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赏识教育并非万能教育，赏识要恰到好处，不可滥用，否则会形成心理学上的“负强化”效果。因此，赏识要遵循以下原则，做到科学赏识，才能使孩子健康成长。
一、全面性原则
每个学生都有值得赏识的地方，也有可批评之处。对学习优秀的学生笑脸赏识而对学习差的学生板脸批评，这种教育会使前者滋长骄傲自满的情绪，使后者丧失自信。我校有一名学生，平时成绩不太好，处在被赏识遗忘的角落，但在几次大扫除中，我发现她不仅特别能吃苦、总是能高质量完成任务，而且还能组织好周围的同学进行卫生打扫。于是，我在全校学生大会上表扬了她，并推荐她当选了学校“每月之星”，而且还经常与她商量班级的卫生打扫方法，她十分激动，给我写了一封信，信中说：“我从没想到会得到学校和老师这么高度的肯定，我永远不会忘记您对我的尊重和鼓励！”
二、差异性原则
学生是有差异的个体，教师和家长要根据孩子不同的性格特点，实施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。如果孩子性格孤僻，就应该鼓励他多参加集体活动。如果孩子动手能力不强，就鼓励他干些力所能及的事情。如果孩子自制力较差，就应该鼓励他加强锻炼意志。中国青少年研究中心主任孙云晓认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。在孩子成长过程中，要让孩子懂得为自己的过失负责，要有责任感。一个能承担责任的人，才是现代人，才能独立应付生活的考验。
三、客观性原则
赏识不是没有理性的乱表扬，要根据客观实际情况进行表扬。赏识要坚持实事求是的客观原则，才能使孩子认识自己的长处，从而向健康的方向发展。因此赏识要从孩子的实际出发，要合情合理。随意赏识，只会导致孩子盲目自大，这与赏识教育的初衷相背离。古城丽江有一位曾被誉为英语天才并代表云南青少年出访澳门的青年学生李晓豪，正因其母教育出现偏差，无限度地给予赏识教育，过度溺爱和纵容，使他不能正确地认识自我，偏离“常人”的轨道，最终沦为杀父凶手。李晓豪从小聪慧，其母一贯把他当作掌上明珠且呵护有加。他听到的只有赞扬声，其父稍有管教，其母则不依不饶。久而久之，李晓豪养成了唯我独尊的性格，进入大学后，自命不凡的他渐渐感到在英语特长生成堆的专业学院里他是如此平凡，尤为耻辱的是贫穷的家境与他出色的“身份”极不相称，别的同学穿高档西服，出入有轿车。他的家境却满足不了他。他把一切都归罪于“窝囊”父亲，于是在一次其父母因琐事争闹时，他不问青红皂白地用木棍击死了父亲。悲剧的产生不是偶然的，这与家长不客观地赏识孩子有密切的关系。
四、适度性原则
赏识孩子要客观分析和了解孩子的身心需要及心理状态，掌握好“度”。赏识不够，或不屑一顾，或训斥责骂，都会伤害孩子自尊心和自信心，让孩子产生自卑心理。反之，赏识过度也会导致孩子骄傲自满，不能客观评价自己，遇挫折将一蹶不振。我的孩子在小学时成绩总是名列前茅，得到的多是赞誉和掌声。考入中学少年班后，因强手如云，头几次考试成绩都处在班级中下水平。这时，我们家长只顾着急，并一味地责备孩子，导致孩子对学习产生了厌烦心理，并对自己失去了信心。后来，我对自己的教育方法进行了深刻反思，发现自己没有掌握好赏识孩子的适度性原则，不是过分赏识就是过分责备，于是我与孩子进行了多次心平气和的交谈，且与孩子共同分析了学习成绩下降的原因所在：一是学习心态没有调整好，太急于求成。班上全是尖子生，要拔尖并不是容易的事，须加倍努力。二是学习方法没有调整，小学的课本知识点较少，每堂课只需二十多分钟就可讲完要掌握的新内容，剩余时间则是练习巩固前面所讲的知识。而中学整堂课都是讲新知识，要做到全部消化，不但上课要认真听讲，课后还要认真复习，并需大量做题，如果还是用小学的学习方法，肯定会出问题。此外，我还肯定了孩子在学习上的优势，比如说记忆力好、接受能力强、作文也写得不错。后来孩子渐渐调整了学习心态并改变了学习方法，成绩也逐渐有了提高，现在成绩已上升到中上水平。可见，适度的赏识教育收效确实很大。
五、及时性原则
赏识教育要做到及时、迅速，当孩子在做出选择后，要及时给予理解、支持。当发现孩子的优点或有一点进步时，要及时给予表扬，错过赏识最佳时机，其效果会大大削弱。（作者单位：南昌工业技校）
一、全面性原则
每个学生都有值得赏识的地方，也有可批评之处。对学习优秀的学生笑脸赏识而对学习差的学生板脸批评，这种教育会使前者滋长骄傲自满的情绪，使后者丧失自信。我校有一名学生，平时成绩不太好，处在被赏识遗忘的角落，但在几次大扫除中，我发现她不仅特别能吃苦、总是能高质量完成任务，而且还能组织好周围的同学进行卫生打扫。于是，我在全校学生大会上表扬了她，并推荐她当选了学校“每月之星”，而且还经常与她商量班级的卫生打扫方法，她十分激动，给我写了一封信，信中说：“我从没想到会得到学校和老师这么高度的肯定，我永远不会忘记您对我的尊重和鼓励！”
二、差异性原则
学生是有差异的个体，教师和家长要根据孩子不同的性格特点，实施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。如果孩子性格孤僻，就应该鼓励他多参加集体活动。如果孩子动手能力不强，就鼓励他干些力所能及的事情。如果孩子自制力较差，就应该鼓励他加强锻炼意志。中国青少年研究中心主任孙云晓认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。在孩子成长过程中，要让孩子懂得为自己的过失负责，要有责任感。一个能承担责任的人，才是现代人，才能独立应付生活的考验。
三、客观性原则
赏识不是没有理性的乱表扬，要根据客观实际情况进行表扬。赏识要坚持实事求是的客观原则，才能使孩子认识自己的长处，从而向健康的方向发展。因此赏识要从孩子的实际出发，要合情合理。随意赏识，只会导致孩子盲目自大，这与赏识教育的初衷相背离。古城丽江有一位曾被誉为英语天才并代表云南青少年出访澳门的青年学生李晓豪，正因其母教育出现偏差，无限度地给予赏识教育，过度溺爱和纵容，使他不能正确地认识自我，偏离“常人”的轨道，最终沦为杀父凶手。李晓豪从小聪慧，其母一贯把他当作掌上明珠且呵护有加。他听到的只有赞扬声，其父稍有管教，其母则不依不饶。久而久之，李晓豪养成了唯我独尊的性格，进入大学后，自命不凡的他渐渐感到在英语特长生成堆的专业学院里他是如此平凡，尤为耻辱的是贫穷的家境与他出色的“身份”极不相称，别的同学穿高档西服，出入有轿车。他的家境却满足不了他。他把一切都归罪于“窝囊”父亲，于是在一次其父母因琐事争闹时，他不问青红皂白地用木棍击死了父亲。悲剧的产生不是偶然的，这与家长不客观地赏识孩子有密切的关系。
四、适度性原则
赏识孩子要客观分析和了解孩子的身心需要及心理状态，掌握好“度”。赏识不够，或不屑一顾，或训斥责骂，都会伤害孩子自尊心和自信心，让孩子产生自卑心理。反之，赏识过度也会导致孩子骄傲自满，不能客观评价自己，遇挫折将一蹶不振。我的孩子在小学时成绩总是名列前茅，得到的多是赞誉和掌声。考入中学少年班后，因强手如云，头几次考试成绩都处在班级中下水平。这时，我们家长只顾着急，并一味地责备孩子，导致孩子对学习产生了厌烦心理，并对自己失去了信心。后来，我对自己的教育方法进行了深刻反思，发现自己没有掌握好赏识孩子的适度性原则，不是过分赏识就是过分责备，于是我与孩子进行了多次心平气和的交谈，且与孩子共同分析了学习成绩下降的原因所在：一是学习心态没有调整好，太急于求成。班上全是尖子生，要拔尖并不是容易的事，须加倍努力。二是学习方法没有调整，小学的课本知识点较少，每堂课只需二十多分钟就可讲完要掌握的新内容，剩余时间则是练习巩固前面所讲的知识。而中学整堂课都是讲新知识，要做到全部消化，不但上课要认真听讲，课后还要认真复习，并需大量做题，如果还是用小学的学习方法，肯定会出问题。此外，我还肯定了孩子在学习上的优势，比如说记忆力好、接受能力强、作文也写得不错。后来孩子渐渐调整了学习心态并改变了学习方法，成绩也逐渐有了提高，现在成绩已上升到中上水平。可见，适度的赏识教育收效确实很大。
五、及时性原则
赏识教育要做到及时、迅速，当孩子在做出选择后，要及时给予理解、支持。当发现孩子的优点或有一点进步时，要及时给予表扬，错过赏识最佳时机，其效果会大大削弱。（作者单位：南昌工业技校）