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摘 要：基于文化认同理论，厘清校园文化认同过程，以北京航空航天大学为例，阐述了校园文化在教学育人、高校建设中的作用，从深层内涵、外显效果、育人理念多个角度阐明了特色校园文化在建设世界一流大学过程中的指导意义，以期为推进我国“双一流”建设提供些许积极启示。
关键词：一流大学;校园文化;文化认同;北航精神
2017年1月，教育部、财政部、国家发改委印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》对于一流大学的遴选条件明确指出“文化传承创新方面，传承弘扬中华优秀传统文化，推动社会主义先进文化建设成效显著;增强文化自信，具有较强的国际文化传播影响力;具有师生认同的优秀教风学风校风，具有广阔的文化视野和强大的文化创新能力，形成引领社会进步、特色鲜明的大学精神和大学文化。”[1]在高校人才培养的过程中，注重校园文化建设，强化校园文化的育人作用，提升学校的软实力已成为国内外教育界的共识。国际上知名学府大多具有独到的校风、校训，其承载的优秀校园文化享誉世界。因此，坚持文化自信，努力培养、凝聚和弘扬特色的校园文化，对于推进“双一流”建设尤为重要 [2]。
文化认同理论下的校园文化建设
1.文化认同理论
文化认同理论由美国精神分析学家埃里克森于20世纪50年代初期提出，意指个体对于所属文化及文化群体内化并产生归属感，从而获得保持与创新自身文化的社会心理过程[3]。文化认同是人们对某种文化在观念上和心理上持认可和接受的态度，形成了共同的信念、理想、价值观并在价值取向、思维模式、行为模式等方面达成一致，从而具有强大凝聚力和向心力。文化认同不仅是对于文化的理解和接受，更是在特定文化的指引下进行实践。其特点是：第一，文化认同具有集体性，从社会属性上看是源于成员与其他成员的社会联系;第二，文化认同具有塑造性，社会成员接受文化的过程也是接受文化塑造的过程;第三，文化认同具有动态性，文化在培养、传承的过程中发展变化。
2.校园文化认同
校园文化是以校园为母体，由师生共同创造出来的以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设为主要内容，以校园精神、校园文明为主要特征的一种群体文化，是大学文化中一种独特的文化存在形式。
对于校园文化的认同主要是精神上和心理上的认知与归属[4]。就文化认同的主体来看主要是高校的教师、学生以及教学管理人员[5];校园文化的认同过程体现在主体学习和工作过程中，通过全方位了解个人的工作形式和状况，并在之后的工作和学习过程中逐步强化自身所在的学校归属感[6]，进而实现对校园文化的认同。校园文化通过心理和精神层面影响文化主体，通过逐渐增强的文化归属感，实现校园文化认同。
一流大学校园文化的培养与传承—以北京航空航天大学为例
自1952年建校以来，北京航空航天大学（以下简称北航）在六十多年的建设与发展过程中，造就了具有自己鲜明个性和特色的校园文化，并使之成为北航人才培养、传承北航精神不可或缺的组成部分。从“以文化人，以文载道，以美育人”的角度来审视，北航特色校园文化建设与北航精神的培养与传承主要体现在四个方面。
1.秉承校训强根固魂，以传统文化理念统领人
校训作为大学精神的象征，既是校园文化中最具标识性的意象，也是全体师生共同的校园价值准则。“德才兼备，知行合一”作为北航校训，虽仅寥寥数字，却是北航文化智慧的结晶，也是北航精神和校园价值观的灵魂。“德才兼备”中的“德”是指道德、品质，从“天下兴亡，匹夫有责”的报国情怀，到修身齐家、处事待人;“才”是知识积累、知识储备，是善于发现问题、分析问题、解决问题的能力和创新能力。“德才兼备”要求全校师生员工既要品行端正，具有较高的道德水准;又要有丰富的文化知识、较强的创新能力和良好的综合素质。“知行合一”的哲学核心是强调“知”与“行”要相互贯通和促进，化知识为德性、化德性为德行。知是行之始，行是知之成。“知行合一”要求全校师生员工既要追求真理、善于学习，在实践中不断学习、不断提高、不断创造，运用所学知识解决现实问题;又要具有高尚的人格，堂堂正正做人、认认真真做事，言行一致，表里如一。“德才兼备，知行合一”的校训作为北航校园文化中特有的文化符号和最具标识性的精神意象，不但凝练和概括了北航在一切行为和观念中的主导意识和价值取向，反映了北航的历史传统与价值追求，同时也统领着学校所坚守的治学理念和人才培养的基本方法与标准要求，体现了道德与行为、知识与能力、理论与实践的辩证统一，并成为北航自建校起全体师生的座右铭，激励着代代北航人开拓前行。
2.打造特色文化品牌，以提升文化自觉塑造人
校园特色品牌文化是一种具有深刻教育性，有效外倾性和鲜明特色性的校园文化。近年来，北航党委紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，坚持将校园文化建设当作一项基础性、战略性、前瞻性的工作，将大学精神的支撑、大学文化的传承与创新、科学精神与人文精神的融合作为培养高素质拔尖人才的基本元素，并根据“扎根中国大地的世界一流大学”的发展定位，着力打造以“弘扬空天精神，服务国家战略”为特色的校园文化品牌。在精神文化方面，主要通过对校训、校风、校歌、办学理念等在校园景观中予以物化，以“知行”“合一”“致真”“唯实”等名称来标识大楼、大厦，旨在以学校的核心文化内涵统领和培育师生们的文化品格。在制度文化方面，主要通過制定学校文化建设规划、学术道德规范、师生日常行为规范等，旨在为校园品牌文化建设提供制度保障。在物质文化方面，以航空航天博物馆、校史馆、科技创新展馆、艺术馆、晨兴音乐厅等“四馆一厅”和分布于一校两区里的系列文化景观雕塑，精心栽培的“阿波罗苹果树”以及陈列在航空航天博物馆内的“北京一号”飞机、“北京二号”探空火箭、“北京五号”无人机，新主楼广场上神舟飞船返回舱模型等诸多实体实物，作为北航精神培养与传承的重要文化载体。在行为文化方面，主要通过核心引领、制度保障、平台依托、人文涵养来规范师生的文化行为，提升全体师生的文化自觉，增强文化自信，塑造健全人格。 3.搭建文化育人平台，以特色文化活动滋养人
校园文化活动是由广大师生共同参与、共同实践、共同创造的，具有互动性、渗透性、传播性、传承性等特点，是覆盖最广 、影响最大、最受师生欢迎的一种文化形式。北航的校园文化活动主要有四种形式：一是打造艺文赏析与体验实践教学示范平台，通过第二课堂开展“弘扬中华艺文精髓，承续优秀传统文化”系列教育活动，如举办北航大讲堂、高研论坛、诗词清赏与诵读、艺术家驻校计划等主题文化沙龙等，发挥中华优秀传统文化对学生的滋养作用，提升学生人文艺术素养。二是着力建设高端艺术传播平台，把学校“四馆一厅”等文化传播阵地作为第三课堂，借鉴国内外大学人文艺术素养教育的成功模式与经验，突出以育人为核心的多元文化交流，通过高品位艺术展览，国内外高水平文艺演出，优化育人生态。三是以弘扬和传承北航精神为己任，搭建艺术创作与实践平台。以学校大学生艺术团为龙头，挖掘典型素材，汲取创作灵感，创作了舞蹈《飞天之梦》《马兰盛开的地方》《逐梦苍穹》，音乐剧《罗阳》，歌曲《西府海棠》，话剧《永恒》《北京五号》，大型交响合唱《星空组歌》等突显航空航天文化特色的原创文艺作品。其中，音乐剧《罗阳》至今已经连续演出5年，共35场，覆盖观众7万余人次，成为本科生的入学第一课。这些作品以不同的艺术表现形式反映了学校发展的历程，讴歌了北航人“空天报国、敢为人先”的精神，丰富了师生们的校园文化生活，引起了师生们的心灵共鸣，激励师生刻苦钻研、科技创新，共筑“北航梦”，实现空天报国的志向;赢得了社会各界及军工人的广泛赞誉，提升了北航在全国高校中的知名度，扩大了社会影响力。
4.优化文化育人环境，以特色文化景观熏陶人
大学环境文化是大学育人功能的重要组成部分，是大学软实力的一种直观反映。大学环境文化建设主要包括校园内的环境布局、校园的建筑风格、开展校园活动的场所与设施等。多年来，北航着眼于深化大学文化内涵，拓展以艺术滋养校园的空间，统筹规划“一校两园”的文化资源，以“突出个性，注重品位，彰显特色，支撑未来”为目标要求，科学布局，细微入手，扎实推进校园文化景观建设，陆续建成了40多件与校园环境融合、传统特色突出、艺术品味高雅的主题艺术雕塑。这些作品按意境内涵归纳，主要分为三类：《校训石》《校训树》《世纪之声》《我们的传统》《仰望星空》等雕塑作品，意在弘扬北航精神与彰显治学文化理念;《钱学森铜像》《冯如铜像》《杨为民铜像》等人物雕塑和《翱翔的历程》大型浮雕，意在缅怀先贤大师们的功绩，突出军工文化底蕴，追溯航空航天科技发展历程，弘扬空天报国精神;《协奏曲》《时代轮》《擎》《契合》《风之舞》《异质同构》《合力》《永恒的搏击》等艺术雕塑作品，则以不同的艺术手法、风格，以多种语义、意象表现了科学与人文精神，展示了现代与未来。这些造型多元、技艺精湛、形象生动、寓意深远的主题雕塑，进一步丰富了校园的文化景观内涵，直观反映了北航的精神风貌，而且像一本无声的教科书，以强烈的视觉冲击力和心灵震撼力，对学生世界观、人生观、价值观的形成，人格的修养以及文化素养的提高起着潜移默化的作用。莘莘学子在学校汲取人类先进文明成果的同时，在优美、健康、多元的校园景观里，感受浓郁的特色文化气息，接受艺术熏陶，体会北航精神和治学理念，激发求知求能欲望，陶冶情操，端正“三观”，树立报国情怀，这正是北航特色文化景观育人的目的所在。
结论
培养与传承优秀文化是大学的使命所在，校园作为传承文化的一个特殊载体，也承载着大学的过去、当前与未来。如今的北航其内在凝聚力和国内外影响力显著提升，跻身国内双一流大学的第一方阵。北航校园文化作为师生共同的精神财富，通过多年传承、积淀与创造，形成了自己鲜明的文化特色，也孕育培养了不同于其他学校的气质、精神。“空天报国，敢为人先，严谨求实，爱国荣校”的北航精神，已谱写在校歌的旋律里，镌刻在校园的雕塑上，固化在学校的楼馆内，扎根在学子的记忆里。有这样的文化背景、文化认同，相信在实现中华民族伟大复兴“中国梦”的征途上，北航人一定会脚踏实地，面向未来，不忘初心，勇往直前。
参考文献：
[1]王战军.世界一流大学世界一流学科建设政策汇编[M].北京：中国科学技术出版社， 2018：8.
[2]陈剑.文化自信视域下的大学校园文化建设[J].中国成人教育，2018（17）：60-64.
[3]周婷.认同理论视阈下校园文化内化的过程探析[J].南昌大学学报（人文社会科学版），2010，41（3）：154-156.
[4]林文树.校史文化在校園文化建设中应用的思考[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（6）：16-17.
[5]裴秋芬.校园文化建设的三重价值维度研究[J].学校党建与思想教育，2019（4）：79-81.
[6]钱若莹，张越.提高大学生校园文化认同的对策研究—基于微平台视角下[J].科教文汇（上旬刊），2019（4）：24-25.
（作者单位：杨姿楚，北京航空航天大学校团委;刘润泽，北京航空航天大学高等教育研究院）
[责任编辑：苑聪雯]
关键词：一流大学;校园文化;文化认同;北航精神
2017年1月，教育部、财政部、国家发改委印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》对于一流大学的遴选条件明确指出“文化传承创新方面，传承弘扬中华优秀传统文化，推动社会主义先进文化建设成效显著;增强文化自信，具有较强的国际文化传播影响力;具有师生认同的优秀教风学风校风，具有广阔的文化视野和强大的文化创新能力，形成引领社会进步、特色鲜明的大学精神和大学文化。”[1]在高校人才培养的过程中，注重校园文化建设，强化校园文化的育人作用，提升学校的软实力已成为国内外教育界的共识。国际上知名学府大多具有独到的校风、校训，其承载的优秀校园文化享誉世界。因此，坚持文化自信，努力培养、凝聚和弘扬特色的校园文化，对于推进“双一流”建设尤为重要 [2]。
文化认同理论下的校园文化建设
1.文化认同理论
文化认同理论由美国精神分析学家埃里克森于20世纪50年代初期提出，意指个体对于所属文化及文化群体内化并产生归属感，从而获得保持与创新自身文化的社会心理过程[3]。文化认同是人们对某种文化在观念上和心理上持认可和接受的态度，形成了共同的信念、理想、价值观并在价值取向、思维模式、行为模式等方面达成一致，从而具有强大凝聚力和向心力。文化认同不仅是对于文化的理解和接受，更是在特定文化的指引下进行实践。其特点是：第一，文化认同具有集体性，从社会属性上看是源于成员与其他成员的社会联系;第二，文化认同具有塑造性，社会成员接受文化的过程也是接受文化塑造的过程;第三，文化认同具有动态性，文化在培养、传承的过程中发展变化。
2.校园文化认同
校园文化是以校园为母体，由师生共同创造出来的以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设为主要内容，以校园精神、校园文明为主要特征的一种群体文化，是大学文化中一种独特的文化存在形式。
对于校园文化的认同主要是精神上和心理上的认知与归属[4]。就文化认同的主体来看主要是高校的教师、学生以及教学管理人员[5];校园文化的认同过程体现在主体学习和工作过程中，通过全方位了解个人的工作形式和状况，并在之后的工作和学习过程中逐步强化自身所在的学校归属感[6]，进而实现对校园文化的认同。校园文化通过心理和精神层面影响文化主体，通过逐渐增强的文化归属感，实现校园文化认同。
一流大学校园文化的培养与传承—以北京航空航天大学为例
自1952年建校以来，北京航空航天大学（以下简称北航）在六十多年的建设与发展过程中，造就了具有自己鲜明个性和特色的校园文化，并使之成为北航人才培养、传承北航精神不可或缺的组成部分。从“以文化人，以文载道，以美育人”的角度来审视，北航特色校园文化建设与北航精神的培养与传承主要体现在四个方面。
1.秉承校训强根固魂，以传统文化理念统领人
校训作为大学精神的象征，既是校园文化中最具标识性的意象，也是全体师生共同的校园价值准则。“德才兼备，知行合一”作为北航校训，虽仅寥寥数字，却是北航文化智慧的结晶，也是北航精神和校园价值观的灵魂。“德才兼备”中的“德”是指道德、品质，从“天下兴亡，匹夫有责”的报国情怀，到修身齐家、处事待人;“才”是知识积累、知识储备，是善于发现问题、分析问题、解决问题的能力和创新能力。“德才兼备”要求全校师生员工既要品行端正，具有较高的道德水准;又要有丰富的文化知识、较强的创新能力和良好的综合素质。“知行合一”的哲学核心是强调“知”与“行”要相互贯通和促进，化知识为德性、化德性为德行。知是行之始，行是知之成。“知行合一”要求全校师生员工既要追求真理、善于学习，在实践中不断学习、不断提高、不断创造，运用所学知识解决现实问题;又要具有高尚的人格，堂堂正正做人、认认真真做事，言行一致，表里如一。“德才兼备，知行合一”的校训作为北航校园文化中特有的文化符号和最具标识性的精神意象，不但凝练和概括了北航在一切行为和观念中的主导意识和价值取向，反映了北航的历史传统与价值追求，同时也统领着学校所坚守的治学理念和人才培养的基本方法与标准要求，体现了道德与行为、知识与能力、理论与实践的辩证统一，并成为北航自建校起全体师生的座右铭，激励着代代北航人开拓前行。
2.打造特色文化品牌，以提升文化自觉塑造人
校园特色品牌文化是一种具有深刻教育性，有效外倾性和鲜明特色性的校园文化。近年来，北航党委紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，坚持将校园文化建设当作一项基础性、战略性、前瞻性的工作，将大学精神的支撑、大学文化的传承与创新、科学精神与人文精神的融合作为培养高素质拔尖人才的基本元素，并根据“扎根中国大地的世界一流大学”的发展定位，着力打造以“弘扬空天精神，服务国家战略”为特色的校园文化品牌。在精神文化方面，主要通过对校训、校风、校歌、办学理念等在校园景观中予以物化，以“知行”“合一”“致真”“唯实”等名称来标识大楼、大厦，旨在以学校的核心文化内涵统领和培育师生们的文化品格。在制度文化方面，主要通過制定学校文化建设规划、学术道德规范、师生日常行为规范等，旨在为校园品牌文化建设提供制度保障。在物质文化方面，以航空航天博物馆、校史馆、科技创新展馆、艺术馆、晨兴音乐厅等“四馆一厅”和分布于一校两区里的系列文化景观雕塑，精心栽培的“阿波罗苹果树”以及陈列在航空航天博物馆内的“北京一号”飞机、“北京二号”探空火箭、“北京五号”无人机，新主楼广场上神舟飞船返回舱模型等诸多实体实物，作为北航精神培养与传承的重要文化载体。在行为文化方面，主要通过核心引领、制度保障、平台依托、人文涵养来规范师生的文化行为，提升全体师生的文化自觉，增强文化自信，塑造健全人格。 3.搭建文化育人平台，以特色文化活动滋养人
校园文化活动是由广大师生共同参与、共同实践、共同创造的，具有互动性、渗透性、传播性、传承性等特点，是覆盖最广 、影响最大、最受师生欢迎的一种文化形式。北航的校园文化活动主要有四种形式：一是打造艺文赏析与体验实践教学示范平台，通过第二课堂开展“弘扬中华艺文精髓，承续优秀传统文化”系列教育活动，如举办北航大讲堂、高研论坛、诗词清赏与诵读、艺术家驻校计划等主题文化沙龙等，发挥中华优秀传统文化对学生的滋养作用，提升学生人文艺术素养。二是着力建设高端艺术传播平台，把学校“四馆一厅”等文化传播阵地作为第三课堂，借鉴国内外大学人文艺术素养教育的成功模式与经验，突出以育人为核心的多元文化交流，通过高品位艺术展览，国内外高水平文艺演出，优化育人生态。三是以弘扬和传承北航精神为己任，搭建艺术创作与实践平台。以学校大学生艺术团为龙头，挖掘典型素材，汲取创作灵感，创作了舞蹈《飞天之梦》《马兰盛开的地方》《逐梦苍穹》，音乐剧《罗阳》，歌曲《西府海棠》，话剧《永恒》《北京五号》，大型交响合唱《星空组歌》等突显航空航天文化特色的原创文艺作品。其中，音乐剧《罗阳》至今已经连续演出5年，共35场，覆盖观众7万余人次，成为本科生的入学第一课。这些作品以不同的艺术表现形式反映了学校发展的历程，讴歌了北航人“空天报国、敢为人先”的精神，丰富了师生们的校园文化生活，引起了师生们的心灵共鸣，激励师生刻苦钻研、科技创新，共筑“北航梦”，实现空天报国的志向;赢得了社会各界及军工人的广泛赞誉，提升了北航在全国高校中的知名度，扩大了社会影响力。
4.优化文化育人环境，以特色文化景观熏陶人
大学环境文化是大学育人功能的重要组成部分，是大学软实力的一种直观反映。大学环境文化建设主要包括校园内的环境布局、校园的建筑风格、开展校园活动的场所与设施等。多年来，北航着眼于深化大学文化内涵，拓展以艺术滋养校园的空间，统筹规划“一校两园”的文化资源，以“突出个性，注重品位，彰显特色，支撑未来”为目标要求，科学布局，细微入手，扎实推进校园文化景观建设，陆续建成了40多件与校园环境融合、传统特色突出、艺术品味高雅的主题艺术雕塑。这些作品按意境内涵归纳，主要分为三类：《校训石》《校训树》《世纪之声》《我们的传统》《仰望星空》等雕塑作品，意在弘扬北航精神与彰显治学文化理念;《钱学森铜像》《冯如铜像》《杨为民铜像》等人物雕塑和《翱翔的历程》大型浮雕，意在缅怀先贤大师们的功绩，突出军工文化底蕴，追溯航空航天科技发展历程，弘扬空天报国精神;《协奏曲》《时代轮》《擎》《契合》《风之舞》《异质同构》《合力》《永恒的搏击》等艺术雕塑作品，则以不同的艺术手法、风格，以多种语义、意象表现了科学与人文精神，展示了现代与未来。这些造型多元、技艺精湛、形象生动、寓意深远的主题雕塑，进一步丰富了校园的文化景观内涵，直观反映了北航的精神风貌，而且像一本无声的教科书，以强烈的视觉冲击力和心灵震撼力，对学生世界观、人生观、价值观的形成，人格的修养以及文化素养的提高起着潜移默化的作用。莘莘学子在学校汲取人类先进文明成果的同时，在优美、健康、多元的校园景观里，感受浓郁的特色文化气息，接受艺术熏陶，体会北航精神和治学理念，激发求知求能欲望，陶冶情操，端正“三观”，树立报国情怀，这正是北航特色文化景观育人的目的所在。
结论
培养与传承优秀文化是大学的使命所在，校园作为传承文化的一个特殊载体，也承载着大学的过去、当前与未来。如今的北航其内在凝聚力和国内外影响力显著提升，跻身国内双一流大学的第一方阵。北航校园文化作为师生共同的精神财富，通过多年传承、积淀与创造，形成了自己鲜明的文化特色，也孕育培养了不同于其他学校的气质、精神。“空天报国，敢为人先，严谨求实，爱国荣校”的北航精神，已谱写在校歌的旋律里，镌刻在校园的雕塑上，固化在学校的楼馆内，扎根在学子的记忆里。有这样的文化背景、文化认同，相信在实现中华民族伟大复兴“中国梦”的征途上，北航人一定会脚踏实地，面向未来，不忘初心，勇往直前。
参考文献：
[1]王战军.世界一流大学世界一流学科建设政策汇编[M].北京：中国科学技术出版社， 2018：8.
[2]陈剑.文化自信视域下的大学校园文化建设[J].中国成人教育，2018（17）：60-64.
[3]周婷.认同理论视阈下校园文化内化的过程探析[J].南昌大学学报（人文社会科学版），2010，41（3）：154-156.
[4]林文树.校史文化在校園文化建设中应用的思考[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（6）：16-17.
[5]裴秋芬.校园文化建设的三重价值维度研究[J].学校党建与思想教育，2019（4）：79-81.
[6]钱若莹，张越.提高大学生校园文化认同的对策研究—基于微平台视角下[J].科教文汇（上旬刊），2019（4）：24-25.
（作者单位：杨姿楚，北京航空航天大学校团委;刘润泽，北京航空航天大学高等教育研究院）
[责任编辑：苑聪雯]