近年来，我国职业教育处于改革发展的重要时期，人才培养质量不断提升。在“十四五”时期（2021—2025年），教育部对中职教育提出了新的要求，要求中职院校在总结“十三五”改革成效的基础上，制定发展规划，适应新时代下职业教育的转变趋势，积极改革人才培养模式，优化教育资源配置，把握发展机遇，突破中职教育发展的困境，实现职普比例相当的目标，探究职普融通的办学模式，推动产教深度融合发展。
学前教育是中职院校的一个重要专业，每年报考学生的数量呈现出持续上升的趋势，社会对于学前教育人才的需求量也比较大。在“十四五”期间追求“职普比例相当”目标的背景下，可以预见中职院校学前教育的规模和生源数量都会快速扩大。与此同时，人们对于学前教育质量的要求也在不断地提高，广大家长越来越重视孩子在幼儿园期间的成长和发展，学前教育面临着新的挑战。在这一背景下，如何提高学前教育人才培养模式的有效性，成为“十四五”时期中职院校需要考虑的重要問题。
基于此，我们提出了本课题，从“十四五”时期的背景出发，探究中职院校学前教育人才培养模式的实践路径，旨在通过理论学习与实践探究的方式，提高研究人员的专业素养，为中职学前教育专业的改革发展开辟新的思路，提高学前教育专业人才的培养质量。
二、核心概念界定
（一）“十四五”时期
指第十四个五年计划，时间段为2021年至2025年，“十四五”是我国社会和国民经济发展的第十四个五年计划，目前，教育行业的“十四五”规划要求已经明确提出，相关工作也已开始逐步落实，而职业教育是其中的一项重点内容。在我国走进新时代后，“十四五”是第一个五年规划。本课题主要针对“十四五”规划中关于职业教育改革发展的要求进行研究，具体来说有以下几点：
1.加快中职教育改革，协调好职业教育与普通高中的比重，达到基本相当的目标，继续深入探索产教融合、职普融通等人才培养模式。
2.加强县级职教中心的建设，推动区域职教资源的整合和高效化利用，促使职业院校走上集约化发展的道路;
3.增强职业教育效果，制定详细明确的职业院校教育评价标准，推动职业学校走上高效内涵发展之路;
4.充分发挥社会服务能力，要求职业院校应当与本区域的发展情况相适应，通过组织社会培训活动、提供社会服务等方式，实现职业教育与企业、社区的合作，彰显职业院校的社会服务作用。
本课题将从“十四五”规划关于中职教育发展的目标和要求出发，确定中职院校教育改革的方向和思路，探究学前教育人才培养模式的实践路径。
（二）学前教育专业
当前关于“学前教育”这一概念，并没有准确的界定，国内外学家对此的解释不尽相同，1992版的《教育大辞典》提出，“学前教育”指的是家长和教师运用各种物体、方法，有计划地对出生到6、7周岁儿童实施的教育;教育家黄仁颂将学前教育的范围定为0—6岁;教育领域的专家李生兰认为，学前教育的对象主要三类，即胎儿、婴儿和幼儿三类。通过对现有概念的总结分析，本课题将“学前教育”定义为：儿童从出生到入学前这一时期内接受的教育。学前教育专业则是指通过专业化、系统化的教育活动，培养具有保育、保教以及相关研究能力的学前教育人才的专业，包括教育教学人才、行政人员、幼儿教育研究等方面的专业人才。
（三）人才培养模式
模式指的是主体行为的一般方式，具有一般性、稳定性和可操作性的特点。美国教育学家乔伊斯认为“培养模式”是对课程内容、教材、作业等进行选用，并构成日常教学活动的一种范式。当前关于“培养模式”虽然没有统一的解释的，但教育领域在认识上是比较一致的，认为“人才培养模式”由教育理念、专业课程、教育目标、培养体系、培养方式和课程机制等要素组成，但人才培养模式会随着专业和层次的不同而产生相应的变化。本课题在理解相关解释的基础上，将“人才培养模式”界定为：从中职院校专业教育的需求出发，明确培养理念、专业课程、培养规划、评价体系等要素，进而形成的符合中职院校特点的人才培养实践范式。
三、研究意义与价值
在日常教育科研工作中，研究人员发现当前关于中职院校学前教育人才培养模式的成果虽多，但由于研究时间、研究角度等方面的研究，绝大部分并未考虑到“十四五”时期对于中职教育提出的新要求，这就导致研究成果可能具有一定的局限性。“十四五”规划把职业教育列为重点发展的内容，对于中职院校人才培养作出了新的要求，本课题紧跟时代发展的步伐，从“十四五”规划的具体要求出发，探索中职院校学前教育人才培养的实践路径，能够提供新的思路和方法，具体来说，有以下意义和价值：
（一）丰富中职学前教育领域的学术成果
本课题在研究过程中，围绕“中职院校学前教育人才培养模式”广泛搜索查阅了大量的文献资料，了解国内外的研究现状，梳理当前的相关研究成果，结果发现提及“十四五”规划的研究成果很少。之前的许多优秀研究成果是基于当时的学校现状和教育背景研究而得的，“十四五”规划对中职教育提出了新的要求，那么相关教育教学活动也需要新的理论和思路作为指引。本课题组织了大量理论研习活动，学习了解“十四五”规划对于中职教育目标、方法、内容等方面的新要求，探索符合“十四五”时期背景的教育教学理论，能够为中职学前教育专业人才培养模式的改进提供新的理论，丰富相关领域的学术研究成果。
（二）改进中职学前教育专业人才培养的基本范式
培养模式的构建不是一劳永逸的事情，而是要根据政策、行业、社会环境的变化而发展。在“十四五”时期背景下，中职院校面临着新的挑战和机遇，过去的教学模式难以充分满足现阶段人才培养的需求。本课题立足“十四五”时期背景，结合学前教育行业发展的实际情况，总结学生在对口工作中所学的专业知识和能力，依据“十四五”相关要求推动产教融合，丰富教育资源，优化职业教育评价，对接职业教育高考制度，将新的政策要求落实到中职院校学前教育专业中去，有利于构建出符合时代要求的学前教育人才培养模式，为学生的专业发展创设良好的环境，使他们具备未来升学和就业所必需的知识和技能，推动中职院校学前教育人才培养模式的改进发展。