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新课标指出，在小学语文教学中，教师应该对小学生的情感体验给予更高的重视，不能将课堂成为教师自导自演的舞台，而是要结合小学生的认知特点和心理需求进行教学。针对小学生非常好动和爱玩的特性，教师就应该改变课堂单一教学的形式，通过各种途径丰富教学方式和教学场所，因此教师应该充分利用课外活动空间，通过课外活动空间的利用来提升教学时效性。
一、开展课外兴趣活动
小学语文教师应该针对小学生的爱好和性格特点开展针对性的课外兴趣活动，一方面可以激发学生的兴趣，另一方面还可以丰富教学途径和措施，对于提升学生的实践能力也非常有利。
例如，针对小学生非常喜欢看动画片的特点，教师在教学相关的故事性、寓言等文章时，教师就可以开展学生喜欢的小舞台剧的演出活动，让学生以自己感兴趣的方式学习课文，将课文中的道理和情节发展消化，从而熟悉掌握课本上的内容。在学习《小白兔和小灰兔》这篇课文时，为了让学生能够更快熟悉课文的情节发展，同时从故事的发展中体会文章想要表达的含义和情感，教师就可以让学生通过舞台剧的形式将文章中的故事情节表演出来，让不同的学生分别扮演老山羊、小白兔和小灰兔的角色，让学生在表演舞台剧的过程中体会勤劳的良好品质。从学生的性格和特点出发开展学生感兴趣的活动，才能将课外活动的优势和作用发挥出来。
二、开展课外主题活动
对于小学生来说，虽然语文知识比较简单，但是教师还承担着育人的重要角色，因此，仅仅依靠有限的课堂时间在教会学生语文知识的同时，还引导学生如何做人是远远不够的，教师还应该开展各种课外主题活动，让学生在具体的课外主题活动中掌握各种生活、生存技能以及为人处世的真理。但是教师最主要的职责还是引导学生学好课文上的知识，因此，教师在开展课外主题活动时，还应该结合课本上的内容，通过课外主题活动的开展来体现和表达课文内容，可以取得更好的效果，同时还能够将学生所学的知识运用到实际生活中，提高学生运用语文知识的能力。
例如，在学习《要是你在野外迷了路》这篇课文时，这是一篇单纯的描述文章，学生会觉得比较枯燥，并且学生学习之后也没有真正能够掌握课文上要求学生掌握的技能，在实际生活中迷路了还是不能正确找出方向，不能将理论知识应用到实际生活中。所以，在学习这篇课文时，教师可以摈弃传统课堂教学的方式，将学生带到学校周围的小区或者小树林中进行教学，让学生根据实际中的太阳、大树的枝叶稀稠等文章涉及的指南针来辨别方向。对于课文中无法展示的北极星、沟渠里的雪等辨别方向的方式，也可以在野外通过教师讲解的方式学习，让学生体会不一样的教学途径和模式，从而来提升教学效果，让学生掌握在野外辨别方向的方法。
三、开展课外竞赛活动
小学生非常好动和爱玩，很喜欢接受新鲜的事物，在语文教学中，如果教师采用的教学模式过于单一、教学方式比较枯燥，由于小学生还不能高效地自我管理和自我调节，因此就很难融入学习，表现为上课走神、注意力不集中等，从而不能很好掌握知识。因此，对于小学语文教师来说，在教会学生知识的同时，还应该注重学生自我管理和自我监督的加强，同时激发学生热爱语文、热爱学习的情感，让学生能够对学习充满热情和兴趣，才能以此引导学生学习，让学生在学习过程中更为投入，自然就能取得更好的學习效果。在小学语文教学中，教师可以通过开展各种竞赛活动来加强学生的技能提升。例如，教师可以开展各种写字竞赛、作文竞赛、朗读竞赛等来提升学生的识字、写字技能、写作能力和朗读能力，这些也是小学语文教学中的重要内容。小学生的求胜欲望非常强，通过课外竞赛的形式开展活动，可以激发学生的求胜心理，让学生做好准备，更努力准备，自然就能够取得更好的效果。在竞赛激励的驱使下，能够通过自主强化训练来提升活动的效果。
在小学语文教学中，教师通过提升课外活动空间可以取得更好的教学效果，而教师则可以通过开展课外竞赛活动、课外兴趣活动和课外主题活动等形式来提升课外活动空间。（作者单位：江西省上饶市广丰区大南学校）
一、开展课外兴趣活动
小学语文教师应该针对小学生的爱好和性格特点开展针对性的课外兴趣活动，一方面可以激发学生的兴趣，另一方面还可以丰富教学途径和措施，对于提升学生的实践能力也非常有利。
例如，针对小学生非常喜欢看动画片的特点，教师在教学相关的故事性、寓言等文章时，教师就可以开展学生喜欢的小舞台剧的演出活动，让学生以自己感兴趣的方式学习课文，将课文中的道理和情节发展消化，从而熟悉掌握课本上的内容。在学习《小白兔和小灰兔》这篇课文时，为了让学生能够更快熟悉课文的情节发展，同时从故事的发展中体会文章想要表达的含义和情感，教师就可以让学生通过舞台剧的形式将文章中的故事情节表演出来，让不同的学生分别扮演老山羊、小白兔和小灰兔的角色，让学生在表演舞台剧的过程中体会勤劳的良好品质。从学生的性格和特点出发开展学生感兴趣的活动，才能将课外活动的优势和作用发挥出来。
二、开展课外主题活动
对于小学生来说，虽然语文知识比较简单，但是教师还承担着育人的重要角色，因此，仅仅依靠有限的课堂时间在教会学生语文知识的同时，还引导学生如何做人是远远不够的，教师还应该开展各种课外主题活动，让学生在具体的课外主题活动中掌握各种生活、生存技能以及为人处世的真理。但是教师最主要的职责还是引导学生学好课文上的知识，因此，教师在开展课外主题活动时，还应该结合课本上的内容，通过课外主题活动的开展来体现和表达课文内容，可以取得更好的效果，同时还能够将学生所学的知识运用到实际生活中，提高学生运用语文知识的能力。
例如，在学习《要是你在野外迷了路》这篇课文时，这是一篇单纯的描述文章，学生会觉得比较枯燥，并且学生学习之后也没有真正能够掌握课文上要求学生掌握的技能，在实际生活中迷路了还是不能正确找出方向，不能将理论知识应用到实际生活中。所以，在学习这篇课文时，教师可以摈弃传统课堂教学的方式，将学生带到学校周围的小区或者小树林中进行教学，让学生根据实际中的太阳、大树的枝叶稀稠等文章涉及的指南针来辨别方向。对于课文中无法展示的北极星、沟渠里的雪等辨别方向的方式，也可以在野外通过教师讲解的方式学习，让学生体会不一样的教学途径和模式，从而来提升教学效果，让学生掌握在野外辨别方向的方法。
三、开展课外竞赛活动
小学生非常好动和爱玩，很喜欢接受新鲜的事物，在语文教学中，如果教师采用的教学模式过于单一、教学方式比较枯燥，由于小学生还不能高效地自我管理和自我调节，因此就很难融入学习，表现为上课走神、注意力不集中等，从而不能很好掌握知识。因此，对于小学语文教师来说，在教会学生知识的同时，还应该注重学生自我管理和自我监督的加强，同时激发学生热爱语文、热爱学习的情感，让学生能够对学习充满热情和兴趣，才能以此引导学生学习，让学生在学习过程中更为投入，自然就能取得更好的學习效果。在小学语文教学中，教师可以通过开展各种竞赛活动来加强学生的技能提升。例如，教师可以开展各种写字竞赛、作文竞赛、朗读竞赛等来提升学生的识字、写字技能、写作能力和朗读能力，这些也是小学语文教学中的重要内容。小学生的求胜欲望非常强，通过课外竞赛的形式开展活动，可以激发学生的求胜心理，让学生做好准备，更努力准备，自然就能够取得更好的效果。在竞赛激励的驱使下，能够通过自主强化训练来提升活动的效果。
在小学语文教学中，教师通过提升课外活动空间可以取得更好的教学效果，而教师则可以通过开展课外竞赛活动、课外兴趣活动和课外主题活动等形式来提升课外活动空间。（作者单位：江西省上饶市广丰区大南学校）