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摘 要：在当今的社会中，农村留守儿童是一个重点问题，也具有很大的社会影响，这是一项需要大量时间和精力来解决的问题。多年来，由于农村小学留守儿童的关爱教育没有得到社会各界的足够重视，倒是农村小学留守儿童难以得到高质量的教育和及时的心理疏导，使得这些学生在脆弱的儿童时期便埋下了许多心理疾病。因此，农村小学留守儿童的关爱教育的开展迫在眉睫，需要各部门之间的配合和合作，来保证这些祖国的花朵能够得到悉心的照料。本文将从农村小学留守儿童关爱教育现阶段存在的问题和改善方法两个方面来谈。
关键词：农村小学;留守儿童;关爱教育
小学阶段是一个孩子逐渐提高其认知程度和养成性格的关键时期，在一个人的人生占据了很重要的地位。而现阶段农村小学留守儿童的关爱教育上，出现了许多问题和不足，这也反映了当代社会中存在的一些问题。而改变该局面的首要步骤是需要来自社会各界的对这些儿童的保护和教育，促进他们的茁壮成长，只要真正重视起来，才能够更好地开展关于儿童的教育工作，使得这些学生能够接受到足够的关注和教育。
一、农村小学留守儿童关爱教育现阶段存在的问题
现阶段我国的农村留守儿童数量庞大，他们多分布于一些偏远落后的山区，父母迫于生计不得不外出打工，而将这些孩子留给爷爷奶奶照顾。这些孩子在最需要父母关爱的时期，缺乏了父母的悉心照顾和关爱，再加上和爷爷奶奶之间的年龄代沟，会出现一系列的问题，不利于他们的成长。在这些农村小学当中，由于地形原因以及资金不足，导致教师的整体素质参差不齐，教学资源和设备也很缺乏，有的村子甚至都没有一所小学，孩子们不得不每天翻山越岭走很远去上学。而在关于这些儿童的关爱教育上，也存在了许多的问题：
1、对于留守儿童关爱教育的重视度缺乏
根据调查显示，很多的农村小学都缺乏对留守儿童的关爱教育的重视程度，因为这种现象在当地很常见，因此学校并没有意识到这些儿童会缺乏足够的关爱，可能会出现学习上跟不上或是心理发生问题的情况。而缺乏重视的直接后果就是学校没有对改善该状况投入实际性的行动，把这些需要额外关照的学生当作了普通的学生来教学。许多农村小学的教师没有从心底里意识到关爱学生的心理健康的重要性，他们认为自己更需要教授这些学生知识，而很少去关注学生内心的真实想法。但事实上，农村留守儿童由于长期于父母分离，得不到应有的关爱，往往会显得缺爱，进而发展成自卑的心理，更有甚者，会误入歧途，早早年纪便辍学外出打工，而读书是唯一可以改变这些农村孩子的方法，如此一来，这些孩子只能重复父母的道路，吃了没有文化的亏。
2、教学模式和观念落后
这些地区往往经济衰败、交通不便，因此发展得比较缓慢。在这些小学中，最明显的一点便是教学模式和观念的落后，农村教师由于和外界接触得不足够，缺乏一定的远见，往往应用了一些比较落后的教学观念，不利于学生的日后成长。在这些教师的眼中，学生只要学好课本上的知识足够，教师不会向学生拓展一些课外内容，或是想办法培养学生的综合素质，这也使得有少数农村小学的尖子生在升入更好的初中，会显得落后他人，这便是农村小学和城市小学在教学观念上的差异了。除此之外，在教学设备和资源上，两者也有很大的差异，在英语教学中，城市小学有机会和外教沟通，面对面地接触外来文化，在对西方文化的理解上更到位，练发音也会比农村小学标准许多。反观农村小学，学习英语的方法很少，基本就是跟着教师念课文，而这种方法对于语言的学习的远远不够的。
二、农村小学留守儿童关爱教育的应用策略
改善现阶段的留守儿童关爱教育问题的首要方法是要对它有足够的重视程度，能够意识到这些孩子正处在一个脆弱的、需要外界关爱的特殊时期，并从多方面来想办法解决这一问题。
1、增强教师的素质培养
学生待在学校的时间较长，和老师的接触时间也较长，小学生往往很听教师的话，因此增强教师的素质培养对于改善农村留守儿童的关爱教育问题有着非常积极的作用价值。而教师的整体素质，会在很大程度上影响了该学校的教育效果，因此学校需要高度重视起来。定期开展关于儿童心理健康的讲座，让教师能够及时意识到疏导学生心理问题、走进学生内心世界的重要性;派教师外出学习，让教师能够更多地接触到外部世界，也能够受到先进的教学理念的影响，应用到传统的教学模式中，为学生呈现出更好的教学效果。
3、改善落后的教学模式
由于农村留守儿童长时间得不到来自父母至亲的关爱，会在心理成长中出现问题，有可能产生厌学心理或是消极低落的不良思想。这些学生缺乏父母的管教，在学校的表现也差于正常的孩子，在这个时候，教师应当要积极地改善传统落后的教学模式，帮助学生能够感受到学习的乐趣，并感受到被重视的感觉，教师需要多去辅导这些孩子，多关注这些学生的学习情况，从学习成绩上，到日常生活中，教师有责任去关注这些孩子。在新型教学模式中，教师不仅仅是课堂的主宰者，更应当将学生放在教学的主体地位上。但是，教师在对这些孩子进行关爱的时候，应当避免过于刻意的關爱，因为这些农村留守孩子往往比较自卑敏感，教师应当以一种“润物细无声”的方式来试图打开学生的心扉，了解他们的内心需求，并给予他们足够的关爱，在关爱教育中注重引导的作用。
结论
农村小学留守儿童关爱教育是一个重要的社会问题，也比较复杂，需要各方面的支持和长期的付出，才能改善这一问题。而对这些孩子进行适当的关爱教育，不仅能够让孩子茁壮成长，也有利于这些家庭的幸福，进而使得社会更加和谐。通过增强师生力量、改善落后的教学观念和形式，教师多走进学生的内心，能够更加清楚留守儿童的心理需求，进而对这些孩子进行关爱和呵护，使得他们能够自信积极地成长。
参考文献
[1]高小蕊.吉安市留守儿童教育状况及对策——基于A乡镇A中心小学研究[J].学周刊，2020（02）：189-190.
[2]李慧霞.在农村小学有效开展高年级留守儿童心理健康教育工作的几点策略[J].学周刊，2019（35）：171.
[3]柳育荣.通过学校的教育教学来矫正农村小学高年级“留守儿童”心理问题[J].学周刊，2019（35）：172.
[4]周舟，丁丽霞.农村留守儿童父母—同伴依恋对心理弹性的影响[J].南京晓庄学院学报，2019，35（05）：45-51.
关键词：农村小学;留守儿童;关爱教育
小学阶段是一个孩子逐渐提高其认知程度和养成性格的关键时期，在一个人的人生占据了很重要的地位。而现阶段农村小学留守儿童的关爱教育上，出现了许多问题和不足，这也反映了当代社会中存在的一些问题。而改变该局面的首要步骤是需要来自社会各界的对这些儿童的保护和教育，促进他们的茁壮成长，只要真正重视起来，才能够更好地开展关于儿童的教育工作，使得这些学生能够接受到足够的关注和教育。
一、农村小学留守儿童关爱教育现阶段存在的问题
现阶段我国的农村留守儿童数量庞大，他们多分布于一些偏远落后的山区，父母迫于生计不得不外出打工，而将这些孩子留给爷爷奶奶照顾。这些孩子在最需要父母关爱的时期，缺乏了父母的悉心照顾和关爱，再加上和爷爷奶奶之间的年龄代沟，会出现一系列的问题，不利于他们的成长。在这些农村小学当中，由于地形原因以及资金不足，导致教师的整体素质参差不齐，教学资源和设备也很缺乏，有的村子甚至都没有一所小学，孩子们不得不每天翻山越岭走很远去上学。而在关于这些儿童的关爱教育上，也存在了许多的问题：
1、对于留守儿童关爱教育的重视度缺乏
根据调查显示，很多的农村小学都缺乏对留守儿童的关爱教育的重视程度，因为这种现象在当地很常见，因此学校并没有意识到这些儿童会缺乏足够的关爱，可能会出现学习上跟不上或是心理发生问题的情况。而缺乏重视的直接后果就是学校没有对改善该状况投入实际性的行动，把这些需要额外关照的学生当作了普通的学生来教学。许多农村小学的教师没有从心底里意识到关爱学生的心理健康的重要性，他们认为自己更需要教授这些学生知识，而很少去关注学生内心的真实想法。但事实上，农村留守儿童由于长期于父母分离，得不到应有的关爱，往往会显得缺爱，进而发展成自卑的心理，更有甚者，会误入歧途，早早年纪便辍学外出打工，而读书是唯一可以改变这些农村孩子的方法，如此一来，这些孩子只能重复父母的道路，吃了没有文化的亏。
2、教学模式和观念落后
这些地区往往经济衰败、交通不便，因此发展得比较缓慢。在这些小学中，最明显的一点便是教学模式和观念的落后，农村教师由于和外界接触得不足够，缺乏一定的远见，往往应用了一些比较落后的教学观念，不利于学生的日后成长。在这些教师的眼中，学生只要学好课本上的知识足够，教师不会向学生拓展一些课外内容，或是想办法培养学生的综合素质，这也使得有少数农村小学的尖子生在升入更好的初中，会显得落后他人，这便是农村小学和城市小学在教学观念上的差异了。除此之外，在教学设备和资源上，两者也有很大的差异，在英语教学中，城市小学有机会和外教沟通，面对面地接触外来文化，在对西方文化的理解上更到位，练发音也会比农村小学标准许多。反观农村小学，学习英语的方法很少，基本就是跟着教师念课文，而这种方法对于语言的学习的远远不够的。
二、农村小学留守儿童关爱教育的应用策略
改善现阶段的留守儿童关爱教育问题的首要方法是要对它有足够的重视程度，能够意识到这些孩子正处在一个脆弱的、需要外界关爱的特殊时期，并从多方面来想办法解决这一问题。
1、增强教师的素质培养
学生待在学校的时间较长，和老师的接触时间也较长，小学生往往很听教师的话，因此增强教师的素质培养对于改善农村留守儿童的关爱教育问题有着非常积极的作用价值。而教师的整体素质，会在很大程度上影响了该学校的教育效果，因此学校需要高度重视起来。定期开展关于儿童心理健康的讲座，让教师能够及时意识到疏导学生心理问题、走进学生内心世界的重要性;派教师外出学习，让教师能够更多地接触到外部世界，也能够受到先进的教学理念的影响，应用到传统的教学模式中，为学生呈现出更好的教学效果。
3、改善落后的教学模式
由于农村留守儿童长时间得不到来自父母至亲的关爱，会在心理成长中出现问题，有可能产生厌学心理或是消极低落的不良思想。这些学生缺乏父母的管教，在学校的表现也差于正常的孩子，在这个时候，教师应当要积极地改善传统落后的教学模式，帮助学生能够感受到学习的乐趣，并感受到被重视的感觉，教师需要多去辅导这些孩子，多关注这些学生的学习情况，从学习成绩上，到日常生活中，教师有责任去关注这些孩子。在新型教学模式中，教师不仅仅是课堂的主宰者，更应当将学生放在教学的主体地位上。但是，教师在对这些孩子进行关爱的时候，应当避免过于刻意的關爱，因为这些农村留守孩子往往比较自卑敏感，教师应当以一种“润物细无声”的方式来试图打开学生的心扉，了解他们的内心需求，并给予他们足够的关爱，在关爱教育中注重引导的作用。
结论
农村小学留守儿童关爱教育是一个重要的社会问题，也比较复杂，需要各方面的支持和长期的付出，才能改善这一问题。而对这些孩子进行适当的关爱教育，不仅能够让孩子茁壮成长，也有利于这些家庭的幸福，进而使得社会更加和谐。通过增强师生力量、改善落后的教学观念和形式，教师多走进学生的内心，能够更加清楚留守儿童的心理需求，进而对这些孩子进行关爱和呵护，使得他们能够自信积极地成长。
参考文献
[1]高小蕊.吉安市留守儿童教育状况及对策——基于A乡镇A中心小学研究[J].学周刊，2020（02）：189-190.
[2]李慧霞.在农村小学有效开展高年级留守儿童心理健康教育工作的几点策略[J].学周刊，2019（35）：171.
[3]柳育荣.通过学校的教育教学来矫正农村小学高年级“留守儿童”心理问题[J].学周刊，2019（35）：172.
[4]周舟，丁丽霞.农村留守儿童父母—同伴依恋对心理弹性的影响[J].南京晓庄学院学报，2019，35（05）：45-51.