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【摘要】随着我国社会的快速发展，教育问题引起人们的广泛关注，艺术特色专业高中生的英语教学问题便是其中之一。近年来，我国掀起一股强烈的“学艺热”和“考艺热”，艺体特色专业的高中生作为一类特殊的学生群体，如何能使他们喜欢英语课堂显得尤为重要，本文笔者将结合自身的实际经验，借鉴高中英语新课程标准理念，对当前艺体特色专业的高中英语课堂现状、该现状形成的原因以及使艺体特色专业高中生喜欢英语课堂的方法进行探讨，希望通过笔者的探讨能对我国教育事业做出一份微薄贡献。
【关键词】艺体特色专业 高中生 喜欢 英语课堂
一、引言
当今社会，是一个比拼人才的社会，良好的教育则为社会培养许多人才，只有抓好教育才能使我国人民的综合素质有所提高。不可否认，随着我国计划生育政策的实施，孩子数量逐渐降低，同时也变得娇生惯养，导致现在的孩子缺乏刻苦学习的精神。尤其是大部分艺体特色专业的高中生对英语持有排斥的态度，他们认为英语对于艺体专业并没有实际作用，他们只想追求自己的个性，这就导致英语学习状况不是非常乐观，往往只是为了应对考试而学习，不能实现实际运用。但是从长远来看，英语对于这类专业学生以后更深入的学习专业知识有重要的作用，鉴于此，笔者认为这不仅仅是学生的问题，老师也需要深入研究探讨。
二、 艺体特色专业的高中生英语课堂现状
在艺体特色专业的高中生的英语课堂上，许多老师都遇到过这样的情况，你在讲台上充满激情的讲课，却发现学生在下面毫无表情，一脸茫然；每当教师想跟学生进行互动，调节课堂气氛时，却发现学生全部低着头，避免与老师进行对视；每当老师说一句英文句子时，学生面面相觑，不知所云，当老师翻译成中文时，学生才知道该做些什么。除此之外，许多学生甚至认为英语是一门“副课”，在思想上没有引起足够的重视，因此在课上玩手机，睡觉的现象时有发生，这就导致学生成绩止步不前，甚至不及格。
三、 形成目前艺体特色专业的高中生英语课堂现状的原因
1.艺体生个人因素对英语课堂教学的影响。由于报考艺体生文化课成绩门槛不高，导致艺体生跟普通学生相比在基础学科知识的掌握上还有差距，这也说明艺体生基础普遍较差，部分学生连最基本的语法、简单单词的拼写都不能熟练掌握。还有部分学生，虽然基础还可以，但由于整个英语学习环境比较糟糕，导致英语水平很难提高。另外，艺体生缺少学习英语的兴趣也是造成当前现状的原因之一，兴趣是最好的老师，学习兴趣在学习过程中起到重要的促进作用，只有充满兴趣，才会富有激情。
2.教师教学因素对英语课堂教学的影响。艺体生是参加全国统一的高考，因此不可避免的出现教师以让学生顺利通过高考为目标，为了考试而教学的情况，具体内容就是让学生多背单词，多刷题库，结果导致基础较差的艺体生不能完成老师要求的任务，从而产生失落感。此外，课堂教学内容缺乏艺体特色，没有做到因材施教也是影响英语课堂教学的重要因素，艺体生英语教材与普通高中生相同，但是艺体生本身基础较差，不能完全理解教材内容，英语教学课堂又主要以教材为教学资料，从而使得学生在学习过程中感到十分困难，容易丧失兴趣。
四、 探寻让艺体特色专业的高中生喜欢英语课堂的方法
1.艺体特色专业高中生分层次教学。在教学课程安排上为学生提供多种选择，这是新课标的一种理念。因为英语教学不能仅限于应对升学考试，更要满足社会的需求，也要满足学生个人对于英语的需求。每一位学生对于英语的态度是不一样的，对于一些态度比较消极的学生，要做到积极引导，给予其自由选择的权利；对于态度积极的学生则更应该加以培养，以促进其对于英语的喜爱。总的来说要重视英语这一公共基础课程，为学生提供一个可选择的平台，同时还应该关注学生的成绩，进行分层次的教学，让学生有竞争意识从而形成一个积极的学习氛围，通过这种教学方式，为学生未来更深入的学习英语创造条件。
2.艺体特色专业教师应更新教学观念。现代化教学理念是教师主导，学生主体。教师只是抛砖引玉，需要学生学会举一反三，当学生有不能解决的问题时，教师再进行适当的指导，只有将英语课堂还给学生，才能使他们对英语产生兴趣，激发学习的热情。新的教学观念不仅要‘新’在教学方式上，同时还应体现在师生关系的处理方面，教师要时刻关注学生的情感，注重师生沟通，同时还要培养学生的独立自主的思考能力，以及与人沟通交际的能力，使学生树立正确的人生观世界观，从而全面提升人文素养。
3.英语课堂教学突出艺体特色。教师应根据学生实际情况，进行精心备课，不能拘泥于课本知识，应该在课本知识的基础上进行纵向和横向的扩展，使学生在学习过程中对生硬的知识点更加容易理解和接受。在教学过程中寻求新的方法，借助新兴媒体的信息资源，拓宽知识的来源，优化学生学习方式，提升学生自主学习的能力，培养学生对于英语的兴趣，形成适合自己的学习方法和风格。
总的来说，艺体特色专业的高中生的英语课堂教学还存在许多问题，解决这些问题需要老师从实际出发，学会与学生换位思考，抓住学生学习的兴趣点，采用灵活多变的教学方式，使学生真正感受到学习英语的快乐，从而喜欢上英语课堂。
参考文献：
[1]胡秋菊.如何让地方高中生“爱上”英语[J].现代阅读（教育版），2013，03：125-126.
[2]谢玉阁.浅谈如何让高中生成为英语课堂的语言实践者[J].沧州师范专科学校学报，2008，01：119-120.
【关键词】艺体特色专业 高中生 喜欢 英语课堂
一、引言
当今社会，是一个比拼人才的社会，良好的教育则为社会培养许多人才，只有抓好教育才能使我国人民的综合素质有所提高。不可否认，随着我国计划生育政策的实施，孩子数量逐渐降低，同时也变得娇生惯养，导致现在的孩子缺乏刻苦学习的精神。尤其是大部分艺体特色专业的高中生对英语持有排斥的态度，他们认为英语对于艺体专业并没有实际作用，他们只想追求自己的个性，这就导致英语学习状况不是非常乐观，往往只是为了应对考试而学习，不能实现实际运用。但是从长远来看，英语对于这类专业学生以后更深入的学习专业知识有重要的作用，鉴于此，笔者认为这不仅仅是学生的问题，老师也需要深入研究探讨。
二、 艺体特色专业的高中生英语课堂现状
在艺体特色专业的高中生的英语课堂上，许多老师都遇到过这样的情况，你在讲台上充满激情的讲课，却发现学生在下面毫无表情，一脸茫然；每当教师想跟学生进行互动，调节课堂气氛时，却发现学生全部低着头，避免与老师进行对视；每当老师说一句英文句子时，学生面面相觑，不知所云，当老师翻译成中文时，学生才知道该做些什么。除此之外，许多学生甚至认为英语是一门“副课”，在思想上没有引起足够的重视，因此在课上玩手机，睡觉的现象时有发生，这就导致学生成绩止步不前，甚至不及格。
三、 形成目前艺体特色专业的高中生英语课堂现状的原因
1.艺体生个人因素对英语课堂教学的影响。由于报考艺体生文化课成绩门槛不高，导致艺体生跟普通学生相比在基础学科知识的掌握上还有差距，这也说明艺体生基础普遍较差，部分学生连最基本的语法、简单单词的拼写都不能熟练掌握。还有部分学生，虽然基础还可以，但由于整个英语学习环境比较糟糕，导致英语水平很难提高。另外，艺体生缺少学习英语的兴趣也是造成当前现状的原因之一，兴趣是最好的老师，学习兴趣在学习过程中起到重要的促进作用，只有充满兴趣，才会富有激情。
2.教师教学因素对英语课堂教学的影响。艺体生是参加全国统一的高考，因此不可避免的出现教师以让学生顺利通过高考为目标，为了考试而教学的情况，具体内容就是让学生多背单词，多刷题库，结果导致基础较差的艺体生不能完成老师要求的任务，从而产生失落感。此外，课堂教学内容缺乏艺体特色，没有做到因材施教也是影响英语课堂教学的重要因素，艺体生英语教材与普通高中生相同，但是艺体生本身基础较差，不能完全理解教材内容，英语教学课堂又主要以教材为教学资料，从而使得学生在学习过程中感到十分困难，容易丧失兴趣。
四、 探寻让艺体特色专业的高中生喜欢英语课堂的方法
1.艺体特色专业高中生分层次教学。在教学课程安排上为学生提供多种选择，这是新课标的一种理念。因为英语教学不能仅限于应对升学考试，更要满足社会的需求，也要满足学生个人对于英语的需求。每一位学生对于英语的态度是不一样的，对于一些态度比较消极的学生，要做到积极引导，给予其自由选择的权利；对于态度积极的学生则更应该加以培养，以促进其对于英语的喜爱。总的来说要重视英语这一公共基础课程，为学生提供一个可选择的平台，同时还应该关注学生的成绩，进行分层次的教学，让学生有竞争意识从而形成一个积极的学习氛围，通过这种教学方式，为学生未来更深入的学习英语创造条件。
2.艺体特色专业教师应更新教学观念。现代化教学理念是教师主导，学生主体。教师只是抛砖引玉，需要学生学会举一反三，当学生有不能解决的问题时，教师再进行适当的指导，只有将英语课堂还给学生，才能使他们对英语产生兴趣，激发学习的热情。新的教学观念不仅要‘新’在教学方式上，同时还应体现在师生关系的处理方面，教师要时刻关注学生的情感，注重师生沟通，同时还要培养学生的独立自主的思考能力，以及与人沟通交际的能力，使学生树立正确的人生观世界观，从而全面提升人文素养。
3.英语课堂教学突出艺体特色。教师应根据学生实际情况，进行精心备课，不能拘泥于课本知识，应该在课本知识的基础上进行纵向和横向的扩展，使学生在学习过程中对生硬的知识点更加容易理解和接受。在教学过程中寻求新的方法，借助新兴媒体的信息资源，拓宽知识的来源，优化学生学习方式，提升学生自主学习的能力，培养学生对于英语的兴趣，形成适合自己的学习方法和风格。
总的来说，艺体特色专业的高中生的英语课堂教学还存在许多问题，解决这些问题需要老师从实际出发，学会与学生换位思考，抓住学生学习的兴趣点，采用灵活多变的教学方式，使学生真正感受到学习英语的快乐，从而喜欢上英语课堂。
参考文献：
[1]胡秋菊.如何让地方高中生“爱上”英语[J].现代阅读（教育版），2013，03：125-126.
[2]谢玉阁.浅谈如何让高中生成为英语课堂的语言实践者[J].沧州师范专科学校学报，2008，01：119-120.