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教育要发展，基础要先行。只有奠定好高质量的基础教育，才能获得教育内涵不断发展的动力，才能赢得教育的可持续性发展的明天。
质量要得以提高，管理必须先行。科学高效的管理，必定是“删繁就简”“返璞归真”的，也必定是直抵教育原点，以学生为本，以师生的发展为出发点的。唯有如此，才能使老师从繁杂琐碎的事务中挣脱出来，不断追问教育的本真，寻求教育的真谛，获得专业发展的尊严，也才能使学生真正在优质的素质教育环境中，得以自由、多元、健康地发展。
要促进教育的良性发展，要保证学生的健康发展，我以为，其最根本的就在于回到常规，这是常识，我们必须坚守。
教育必须改革，改革必须创新，否则就没有教育的未来。但是，不是什么东西都要贴上改革创新的标签的。如教学管理“六认真”、“四精四必”，如执行规章制度，如执行上下班纪律等等，就不能以改革创新为借口不去执行，甚至搞上有政策、下有对策、各取所需、各行其是那套东西。其实，当下的教育，更多的需要我们每个教育人保持冷静和淡定，学会坚守和超越，尤其必须回到常规，回到常识。什么是常识?常识就是众所周知的知识，是无须加以解释或加以证明的知识。而教育中的一些最基本的常识，在我们的视野里，在我们的思维中，已经逐渐开始淡薄、模糊了，甚至有人以为常识就是过时的，陈旧的东西。这是认识的误区，我们必须反思。
而所谓回到常规，就是回到规定的原点，回到管理的基础。基础不牢，地动山摇。其实，做好管理就是做实教学常规、管理常规的每一个细节。细节决定成败，教育无小事。因此，我们必须做好：从心出发，从小做起，从细做起，把每一项工作做实、做精、做到位。
在今天需要重温和坚守的常识依然很多，不妨试举一些：教育，就是教书育人，这是常识；备好课才能上好课，上好课才能出好质量，才能育好人才，这是常识；实行集体备课，就是建设教师专业发展共同体，培育学校精气神，实现质量高位均衡提升，这是常识；进行听课、评课，就是进行课堂观察，培养治学、为人态度，实现内涵发展，这是常识；对学生培优补差，就是尊重每个生命个体，追求差异发展，实现全校教育教学质量水涨船高式的提升，这是常识；教师认真批改作业，才能知得失、明方向，实施因材施教，这是常识；引领教师进行教育科研，解决教学一线的难题，挖掘教育的宽度、深度、广度，体验教育研究的快乐，这是常识；师生共同读书，在阅读中获得心灵的宁静、人生的价值、理想的未来，这是常识；学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、指导者、服务者，这是常识；对教师进行德、能、勤、绩考核，建立科学、人文、有效的评价制度和激励措施，这是常识；勤奋出天才、刻苦出人才，这是常识；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，这是常识；教育就是培养学生的好习惯，习惯决定命运，这是常识；没有规矩不成方圆，建立有规则的自由，这是常识；管理出质量，管理出效益，管理出生产力，这是常识；文明社会不随地吐痰，不乱扔纸屑、垃圾，不说脏话，这是常识……
由是观之，常识无需我们费时费力地去讨论、争论，而是需要我们去全力践行、模范遵守。坚守常识，就是做实常规，夯实基础。做管理就是做常规，需要我们理直气壮、严格执行、一以贯之地贯彻落实教学常规和管理常规的各项规章制度。做实了管理，就做实了学校发展的命脉，学校就会出凝聚力，出生产力，出战斗力；做实了常规，就夯实了学校发展的基石，学校就会秩序井然有序，制度执行有力，健康发展持续。总之，基础厚实了，学校发展才会有后劲，基础管理水平上去了，改革创新才会有一个稳固的平台、良好的起点。
（作者单位：江苏省沭阳如东中学）
质量要得以提高，管理必须先行。科学高效的管理，必定是“删繁就简”“返璞归真”的，也必定是直抵教育原点，以学生为本，以师生的发展为出发点的。唯有如此，才能使老师从繁杂琐碎的事务中挣脱出来，不断追问教育的本真，寻求教育的真谛，获得专业发展的尊严，也才能使学生真正在优质的素质教育环境中，得以自由、多元、健康地发展。
要促进教育的良性发展，要保证学生的健康发展，我以为，其最根本的就在于回到常规，这是常识，我们必须坚守。
教育必须改革，改革必须创新，否则就没有教育的未来。但是，不是什么东西都要贴上改革创新的标签的。如教学管理“六认真”、“四精四必”，如执行规章制度，如执行上下班纪律等等，就不能以改革创新为借口不去执行，甚至搞上有政策、下有对策、各取所需、各行其是那套东西。其实，当下的教育，更多的需要我们每个教育人保持冷静和淡定，学会坚守和超越，尤其必须回到常规，回到常识。什么是常识?常识就是众所周知的知识，是无须加以解释或加以证明的知识。而教育中的一些最基本的常识，在我们的视野里，在我们的思维中，已经逐渐开始淡薄、模糊了，甚至有人以为常识就是过时的，陈旧的东西。这是认识的误区，我们必须反思。
而所谓回到常规，就是回到规定的原点，回到管理的基础。基础不牢，地动山摇。其实，做好管理就是做实教学常规、管理常规的每一个细节。细节决定成败，教育无小事。因此，我们必须做好：从心出发，从小做起，从细做起，把每一项工作做实、做精、做到位。
在今天需要重温和坚守的常识依然很多，不妨试举一些：教育，就是教书育人，这是常识；备好课才能上好课，上好课才能出好质量，才能育好人才，这是常识；实行集体备课，就是建设教师专业发展共同体，培育学校精气神，实现质量高位均衡提升，这是常识；进行听课、评课，就是进行课堂观察，培养治学、为人态度，实现内涵发展，这是常识；对学生培优补差，就是尊重每个生命个体，追求差异发展，实现全校教育教学质量水涨船高式的提升，这是常识；教师认真批改作业，才能知得失、明方向，实施因材施教，这是常识；引领教师进行教育科研，解决教学一线的难题，挖掘教育的宽度、深度、广度，体验教育研究的快乐，这是常识；师生共同读书，在阅读中获得心灵的宁静、人生的价值、理想的未来，这是常识；学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、指导者、服务者，这是常识；对教师进行德、能、勤、绩考核，建立科学、人文、有效的评价制度和激励措施，这是常识；勤奋出天才、刻苦出人才，这是常识；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，这是常识；教育就是培养学生的好习惯，习惯决定命运，这是常识；没有规矩不成方圆，建立有规则的自由，这是常识；管理出质量，管理出效益，管理出生产力，这是常识；文明社会不随地吐痰，不乱扔纸屑、垃圾，不说脏话，这是常识……
由是观之，常识无需我们费时费力地去讨论、争论，而是需要我们去全力践行、模范遵守。坚守常识，就是做实常规，夯实基础。做管理就是做常规，需要我们理直气壮、严格执行、一以贯之地贯彻落实教学常规和管理常规的各项规章制度。做实了管理，就做实了学校发展的命脉，学校就会出凝聚力，出生产力，出战斗力；做实了常规，就夯实了学校发展的基石，学校就会秩序井然有序，制度执行有力，健康发展持续。总之，基础厚实了，学校发展才会有后劲，基础管理水平上去了，改革创新才会有一个稳固的平台、良好的起点。
（作者单位：江苏省沭阳如东中学）