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王秋松 德兴市占才中学
摘要：历史资料是研究历史的重要媒介。对于初中高中历史教科书、斜体、历史绘画（包括照片和图片）和超出正文范围的图形材料都是一些常见的历史材料。随着新课程标准对高中生掌握历史资料的明确要求，如何有效利用历史资料促进历史教学已成为大多数初中历史老师关注的重点。在本文中首先简要讨论了在初中教学中使用历史资料的必要性和重要性，然后总结了基于教学过程的观察和听，评估对使用历史资料的误解，为历史史料教学法提供了一些可以顺利实施的方法，历史资料的使用策略通过特定的课程示例得到支持和分析。
關键词：初中历史;史料教学;教学方法
唐太宗李世民曾经说过：“一个人可以用铜做镜子装饰，用历史作为镜子来学习兴衰。”历史是国家和任命最宝贵的财富之一，想要研究历史，学生可以从历史资料开始，了解历史背景，同时通过历史资料分析获得学习历史的基本能力。更具体地可以通过时间、历史人物、历史规律等来完善历史材料对一类历史的记载。
一、历史资料与历史教科书之间的关系
初中历史是学生学习历史的主要阶段。在这个阶段，有大把的时间让学生通过教师讲授历史课程，对历史学科有一个初步的印象。随着教育改革的不断完善和发展，历史资料仍然是重要的历史教学材料，如果将历史资料和历史课程分开讲授，学生将很难理解学习历史中的知识点，导致教学的概念过于抽象课堂效率降低。如果只讲历史资料，学生只能学习与历史有关的某些内容，而不能学习中国古代文化的传承和发展的真正含义。因此，将两者合而为一可以最有效地改善历史教学的有效性。
二、在高中初中史中运用史料教学方法要解决的问题
（一）在教学史中正确运用史料
在初中历史教学过程中，历史教师需要注意对历史资料的正确使用。对历史资料的过度使用会使学生产生一种幻想，即历史资料可以改变历史教学。历史教科书由与历史有关的研究人员和大学共同整理出版，教科书的内容不仅包含了了中国近五千年的历史发展，而且还档函了了当时的杰出政治家、教育家、思想家、革命战士和各种人文主义思想。许多历史资料是历史事实资料和历史扩展资料，在历史发展过程中记录了整个历史事件的发展过程，可以帮助学生更轻松地理解知识的历史要点，并更有效地掌握历史知识点。因此，这两件事是不可替代和不可分割的，但是历史教师在教学时必须遵循“以历史材料作为附录”的教学理念，以最大限度地发挥历史材料的作用。
（二）在历史教学中，历史资料的运用应直观易懂
当学生进入初中时期，学生普遍都处在十几岁的年龄，情绪波动很大。如果历史老师以一种方式讲课，学生会感到无聊和不喜欢听。如果老师讲课非常的深奥，而学生却听不懂抽象的历史知识的话，学生就会被情绪所淹没放弃学习历史。因此，历史老师可以运用有效的教学策略，通过口头信息或教学方法使抽象的历史知识点形象化，使学生容易理解，制定多种教学策略可以有效地提高学生的学习热情和学习的兴趣，从而提高历史教学的有效性。
三、高中历史教材的有效教学方法
（一）通过讲故事的内容丰富教学资源
据说中国历史已有近5000年，但真正的历史持续时间并不能令人信服，不同历史记载的时间也有所不同由于历史悠久，历史长河中的历史故事也很多，历史故事中包含很多信息和知识，在课堂教学过程中，教师可以提及这些与历史有关的故事可以使学生对学习历史产生更大的兴趣，以及正确地理解和学习历史，基础学习过程中的教学效果得到提高，从而达到教育的目的。在一个皇帝想要统一整个国家的时候，战争是不可避免的。中国历史上也有许多战争，每次战争都可以说是一个时代的兴起与衰落。在研究清朝末年时，学生必须首先了解清朝末年的背景，当时的皇虽然是爱新觉罗溥仪，但前朝由慈禧太后掌管政治，一切都由皇上的母亲决定，清朝的内政充满了腐败和不作为。当时清朝的政策是“闭关锁国”，一味的认为自己的国家足够强大，将国家一步步从先进国家的行列上拉了下来。中国发明了火药，但中国制造火药、烟花和鞭炮只是为了娱乐，其他国家学习使用火药制造弹药，这也使清政府进入了第一次大战鸦片战争。当时英国正试图抵消对华贸易差价，英国借此机会把大量鸦片运到中国，毒死并摧毁了中国人民，造成中国财产和中国土地的巨大损失，中国从封建社会转变为半殖民地半封建社会。随着鸦片在中国的逐渐渗透 ，中国军队瓦解，国家资金被削减。在这种情况下，教师根据这样的历史背景，讲解林则徐虎门销烟的故事。英国了解了中国的这次行动，并以此为借口对中国发动了侵略战争。战败后中国签署了第一个不平等条约《南京条约》。第一次鸦片战争以失败告终。学习鸦片战争这个知识点的学生应该了解战争的原因，战前局势以及每个国家对中国的态度。在讲故事时，学生要从故事中了解清政府的失败以及中国如何成为半殖民地半封建社会的过程。
（二）通过历史数据追踪历史
历史是人类得出的结论，因此历史也是人类的历史。通过学习历史，教师可以让学生通过历史资料来了解历史知识，并使用符号作为线索来了解历史的含义。实际上，这也解释了为什么按时间顺序排列历史书籍（包括“历史记录”）是早期中国历史书籍的主要形式。这是因为通过以符号为线索学习历史可以使学生在历史研究中更有条理。此外，历史人物也是历史教学上最吸引人的地方之一。传奇的历史人物通常可以激发学生的学习兴趣，同时学生也可以分析历史人物，也可以获得良好的学习经验和学习态度。正如唐太宗所说：“人用铜做镜子，可以正衣冠;用历史做镜子，可以知兴潜;用人做镜子，可以明得失。”。通过了解有关古代人的历史资料，还可以启发学生确定自己的个人历史观念和个人价值观。
总结
综上所述，可以说初中历史课程在初中教学中占有非常重要的学科地位。初中历史使学生能够了解五千年时间中国人传承下来的文历史和各种思想观念。教师在历史教学中，有必要结合历史教科书和历史资料，结合班级实际情况制定合适的教学策略，通过观察学生的实际学习情况促进学生学习历史。在课堂上教学时，历史老师应遵循“以学生为中心”的教学理念，将历史教学与历史材料科学相结合，以便学生对历史课程产生浓厚的兴趣，并最大限度地发挥课堂的作用。
参考文献
[1]宋双霞.历史教学中史料教学法的合理运用[J].西部素质教育，2019，5（19）：231+233.
[2]周方高，刘莹莹.初中历史史料教学初探[J].当代教育理论与实践，2019，11（05）：1-5.
摘要：历史资料是研究历史的重要媒介。对于初中高中历史教科书、斜体、历史绘画（包括照片和图片）和超出正文范围的图形材料都是一些常见的历史材料。随着新课程标准对高中生掌握历史资料的明确要求，如何有效利用历史资料促进历史教学已成为大多数初中历史老师关注的重点。在本文中首先简要讨论了在初中教学中使用历史资料的必要性和重要性，然后总结了基于教学过程的观察和听，评估对使用历史资料的误解，为历史史料教学法提供了一些可以顺利实施的方法，历史资料的使用策略通过特定的课程示例得到支持和分析。
關键词：初中历史;史料教学;教学方法
唐太宗李世民曾经说过：“一个人可以用铜做镜子装饰，用历史作为镜子来学习兴衰。”历史是国家和任命最宝贵的财富之一，想要研究历史，学生可以从历史资料开始，了解历史背景，同时通过历史资料分析获得学习历史的基本能力。更具体地可以通过时间、历史人物、历史规律等来完善历史材料对一类历史的记载。
一、历史资料与历史教科书之间的关系
初中历史是学生学习历史的主要阶段。在这个阶段，有大把的时间让学生通过教师讲授历史课程，对历史学科有一个初步的印象。随着教育改革的不断完善和发展，历史资料仍然是重要的历史教学材料，如果将历史资料和历史课程分开讲授，学生将很难理解学习历史中的知识点，导致教学的概念过于抽象课堂效率降低。如果只讲历史资料，学生只能学习与历史有关的某些内容，而不能学习中国古代文化的传承和发展的真正含义。因此，将两者合而为一可以最有效地改善历史教学的有效性。
二、在高中初中史中运用史料教学方法要解决的问题
（一）在教学史中正确运用史料
在初中历史教学过程中，历史教师需要注意对历史资料的正确使用。对历史资料的过度使用会使学生产生一种幻想，即历史资料可以改变历史教学。历史教科书由与历史有关的研究人员和大学共同整理出版，教科书的内容不仅包含了了中国近五千年的历史发展，而且还档函了了当时的杰出政治家、教育家、思想家、革命战士和各种人文主义思想。许多历史资料是历史事实资料和历史扩展资料，在历史发展过程中记录了整个历史事件的发展过程，可以帮助学生更轻松地理解知识的历史要点，并更有效地掌握历史知识点。因此，这两件事是不可替代和不可分割的，但是历史教师在教学时必须遵循“以历史材料作为附录”的教学理念，以最大限度地发挥历史材料的作用。
（二）在历史教学中，历史资料的运用应直观易懂
当学生进入初中时期，学生普遍都处在十几岁的年龄，情绪波动很大。如果历史老师以一种方式讲课，学生会感到无聊和不喜欢听。如果老师讲课非常的深奥，而学生却听不懂抽象的历史知识的话，学生就会被情绪所淹没放弃学习历史。因此，历史老师可以运用有效的教学策略，通过口头信息或教学方法使抽象的历史知识点形象化，使学生容易理解，制定多种教学策略可以有效地提高学生的学习热情和学习的兴趣，从而提高历史教学的有效性。
三、高中历史教材的有效教学方法
（一）通过讲故事的内容丰富教学资源
据说中国历史已有近5000年，但真正的历史持续时间并不能令人信服，不同历史记载的时间也有所不同由于历史悠久，历史长河中的历史故事也很多，历史故事中包含很多信息和知识，在课堂教学过程中，教师可以提及这些与历史有关的故事可以使学生对学习历史产生更大的兴趣，以及正确地理解和学习历史，基础学习过程中的教学效果得到提高，从而达到教育的目的。在一个皇帝想要统一整个国家的时候，战争是不可避免的。中国历史上也有许多战争，每次战争都可以说是一个时代的兴起与衰落。在研究清朝末年时，学生必须首先了解清朝末年的背景，当时的皇虽然是爱新觉罗溥仪，但前朝由慈禧太后掌管政治，一切都由皇上的母亲决定，清朝的内政充满了腐败和不作为。当时清朝的政策是“闭关锁国”，一味的认为自己的国家足够强大，将国家一步步从先进国家的行列上拉了下来。中国发明了火药，但中国制造火药、烟花和鞭炮只是为了娱乐，其他国家学习使用火药制造弹药，这也使清政府进入了第一次大战鸦片战争。当时英国正试图抵消对华贸易差价，英国借此机会把大量鸦片运到中国，毒死并摧毁了中国人民，造成中国财产和中国土地的巨大损失，中国从封建社会转变为半殖民地半封建社会。随着鸦片在中国的逐渐渗透 ，中国军队瓦解，国家资金被削减。在这种情况下，教师根据这样的历史背景，讲解林则徐虎门销烟的故事。英国了解了中国的这次行动，并以此为借口对中国发动了侵略战争。战败后中国签署了第一个不平等条约《南京条约》。第一次鸦片战争以失败告终。学习鸦片战争这个知识点的学生应该了解战争的原因，战前局势以及每个国家对中国的态度。在讲故事时，学生要从故事中了解清政府的失败以及中国如何成为半殖民地半封建社会的过程。
（二）通过历史数据追踪历史
历史是人类得出的结论，因此历史也是人类的历史。通过学习历史，教师可以让学生通过历史资料来了解历史知识，并使用符号作为线索来了解历史的含义。实际上，这也解释了为什么按时间顺序排列历史书籍（包括“历史记录”）是早期中国历史书籍的主要形式。这是因为通过以符号为线索学习历史可以使学生在历史研究中更有条理。此外，历史人物也是历史教学上最吸引人的地方之一。传奇的历史人物通常可以激发学生的学习兴趣，同时学生也可以分析历史人物，也可以获得良好的学习经验和学习态度。正如唐太宗所说：“人用铜做镜子，可以正衣冠;用历史做镜子，可以知兴潜;用人做镜子，可以明得失。”。通过了解有关古代人的历史资料，还可以启发学生确定自己的个人历史观念和个人价值观。
总结
综上所述，可以说初中历史课程在初中教学中占有非常重要的学科地位。初中历史使学生能够了解五千年时间中国人传承下来的文历史和各种思想观念。教师在历史教学中，有必要结合历史教科书和历史资料，结合班级实际情况制定合适的教学策略，通过观察学生的实际学习情况促进学生学习历史。在课堂上教学时，历史老师应遵循“以学生为中心”的教学理念，将历史教学与历史材料科学相结合，以便学生对历史课程产生浓厚的兴趣，并最大限度地发挥课堂的作用。
参考文献
[1]宋双霞.历史教学中史料教学法的合理运用[J].西部素质教育，2019，5（19）：231+233.
[2]周方高，刘莹莹.初中历史史料教学初探[J].当代教育理论与实践，2019，11（05）：1-5.