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体育课堂教学是学校体育的基本形式，是实现体育目标的主阵地，在学校体育全面实施素质教育的今天，积极改革体育课堂教学，努力提高体育教学质量和效益显得更加迫切当前，体育课堂教学虽然已在教育改革中取得了一些成效，但在中学中那种“以教师为中心”的课堂教学模式、方法等依然严重地占据了我们的体育课堂，在体育课中往往会出现有悖于实施素质教育和违背教育规律的现象，常常是有意无意地在传递知识、强调双基之时制造无形的框框，重结论、轻过程；在启发学生思维之时却常常在赶跑学生的灵感；在注重在面向全体之时常常忽视个性的发展；在讲规范之时却常常忘记超越，陈旧的、片面的、急功近利的因素大量存在。为此，我们必须站在时代的前沿、历史的高度，为中华民族的复兴着想，尽己所能提高中学体育课堂教学实效。
一、改变体育教育观念，提高体育教学水平
加强学校领导对体育教学的重视，以“健康第一”为体育教学指导思想，在教学中不能过分强调考试成绩做为评价学生的标准，应该重视学生个体差异与个性发展；浅化教师在教学中的主导性作用，重视学生接受体育知识、掌握体育技能的主体功能，让学生在体育课堂练而有趣；中学体育教师应当不断提高专业水平，进一步提高自己对现代体育教育理论、新世纪教育技术及新时代体育健身方式的掌握和运用能力。
努力提高体育教师业务能力,不断提高体育教师教学水平。熟练掌握体育技术和技能,可以有必要性从各门学科体系中,学习到自己所需要的东西,融会贯通到实践的体育工作中去,促使教学和业余训练不断地创新和全面发展。
二、确立素质教育的课堂教育观念
要提高体育课堂教学实效，首先要转变教学观念，确立素质教育下正确的课堂教学观念。
1、课堂教学要面向全体学生，力图使每个学生都能不同程度地得到发展。
2、要促使学生全面和谐的发展，包括知识、能力、道德、情感、态度、价值观等。
3、要尊重学生个性发展的特点，让学生在教学中充分体现个体性、主动性和创造性。
4、要以培养学生的体育实践能力为基石。
5、要着眼于学生终身体育的发展。这些课堂教学理念是指导我们搞好课堂教学的根本保证。只有这样才能使课堂教学充满生机和活力，才能使学生学得生动、活泼，才能使课堂教学沿着素质教育的轨道不断前进。
三、改革体育课堂教学的着力点
1、提升体育课堂教学的理念。
只有理念的提升才能带动教学行为的改革。1、以学生发展为本的学生观。想信热爱每一个学生，重视学生的差异，尊重学生的个性，实施因材施教；创造一切因素和条件，让每个学生的潜能得到充分的开发。2、注重学生全面的质量观。全面发展学生的各项身体素质，学习掌握体育动作技术，培养学生体育学习、体育运动、自我锻炼和人际交往等能力；面向全体学生，要使每一个学生的体质都得到增强。3、确立终身体育思想的基础观。终身体育是一种体育教育观念，一种体育教育的原则，而不是一种直接指导体育教学的思想或理论模式，它处于体育教学指导思想的上位，具有培养能力、习惯、意识和增强体质、学习技术等内涵，学校体育教学不仅要实现学生近期身体发展的教学目标，更要使学生在不断增强体育意识和健身能力过程中，为终身体育打下扎实的基础。
2、突出主体性和开放性原则。
以教师民主的教学作风，充分培养学生的主体意识、自主学习、自我锻炼的能力，改革封闭的思维方式与课堂教学模式，改革封闭的教学内容与手段。
3、注重激活学习和落实创新精神。
即要激活学生的体育热情，激活学生的思维，激活学生的语言交流，激活学生的学习方法，以提高学生学习体育的效果，要通过观念的创新、内容的创新、方法的创新、评价的创新等落实创新精神，使学生在体育课堂教学中创新意识和创造力的培养得以充分体现。
四、尊重学生的需求，相信学生的潜力和能力，把学习的主动权交给学生
教师应做到：1、面向全体。在整个课堂教学过程中要怀着满腔的爱面向全体学生，一视同仁。2、因材施教。对待不同特点的学生也要采取不同的方法，因材施教。3、及时鼓励。对于有进步的同学或发现其闪光点，要及时鼓励，热情洋溢的鼓励不仅能给被鼓励者以激励，同时对所有学生都具有很强的感染力。4、体验成功。让每个发展程度不同的学生都能体验到成功，多给学生一些思考的时间，多一些发现的机会，多一些成功的体验。
五、构建体育课堂教学新模式
树立现代体育教育观，构建21世纪体育与健康学科教学新模式。课程改革是一项系统工程。作为学校体育主渠道的体育与健康学科，也应该根据未来社会人才的需求，以学生发展为本确立健康第一的思想。21世纪的体育与健康教学，要改变以往单纯为“达标”而教的模式，创造一种适应学生发展的教育，探索一条提供学生自我发现，自主学习，自我完善的途径和新的教学模式。
要构建体育课堂教学的新模式，第一是教学内容、教材需要改革，学习的内容必须突破现有的教材，教材必须开放，不断加以自选与充实贴近学生实际。第二是教学手段、教学模式的改革，要突破过去的“教师讲解、示范——学生听、看——学生跟教师做”的封闭式教学方法。在组织形式上要突破当前分组教学的形式化，分组教学要在针对性、实效性上狠下功夫。要构建体育课堂教学新模式，以适应素质教育的需要。但课堂教学不能模式化，决不是新模式代替老模式，应该多样化。体育课堂教学要向课外延伸，以拓展教学空间，课内课外结合，校内校外结合，使学生的视野开阔，思维活跃，创新能力与实践能力得以提高。
六、深入进行课堂教学研究
教学研究是提高教学质量的关键，也是体育教师可持续发展的动力。处于新世纪的体育教师，既是体育教学的实践者，也是课程改革的探索者。要从教学内容，教学方法，教学组织形式，现代化教学手段的运用等方面着手，研究改进体育与健康学科教学的策略和模式，在不断总结教学经验的基础上，坚持理论与实践相结合的原则，进一步探索出一条适应21世纪体育与健康学科教学的基本规律和模式。
总之，新课程下的体育课堂教学改革，教师要解放思想，不断提升素质，在增强学生体质，促进健康为第一的体育教学思想下，转变体育教学观，大胆改进教学方法，以培养出适应现代化社会的新型人才。
一、改变体育教育观念，提高体育教学水平
加强学校领导对体育教学的重视，以“健康第一”为体育教学指导思想，在教学中不能过分强调考试成绩做为评价学生的标准，应该重视学生个体差异与个性发展；浅化教师在教学中的主导性作用，重视学生接受体育知识、掌握体育技能的主体功能，让学生在体育课堂练而有趣；中学体育教师应当不断提高专业水平，进一步提高自己对现代体育教育理论、新世纪教育技术及新时代体育健身方式的掌握和运用能力。
努力提高体育教师业务能力,不断提高体育教师教学水平。熟练掌握体育技术和技能,可以有必要性从各门学科体系中,学习到自己所需要的东西,融会贯通到实践的体育工作中去,促使教学和业余训练不断地创新和全面发展。
二、确立素质教育的课堂教育观念
要提高体育课堂教学实效，首先要转变教学观念，确立素质教育下正确的课堂教学观念。
1、课堂教学要面向全体学生，力图使每个学生都能不同程度地得到发展。
2、要促使学生全面和谐的发展，包括知识、能力、道德、情感、态度、价值观等。
3、要尊重学生个性发展的特点，让学生在教学中充分体现个体性、主动性和创造性。
4、要以培养学生的体育实践能力为基石。
5、要着眼于学生终身体育的发展。这些课堂教学理念是指导我们搞好课堂教学的根本保证。只有这样才能使课堂教学充满生机和活力，才能使学生学得生动、活泼，才能使课堂教学沿着素质教育的轨道不断前进。
三、改革体育课堂教学的着力点
1、提升体育课堂教学的理念。
只有理念的提升才能带动教学行为的改革。1、以学生发展为本的学生观。想信热爱每一个学生，重视学生的差异，尊重学生的个性，实施因材施教；创造一切因素和条件，让每个学生的潜能得到充分的开发。2、注重学生全面的质量观。全面发展学生的各项身体素质，学习掌握体育动作技术，培养学生体育学习、体育运动、自我锻炼和人际交往等能力；面向全体学生，要使每一个学生的体质都得到增强。3、确立终身体育思想的基础观。终身体育是一种体育教育观念，一种体育教育的原则，而不是一种直接指导体育教学的思想或理论模式，它处于体育教学指导思想的上位，具有培养能力、习惯、意识和增强体质、学习技术等内涵，学校体育教学不仅要实现学生近期身体发展的教学目标，更要使学生在不断增强体育意识和健身能力过程中，为终身体育打下扎实的基础。
2、突出主体性和开放性原则。
以教师民主的教学作风，充分培养学生的主体意识、自主学习、自我锻炼的能力，改革封闭的思维方式与课堂教学模式，改革封闭的教学内容与手段。
3、注重激活学习和落实创新精神。
即要激活学生的体育热情，激活学生的思维，激活学生的语言交流，激活学生的学习方法，以提高学生学习体育的效果，要通过观念的创新、内容的创新、方法的创新、评价的创新等落实创新精神，使学生在体育课堂教学中创新意识和创造力的培养得以充分体现。
四、尊重学生的需求，相信学生的潜力和能力，把学习的主动权交给学生
教师应做到：1、面向全体。在整个课堂教学过程中要怀着满腔的爱面向全体学生，一视同仁。2、因材施教。对待不同特点的学生也要采取不同的方法，因材施教。3、及时鼓励。对于有进步的同学或发现其闪光点，要及时鼓励，热情洋溢的鼓励不仅能给被鼓励者以激励，同时对所有学生都具有很强的感染力。4、体验成功。让每个发展程度不同的学生都能体验到成功，多给学生一些思考的时间，多一些发现的机会，多一些成功的体验。
五、构建体育课堂教学新模式
树立现代体育教育观，构建21世纪体育与健康学科教学新模式。课程改革是一项系统工程。作为学校体育主渠道的体育与健康学科，也应该根据未来社会人才的需求，以学生发展为本确立健康第一的思想。21世纪的体育与健康教学，要改变以往单纯为“达标”而教的模式，创造一种适应学生发展的教育，探索一条提供学生自我发现，自主学习，自我完善的途径和新的教学模式。
要构建体育课堂教学的新模式，第一是教学内容、教材需要改革，学习的内容必须突破现有的教材，教材必须开放，不断加以自选与充实贴近学生实际。第二是教学手段、教学模式的改革，要突破过去的“教师讲解、示范——学生听、看——学生跟教师做”的封闭式教学方法。在组织形式上要突破当前分组教学的形式化，分组教学要在针对性、实效性上狠下功夫。要构建体育课堂教学新模式，以适应素质教育的需要。但课堂教学不能模式化，决不是新模式代替老模式，应该多样化。体育课堂教学要向课外延伸，以拓展教学空间，课内课外结合，校内校外结合，使学生的视野开阔，思维活跃，创新能力与实践能力得以提高。
六、深入进行课堂教学研究
教学研究是提高教学质量的关键，也是体育教师可持续发展的动力。处于新世纪的体育教师，既是体育教学的实践者，也是课程改革的探索者。要从教学内容，教学方法，教学组织形式，现代化教学手段的运用等方面着手，研究改进体育与健康学科教学的策略和模式，在不断总结教学经验的基础上，坚持理论与实践相结合的原则，进一步探索出一条适应21世纪体育与健康学科教学的基本规律和模式。
总之，新课程下的体育课堂教学改革，教师要解放思想，不断提升素质，在增强学生体质，促进健康为第一的体育教学思想下，转变体育教学观，大胆改进教学方法，以培养出适应现代化社会的新型人才。