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自2005年开始，我们江苏省就在全国率先实行了“校校通”工程，农村中学现代教育技术装备有了“质”的改变，每个农村中学都成立了自己的校园网，都有了网络机房。其次，随着江苏省区域教育现代化的逐步推进，农村中学的教育现代化，已进入一个全新的发展阶段。农村中学的硬件设施已经与城市学校相差不大。如何充分发挥现代教育设施的效率，已成为一种必然趋势。但是实际中不少校园网络尤其是农村中学校园网络纯属摆设。农村中学基本上没有数字化资源方面的研究。而我们知道：教育的数字化可以改变我们传统的教师教、学生学的教学模式，让校园成为学习的学习乐园，成为学生探索研究的实验室，成为学生之间、师生之间合作学习的平台，便于学生参与交互。因此，本人认为，建立农村中学的数字化资源，可以有效地充分地发挥校园网络的作用。那么，如何加强农村中学的数字化资源建设。本人认为可以从以下几个方面入手：
一、对教师进行教育，实现思想上的转变
不少农村中学的教师，报怨自己的知识面小，接触的范围小，实际上，随着“校校通”工程的开展，学校建立了校园网。网络就是一个最大的“资源库”，接触的范围也变大了。作为农村中学的教师，应该树立“终身学习”的观念，不能再向以前那样认为，掌握现代教育技术，就是城镇中学、重点中学的“特权”，而应该积极更新观念，掌握现代教育技术手段，建立数字化资源的意识。
其次，长期以来，农村中学存在着重建设轻培训、重投入轻应用等现象，这些情况都在一定程度上制约了教师的积极性。比如很多农村中学很少甚至根本没有安排过教师参加过培训，很多教师不会使用计算机，甚至连简单的电子邮件都不会发送。另外，很多农村中学，存在着网络机房不给使用，怕损坏机器等情况。
第三，提起数字化资源的建设，不少农村教师觉得无从下手。其实，我们农村中学有不少的资源可以利用。比如：我们农村中学可以先从简单的教学设计、试卷入手。把每学期每位老师的教学设计、试卷统一输入到计算机里面，进行分年级分学科分类。那么，以后这些资料就是学校数字化资源的一部分。
实践表明：有效地利用数字化教学资源，可以激发学生的学习兴趣，能够培养他们的自主学习能力。作为教师，我们应该树立“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的观念，培养自己建立数字化建设的观念。
针对此种情况，本人觉得上级领导部门和学校应多安排一些专家和教研能手对教师进行讲座，让教师充分认识到建立数字化资源的意识，为以后学校的数字化建设作出贡献。
二、加强制度建设，提高教师的积极性
教育资源建设是中小学教育信息化建设的重点工程。而其中学校的数字化建设又是重中之重。然而农村中学的教师，由于受到经济文化的制约和长期的认识不足，很多教师存在着“天高皇帝远”的思想，对学校的数字化资源建设漠不关心，积极性不高，普遍存在着“事不关己，高高挂起”的思想，认为学校的数字化建设就是学校领导和信息老师的事情，与他们无关。
从2009年起全国义务教育阶段实施绩效工资的契机，为此，本人认为学校尤其是农村中学应该建立健全的数字化资源建设的考核制度，从制度上要求学校教师进行数字化资源方面的研究和实践。以此作为杠杆，把教师的数字化资源建设方面的成绩，作为年度考核的一个重要方面。学校要积极开展教师自制课件、自制教具的比赛，鼓励教师参与上级有关部门举行的各种比赛，对在数字化资源建设方面工作突出的，可以在“评优”、“晋级”等方面照顾，并给予一定的物质奖励，对工作不力的教师给予惩罚，激发学校教师建设学校数字资源方面的工作积极性。
三、加强现有资源的利用率，增加数字化资源的来源渠道
随着“江苏省优质资源送教下乡”活动的开展，不少优质资源光盘源源不断地涌进校园。这些优质资源涵盖了备课、上课等的基本教学策略和方法，学校可以把这些资源充分利用起来，然而，在不少中学尤其是农村中学当中，很多学校的“优质资源”光盘由于管理不善，存在损坏，遗失等现象，甚至还有部分农村中学，对“优质资源”光盘，根本没有使用，这些做法在很大程度上制约了学校的数字化资源的建设。
本人认为，学校应建立健全的管理制度，对上级发给我们的优质资源光盘，要专人保管，应充分利用起来，实行“谁领取谁负责”，并及时记录使用情况，使用完以后，要及时收回并分类保存好，作为学校的数字化建设资源的一个重要方面。
其次，农村中学由于经济文化的限制，很多教学课件，学校无法提供，不少教师充分发挥自己的聪明才智，自制课件，这些自制课件，能够完全符合本校学生的具体情况，具有一定的操作性。并且这些自制课件在一定程度上充实了学校的数字化资源。
第三、随着“校校通”的开展，在省市区教育局资源库，也提供了十分丰富的数字化资源，有中小学各学科、各年级的教案、学案、课件、图片、音频、视频等素材，学校可以安排教师及时把这些资源下载下来，进行分类存档，充实学校的数字化资源。
总之，农村中学的数字化资源的建设问题是一个十分重要并且必须实施的事情。农村中学的数字化资源的建成，能够加强对教师、学生、教育管理人员的信息素养和专业水平的培训，能够有效地加强和促进了学校教学、研究、管理等信息系统，能有效地促进了学校数字化教学、数字化教研、数字化管理及数字化服务等行为方式的改变。这些是本人在工作中的一些看法和总结，提供给各位同仁参考，希望大家能“仁者见仁、智者见智”。
（作者单位:连云港市苏光中学）
一、对教师进行教育，实现思想上的转变
不少农村中学的教师，报怨自己的知识面小，接触的范围小，实际上，随着“校校通”工程的开展，学校建立了校园网。网络就是一个最大的“资源库”，接触的范围也变大了。作为农村中学的教师，应该树立“终身学习”的观念，不能再向以前那样认为，掌握现代教育技术，就是城镇中学、重点中学的“特权”，而应该积极更新观念，掌握现代教育技术手段，建立数字化资源的意识。
其次，长期以来，农村中学存在着重建设轻培训、重投入轻应用等现象，这些情况都在一定程度上制约了教师的积极性。比如很多农村中学很少甚至根本没有安排过教师参加过培训，很多教师不会使用计算机，甚至连简单的电子邮件都不会发送。另外，很多农村中学，存在着网络机房不给使用，怕损坏机器等情况。
第三，提起数字化资源的建设，不少农村教师觉得无从下手。其实，我们农村中学有不少的资源可以利用。比如：我们农村中学可以先从简单的教学设计、试卷入手。把每学期每位老师的教学设计、试卷统一输入到计算机里面，进行分年级分学科分类。那么，以后这些资料就是学校数字化资源的一部分。
实践表明：有效地利用数字化教学资源，可以激发学生的学习兴趣，能够培养他们的自主学习能力。作为教师，我们应该树立“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的观念，培养自己建立数字化建设的观念。
针对此种情况，本人觉得上级领导部门和学校应多安排一些专家和教研能手对教师进行讲座，让教师充分认识到建立数字化资源的意识，为以后学校的数字化建设作出贡献。
二、加强制度建设，提高教师的积极性
教育资源建设是中小学教育信息化建设的重点工程。而其中学校的数字化建设又是重中之重。然而农村中学的教师，由于受到经济文化的制约和长期的认识不足，很多教师存在着“天高皇帝远”的思想，对学校的数字化资源建设漠不关心，积极性不高，普遍存在着“事不关己，高高挂起”的思想，认为学校的数字化建设就是学校领导和信息老师的事情，与他们无关。
从2009年起全国义务教育阶段实施绩效工资的契机，为此，本人认为学校尤其是农村中学应该建立健全的数字化资源建设的考核制度，从制度上要求学校教师进行数字化资源方面的研究和实践。以此作为杠杆，把教师的数字化资源建设方面的成绩，作为年度考核的一个重要方面。学校要积极开展教师自制课件、自制教具的比赛，鼓励教师参与上级有关部门举行的各种比赛，对在数字化资源建设方面工作突出的，可以在“评优”、“晋级”等方面照顾，并给予一定的物质奖励，对工作不力的教师给予惩罚，激发学校教师建设学校数字资源方面的工作积极性。
三、加强现有资源的利用率，增加数字化资源的来源渠道
随着“江苏省优质资源送教下乡”活动的开展，不少优质资源光盘源源不断地涌进校园。这些优质资源涵盖了备课、上课等的基本教学策略和方法，学校可以把这些资源充分利用起来，然而，在不少中学尤其是农村中学当中，很多学校的“优质资源”光盘由于管理不善，存在损坏，遗失等现象，甚至还有部分农村中学，对“优质资源”光盘，根本没有使用，这些做法在很大程度上制约了学校的数字化资源的建设。
本人认为，学校应建立健全的管理制度，对上级发给我们的优质资源光盘，要专人保管，应充分利用起来，实行“谁领取谁负责”，并及时记录使用情况，使用完以后，要及时收回并分类保存好，作为学校的数字化建设资源的一个重要方面。
其次，农村中学由于经济文化的限制，很多教学课件，学校无法提供，不少教师充分发挥自己的聪明才智，自制课件，这些自制课件，能够完全符合本校学生的具体情况，具有一定的操作性。并且这些自制课件在一定程度上充实了学校的数字化资源。
第三、随着“校校通”的开展，在省市区教育局资源库，也提供了十分丰富的数字化资源，有中小学各学科、各年级的教案、学案、课件、图片、音频、视频等素材，学校可以安排教师及时把这些资源下载下来，进行分类存档，充实学校的数字化资源。
总之，农村中学的数字化资源的建设问题是一个十分重要并且必须实施的事情。农村中学的数字化资源的建成，能够加强对教师、学生、教育管理人员的信息素养和专业水平的培训，能够有效地加强和促进了学校教学、研究、管理等信息系统，能有效地促进了学校数字化教学、数字化教研、数字化管理及数字化服务等行为方式的改变。这些是本人在工作中的一些看法和总结，提供给各位同仁参考，希望大家能“仁者见仁、智者见智”。
（作者单位:连云港市苏光中学）