【摘 要】
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文本解读是构建高效课堂的前提,是落实教学目标的抓手,是提升学生语文素养的起跑线。然而,在教学中,我们也发现文本解读中一些令人堪忧的现象:一是教师对教材价值缺少应有的
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文本解读是构建高效课堂的前提,是落实教学目标的抓手,是提升学生语文素养的起跑线。然而,在教学中,我们也发现文本解读中一些令人堪忧的现象:一是教师对教材价值缺少应有的认知,教学偏离了应有的价值取向;二是某些教师以“个人独特的见解”错误地引导学生。对此,笔者认
Text interpretation is the premise of building efficient classroom, is the starting point for the implementation of teaching objectives, is to enhance students’ literacy starting point. However, in teaching, we also find some worrisome phenomena in the interpretation of texts: First, the teachers’ lack of proper understanding of the value of the textbooks should deviate from the proper value orientation; second, some teachers use “individuals Unique insights ”wrongly guide students. In this regard, I think
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苏霍姆林斯基说:“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”教学是不断生成的,我们不应拘泥于预先设
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《男孩》阅读 宽阔的热尔草原，有穹顶般的晴空。长长的风偶尔会断掉，冬草场的草浪就挺起身来。从甘南进入四川阿坝的高原，眼前绿色柔和的风光浑然不似青海藏区。 公路颠簸，我们一路摇摇摆摆，穿过一个接一个的草场、湖泊、湿地，终于看到了柏油路面，车里人一阵欢呼。 远远看见前方有个分岔口，柏油大路旁有条坑洼小土路，一个藏族男孩站在岔路口，对着我们的车打着手势。 “怎么啦?” “前面没有路，走那条。”
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田星开场白:我在“青春热线”的邮箱里收到的来信,有很多都是诉说这样的烦恼———因为沉溺于电视或者网络,甚至玩电子游戏上瘾,极大地影响了自己的正常生活和学习。是的,在
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