探究式教学的开端,
创新是时代发展永远不变的一个主题,在教育事业中也同样需要创新.学生是祖国未来的花朵,学生的创新能力才是社会发展的不竭动力.化学是一门以自然科学为基础的学科,同时也是高中阶段中重要的科目之一,有必要对学生的创新能力进行培养.本文将对如何提高高中生化学学习的创新能力进行具体的探讨. 化学是门以观察和实验为基础的学科,实验则是建立在一定的规律发展上认真思考和总结出来的.在化学的教学中,老师要让传统枯燥
在初中生物教学中,教师需要转变教学理念,将“数据支撑”和“模型导向”作为初中阶段生物教学的指导方针.这样不仅可以帮助学生养成良好的学习生物知识的习惯,更可以在此前提下提升学生的动手能力和逻辑思维能力.在新课程标准的要求中,构建模型已经成了学生学习自然科学学科的必修能力,物理模型、数学模型、概念模型是构建模型的主要形式.我将结合教学实践,就灵活利用模型构建,提高有效生物教学分享自己的几点看法. 一
高中物理实验课程的教学中,教师要积极尝试教学方法模式的革新,要让实验课的组织形式更加丰富多样,教学的展开过程更加生动有趣,这样的背景下才会更加有助于实验教学综合效能的发挥.鉴于高中学生的知识积累和学科能力已经逐渐形成,因此,教师在设计实验教学时可以更多的使学生的自主性得到锻炼与发挥. 一、基于学生自主活动的实验教学 实验教学的形式多样,方法也很多,对于一些在生活中有普遍应用与体现的知识点,尤其
高效课堂是在教学改革不断深入及教学理念不断完善的背景下提出的一个全新概念,很多教师并未能深入理解这个概念,这也导致高效课堂的构建遇到了很多困难.初中阶段学生开始接触化学知识,所有的化学知识对于他们而言都是新鲜而神秘的,各种各样的基础概念、化学元素、分子式、化学反应,这些从未接触过的知识给他们造成了很多困惑.高效课堂的构建要求教师运用更加灵活多变的教学设计与丰富多彩的教学内容提高教学有效性,减少学生
高中物理是一门综合性较强的学科,其中涉及大量理论性与实用性的物理知识.很多学生在学习高中物理的时候较为吃力,即便花费大量精力也难以提高物理成绩,这主要是因为学生没有掌握有效的解题思维.为了更加顺畅地实现高中物理学习,有效提高物理成绩,有必要在高中物理学习中,深入研究高中物理中涉及的多种解题思维方法,并结合具体情况合理化运用,不断提升学生的创新能力和发散性思维. 一、整体隔离法 整体隔离法在高中
随着社會发展和时代变化,对人才的需求也产生了变化.针对这一情况,学校应不断加强改革,转换原有的教学模式和理念,将培养学生的个人能力作为教育的主要目标,立足于学生的个人发展和社会需求,积极采取多种措施培养学生的良好素养.本文就高中物理核心素养的内涵和培养途径进行分析. 一、高中物理核心素养的基本内涵 近些年来,国家逐步推进教学改革,响应国际倡导和制定的教学改革标准,在核心素养理论的指导下,重新制