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随着新课程改革的不断深入，信息素养日益受到人们的重视，并成为衡量人才综合素质的指标之一。但是，小学生的信息素养现状令人担忧，本文从现阶段小学生信息素养存在的问题入手，提出了培养小学生信息素养的策略，期望小学生信息素养教育能引起社会和广大教师的高度重视，朝着健康、有序的方向发展。
一、提高认识，重视小学信息技术教学
受应试教育的影响，小学信息技术课存在诸多问题，如学生不了解关于知识产权的法律知识、信息展示能力差、搜索引擎教学单一、计算机及网络基础知识掌握程度不够等，这些问题限制了小学信息技术课教学的有序发展。
信息技术课是培养学生信息素养的主要途径，然而由于我国还没有系统的信息素养考核指标，也没有把信息素养纳入学生素养发展的考核范围之内，因此信息技术课的开展不尽如人意，许多学校把信息技术课称为“放羊”课。此外，信息技术课的教学方式和教学内容也存在一些问题。笔者调查了宿城区小学开展信息技术课的情况，认为除了要继续培养学生的信息能力和信息知识之外，教师还要加强学生信息道德和信息意识的培养，相关部门还可以开展信息技术课教研活动，鼓励教师不断改进信息技术课的教学。另外，学校必须投入资金，更新硬件设施，以适应信息技术教学的需要。
二、整合学科，拓宽信息素养培养途径
为了配合信息技术课的教学，教师可以通过学科整合的方法来培养小学生的信息素养。如在综合实践活动课中，教师可以适时引入搜索引擎的教学，帮助学生收集信息；又如在语文教学中，教师可以使用生动形象的多媒体课件，活跃课堂气氛。学科整合既符合未来课程的发展趋势，又是提高小学生信息素养的一个有效途径。
三、开展培训，提高教师信息技术水平
培养小学生信息素养不仅是信息技术教师的责任，也应引起其他任课教师的重视。因此，学校应定期开展信息技术的培训，只有不断发展教师的信息素养，才能更好地实现学科融合。
教育主管部门应特别重视乡镇师资队伍的建设与培养，协调城乡，全面发展。市区与乡镇小学教师对待信息技术教育的态度有很大差别。市区学校比较重视教师的信息素养教育，会定期安排教师培训，所以学校教师的信息素养也比较高，在教学中就可以熟练地运用多媒体进行教学，而学生也拥有更多接触网络资源的机会；乡镇学校缺少必要的计算机资源以及网络资源，也不重视信息素养教育，教师也较少在教学中运用多媒体，学生接触信息技术的机会自然也比较少。所以，为了适应社会发展及人才培养计划的需要，提高教师的信息素养势在必行，尤其应引起乡镇小学教师的重视。
四、储备资源，培养学生综合信息素养
加强图书馆建设，拓宽信息源，能够为提高小学生信息能力做好资源储备。“信息能力是图书馆素养、计算机素养、技术素养、伦理学、批判性思维和交流技能的融合或综合。”图书馆素养，即有效地利用图书馆，汲取图书馆资源，通过辩证否定以改进和完善自身思维，最终达到主动思考问题的素养。可是，作为知识和信息中心的图书馆越来越被边缘化，据笔者了解，小学图书馆的建设并不理想，图书分类参差不齐，阅读环境狭小，而且学生几乎没有机会接触图书馆里的藏书。因此，笔者建议应加大学校图书馆的建设力度，为师生提供更多的信息资源、更大的阅读空间以及更广的交流平台。
五、建设班级信息文化，营造信息素养发展氛围
针对小学生信息展示能力差的现状，笔者认为可以通过班级信息文化建设，增加小学生信息展示的机会，拓展信息源，营造浓郁的信息交流和学习氛围，增强小学生的信息意识，从而使小学生建立正确的网络价值观。所谓班级信息文化建设，就是营造有利于学生信息素养发展的学习与文化氛围。班主任可以引导学生关注社会信息动态，加强班级信息文化建设，创立班级信息交流平台。
（作者单位：江苏省盐城市亭湖小学）
一、提高认识，重视小学信息技术教学
受应试教育的影响，小学信息技术课存在诸多问题，如学生不了解关于知识产权的法律知识、信息展示能力差、搜索引擎教学单一、计算机及网络基础知识掌握程度不够等，这些问题限制了小学信息技术课教学的有序发展。
信息技术课是培养学生信息素养的主要途径，然而由于我国还没有系统的信息素养考核指标，也没有把信息素养纳入学生素养发展的考核范围之内，因此信息技术课的开展不尽如人意，许多学校把信息技术课称为“放羊”课。此外，信息技术课的教学方式和教学内容也存在一些问题。笔者调查了宿城区小学开展信息技术课的情况，认为除了要继续培养学生的信息能力和信息知识之外，教师还要加强学生信息道德和信息意识的培养，相关部门还可以开展信息技术课教研活动，鼓励教师不断改进信息技术课的教学。另外，学校必须投入资金，更新硬件设施，以适应信息技术教学的需要。
二、整合学科，拓宽信息素养培养途径
为了配合信息技术课的教学，教师可以通过学科整合的方法来培养小学生的信息素养。如在综合实践活动课中，教师可以适时引入搜索引擎的教学，帮助学生收集信息；又如在语文教学中，教师可以使用生动形象的多媒体课件，活跃课堂气氛。学科整合既符合未来课程的发展趋势，又是提高小学生信息素养的一个有效途径。
三、开展培训，提高教师信息技术水平
培养小学生信息素养不仅是信息技术教师的责任，也应引起其他任课教师的重视。因此，学校应定期开展信息技术的培训，只有不断发展教师的信息素养，才能更好地实现学科融合。
教育主管部门应特别重视乡镇师资队伍的建设与培养，协调城乡，全面发展。市区与乡镇小学教师对待信息技术教育的态度有很大差别。市区学校比较重视教师的信息素养教育，会定期安排教师培训，所以学校教师的信息素养也比较高，在教学中就可以熟练地运用多媒体进行教学，而学生也拥有更多接触网络资源的机会；乡镇学校缺少必要的计算机资源以及网络资源，也不重视信息素养教育，教师也较少在教学中运用多媒体，学生接触信息技术的机会自然也比较少。所以，为了适应社会发展及人才培养计划的需要，提高教师的信息素养势在必行，尤其应引起乡镇小学教师的重视。
四、储备资源，培养学生综合信息素养
加强图书馆建设，拓宽信息源，能够为提高小学生信息能力做好资源储备。“信息能力是图书馆素养、计算机素养、技术素养、伦理学、批判性思维和交流技能的融合或综合。”图书馆素养，即有效地利用图书馆，汲取图书馆资源，通过辩证否定以改进和完善自身思维，最终达到主动思考问题的素养。可是，作为知识和信息中心的图书馆越来越被边缘化，据笔者了解，小学图书馆的建设并不理想，图书分类参差不齐，阅读环境狭小，而且学生几乎没有机会接触图书馆里的藏书。因此，笔者建议应加大学校图书馆的建设力度，为师生提供更多的信息资源、更大的阅读空间以及更广的交流平台。
五、建设班级信息文化，营造信息素养发展氛围
针对小学生信息展示能力差的现状，笔者认为可以通过班级信息文化建设，增加小学生信息展示的机会，拓展信息源，营造浓郁的信息交流和学习氛围，增强小学生的信息意识，从而使小学生建立正确的网络价值观。所谓班级信息文化建设，就是营造有利于学生信息素养发展的学习与文化氛围。班主任可以引导学生关注社会信息动态，加强班级信息文化建设，创立班级信息交流平台。
（作者单位：江苏省盐城市亭湖小学）