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摘 要： “先生讲，学生听”是我国教育的传统教学模式，“死读书，读死书，读书死”是传统教育的一大弊病。传统的教学方式以教师为中心，老师的教学往往是为了完成主观设计的任务。而现代教学，为了达到提高学生素质的目的，体现学生课堂教学主体的地位，以思维启发式的教学积极调动学生的学习主动性，这是语文教学改革的一大进步，但仍存在呆板的教学问题。因此，应寻求一种较为灵活的教学方法，鼓励学生寻求多种答案，从各个角度探求问题。
关键词： 语文教育教学方式改革 课堂教学 思考生活 师生互动 课外活动
教育方式的改革是教育的自我发展与完善，它是多维度的，是教育内部各要素都要更新与发展的变化。简单地说，教育改革就是要使教育走出应试教育的误区，重视学生的“全体发展、全面发展、个性发展”，这就要求我们在教学过程中做出努力。下面就以我多年语文教学的经验探讨如何进行语文教学改革。
首先，课堂教学是语文教学的基本形式，而目前的语文课堂教学还存在许多弊端，如重知识轻能力、重书本轻实践、重讲授轻探究，造成目前语文课堂教学普遍存在“少、慢、差、费”的现象。我认为，减轻学生的负担，提高语文课堂教学质量，其根本出路在于优化课堂教学形式，形成一种新的更为科学有效的教学模式。《中学语文课程标准》倡导的“探究性学习方式”便是一种科学有效的方式。新的课程标准的总目标中有一条是：“能主动进行探究性学习、在实践中学习、运用语文。”而且，课堂教学是老师实施素质教育的主渠道，是学生学习知识、锤炼人格的主战场，而导入是课堂教学环节必不可少的一项内容。好的导入可以立即集中学生的注意力，激发学生的兴趣。而“兴趣是最好的老师”，让兴趣引导学生学习语文，这实在是明智之举。好的导入还可以营造良好的学习氛围，使学生精神愉悦地轻松地学习钻研，不会感觉枯燥乏味，这对于课堂效率的提高帮助很大。好的导入可以使人感受课文的趣味魅力，领悟课文的感情基调，初步地了解把握课堂内容与主旨，有利于理解整篇文章，从而调动学生的积极性，为下节的顺利开展奠定基础。
其次，要深入思考生活。在很多学校中，现代教育技术的硬件建设已相当完备，但仍然无法让学生感同身受地融入作者所描述的环境中，这反映出应试教育观念的影响仍然很深，人们还没有从实质上理解语文教学联系实际的重要性，还没有真正让学生理解课文，融入课文。也就是说，人们的观念不更新，物质条件再优越，教学方法和手段再先进，也不可能从根本上改变学生只把学习当做任务的现状。近年来，我国不少中学在让学生融入课文方面已取得令人瞩目的成就，但还有很多不尽如人意之处，一个重要的原因就是部分人对其重要性的理解還不够深。所以要联系生活进行语文阅读教学，在用心感受生活的基础上深入思考生活，实际体验生活。对生活的思考涉及方方面面，可以是关于社会人生的问题，可以是自己身边的琐事，也可以是对人生哲理的领悟，这样才能使学生对语文知识的感悟融会贯通。
再次，要构建师生互动模式。教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学环境中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。传统的教学模式是一种以“教”为中心的教学模式，这种教学模式以课堂、教材和教师为中心，排斥一切课外活动，忽视劳动职业训练；以传授课本知识为唯一目的，忽视学生创造能力的发展和个性的培养；忽视学生在学习中的主体地位，忽视学生认知能力的培养。显然，这种教学模式已经滞后于社会的发展，与素质教育的原则背道而驰，不能适应科学技术和社会发展的需要，必然为社会所淘汰。所以要强调以学生为中心，在整个教学过程中教师作为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，为学习过程创设必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，主动参与到学习中，实现意义学习。
最后，要学以致用，开展丰富多彩的语文课外活动，进一步增强学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，对语文课堂教学效率的提高有十分重要的作用。因此，语文课外活动应该成为语文教学不可缺少的组成部分。语文课外活动要根据不同年级、不同层次进行有计划的课外活动，提高学生的创新能力。比如写字活动、朗读比赛、歌咏比赛、书法比赛、智力比赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、讨论会、演讲会、辩论会、文学作品欣赏会、改编排练课本剧等。
总之，学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。只有更多更新的学习方式和教育方式进入语文课堂，语文教学才会进一步适应时代的发展，全面提高学生的语文素质。
关键词： 语文教育教学方式改革 课堂教学 思考生活 师生互动 课外活动
教育方式的改革是教育的自我发展与完善，它是多维度的，是教育内部各要素都要更新与发展的变化。简单地说，教育改革就是要使教育走出应试教育的误区，重视学生的“全体发展、全面发展、个性发展”，这就要求我们在教学过程中做出努力。下面就以我多年语文教学的经验探讨如何进行语文教学改革。
首先，课堂教学是语文教学的基本形式，而目前的语文课堂教学还存在许多弊端，如重知识轻能力、重书本轻实践、重讲授轻探究，造成目前语文课堂教学普遍存在“少、慢、差、费”的现象。我认为，减轻学生的负担，提高语文课堂教学质量，其根本出路在于优化课堂教学形式，形成一种新的更为科学有效的教学模式。《中学语文课程标准》倡导的“探究性学习方式”便是一种科学有效的方式。新的课程标准的总目标中有一条是：“能主动进行探究性学习、在实践中学习、运用语文。”而且，课堂教学是老师实施素质教育的主渠道，是学生学习知识、锤炼人格的主战场，而导入是课堂教学环节必不可少的一项内容。好的导入可以立即集中学生的注意力，激发学生的兴趣。而“兴趣是最好的老师”，让兴趣引导学生学习语文，这实在是明智之举。好的导入还可以营造良好的学习氛围，使学生精神愉悦地轻松地学习钻研，不会感觉枯燥乏味，这对于课堂效率的提高帮助很大。好的导入可以使人感受课文的趣味魅力，领悟课文的感情基调，初步地了解把握课堂内容与主旨，有利于理解整篇文章，从而调动学生的积极性，为下节的顺利开展奠定基础。
其次，要深入思考生活。在很多学校中，现代教育技术的硬件建设已相当完备，但仍然无法让学生感同身受地融入作者所描述的环境中，这反映出应试教育观念的影响仍然很深，人们还没有从实质上理解语文教学联系实际的重要性，还没有真正让学生理解课文，融入课文。也就是说，人们的观念不更新，物质条件再优越，教学方法和手段再先进，也不可能从根本上改变学生只把学习当做任务的现状。近年来，我国不少中学在让学生融入课文方面已取得令人瞩目的成就，但还有很多不尽如人意之处，一个重要的原因就是部分人对其重要性的理解還不够深。所以要联系生活进行语文阅读教学，在用心感受生活的基础上深入思考生活，实际体验生活。对生活的思考涉及方方面面，可以是关于社会人生的问题，可以是自己身边的琐事，也可以是对人生哲理的领悟，这样才能使学生对语文知识的感悟融会贯通。
再次，要构建师生互动模式。教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学环境中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。传统的教学模式是一种以“教”为中心的教学模式，这种教学模式以课堂、教材和教师为中心，排斥一切课外活动，忽视劳动职业训练；以传授课本知识为唯一目的，忽视学生创造能力的发展和个性的培养；忽视学生在学习中的主体地位，忽视学生认知能力的培养。显然，这种教学模式已经滞后于社会的发展，与素质教育的原则背道而驰，不能适应科学技术和社会发展的需要，必然为社会所淘汰。所以要强调以学生为中心，在整个教学过程中教师作为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，为学习过程创设必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，主动参与到学习中，实现意义学习。
最后，要学以致用，开展丰富多彩的语文课外活动，进一步增强学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，对语文课堂教学效率的提高有十分重要的作用。因此，语文课外活动应该成为语文教学不可缺少的组成部分。语文课外活动要根据不同年级、不同层次进行有计划的课外活动，提高学生的创新能力。比如写字活动、朗读比赛、歌咏比赛、书法比赛、智力比赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、讨论会、演讲会、辩论会、文学作品欣赏会、改编排练课本剧等。
总之，学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。只有更多更新的学习方式和教育方式进入语文课堂，语文教学才会进一步适应时代的发展，全面提高学生的语文素质。