关键词：小学语文;传统文化;渗透
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）21-0145-01
随着教育改革的深入，小学语文的教学更加注重学生的文化素养的培养。继承和发扬我国几千年积累和沉淀的中国优秀传统文化渐渐进入小学语文教师的教学目标中。在小学中高年级适当的渗透传统文化的教学有利于学生产生对中国传统文化的认同感和民族自豪感，从而提高学生的文化素养，更好地继承和发扬优秀的传统文化。
1.小学语文教学中渗透传统文化的意义和教学现状
（1）渗透传统文化的意义
中国传统文化经过长时间的提炼与发展已经成为影响世界的优秀文化，是国家精神文明建设中重要的支柱。传统文化是一个国家的民族特征和风貌、民族精神的具体文化表现，也是我国几千年文明的重要结晶。小学生尤其是中高年级的小学生已经具有一定的语文基础，学习习惯和学习氛围已经初步养成，并且小学生正处于好奇心强，对新事物新知识的接受度高，记忆力较好的阶段，在这个时期将传统文化渗透于语文课堂教学中有助于更好的继承和发扬我国几千年优秀的传统文化和中华文明，也有助于培养学生对传统文化的学习兴趣，对提升小学生的文化素养和综合素质具有重要的作用。
（2）传统文化在小学语文中的教学现状
小学生本身生性好动，整个学习能力还没有发展成熟，在小学课堂中不能够一味地追求传统文化的深层次灌输，需要根据小学生的学习特点选取适合小学生水平的传统文化进行教学，提高学生对传统文化的理解程度。另外一部分小学在语文教学中鲜有传统文化的教学渗透，存在传统文化教学缺失的现象，小学生对传统文化的学习没有一个正确的引导，也造成了学生对传统文化的积累和学习的缺乏。
2.如何在教学中渗透传统文化的教育
（1）在汉字学习中渗透传统文化
汉字是我国文化最典型的传统文化的经典，经过千百年的演变形成现在的汉字体系，其中蕴含着丰富的传统文化和民族精神内涵。中国的汉字是现在世界上存在的为数不多的象形文字之一，也是应用最广泛的象形文字，每一个汉字的构成都有其丰富的文化内涵。因此汉字的学习不仅仅是学习这个字怎么写，怎么读，更要学会汉字背后丰富的文化底蕴，学会汉字的起源，也就是优秀的中国传统文化。例如，四年级时候学习“秉”这个汉字的时候，就可以将整体自信进行拆分。这个字由禾苗的“禾”和倒下“山”这个形构成。其实在原始象形文字中横着的山很容易就能看出是一个手的样子。因此这个字的意思是手举着禾苗，含义就是拿着，掌握的意思。这个字很容易就能感受到古代人民的生活是以劳动为主，我国人民自古以来就是一个不怕辛苦、辛勤劳作的民族，从劳动中形成了我国的传统劳动文化和农耕文化，中华民族不断地耕耘和创造，才造就了我国是最早进入农耕文明的壮举，这也是我国传统文化的开端，也是我国现在勤劳勇敢、吃苦耐劳的民族精神的开端。
（2）在古诗词的学习中渗透传统文化的教育
我国的传统文化中古诗词是极为重要的组成部分，古诗词本身语言精练、内涵丰富极具韻律，具有极强的艺术感染力，随着时代的变迁，古诗词也积累了丰富的时代特征和文化底蕴，对小学生传统文化的学习和民族精神的塑造具有重要的作用。例如，在进行《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的学习中，遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。诗人陆游年老之后罢归山阴故里，但是内心仍惦念着被金人侵占的中原地区，盼望着国家能够收复中原失地，尽早完成国家统一的大业，这也是中国人千百年以来就深深埋在心里的伟大的爱国主义精神。小学语文课程在进行这篇古诗的学习时，教师可以结合当时的创作背景进行诗句的讲解和赏析，不仅仅是学习古诗中蕴含的传统文学文化，还需要学习文学背后所蕴含的精神文化，这也是我国传统文化的丰富内涵。
（3）将传统文化与现代生活相结合
传统文化具有继承性、稳定性和鲜明的民族特性，我们的日常生活中也蕴含着丰富的传统文化。一些民族风俗就是中国优秀传统文化的现实表现。教师在进行相关的教学时候就可以将蕴含的传统文化进行挖掘，将传统文化与现实意义相结合，加深学生对传统文化的理解和相关知识的掌握。例如，在进行王安石的《元日》这首诗时，教师就可以以我国最盛大的节日春节为切入点引发学生的讨论，我国现在春节还有的习俗是什么，为什么会有这样的习俗，春节为什么是中华民族最重要的节日。通过学生们的讨论和交流让学生们更加了解春节文化，同时也更好地学习了古诗中的深刻内涵，也更好的传承了中国优秀的传统文化。
3.结束语
综上所述，在小学语文教学中渗透传统文化的教学有利于优秀的中国传统文化的继承与发扬，有助于优秀传统文化的传播，同时也能够提升学生的文化素养，提高学生的语文水平。同时也激发了学生对传统文化的兴趣，增强了学生的民族自豪感，更好地帮助学生自觉的学习传统文化中的优秀精神内涵，提高学生的个人修养和综合素质。
参考文献
[1]张玲.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].中国校外教育，2017（14）：93-94
[2]夏陈玲.小学古诗词教学中的传统文化教育研究[D].2016