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巴金小时候把《古文观止》上的200多篇文章背得很熟，他说：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢地体会到它们的好处，也就能慢慢地摸到文章的调……这两百多篇古文可以说是我真正的启蒙先生，我后来写了20本散文，跟这个启蒙先生很有关系。”（巴金《谈我的散文》）可见，熟读一定数量的好文章是写好作文的一个重要途径。
当下，小学生课外阅读浏览多，熟读少，精读少，结果是读得多，收获少，因此，很有必要来一点“熟读”与“精读”。
一、熟读背诵一定数量的优秀诗文
小学生记忆力强，应该适量背诵一些诗文，为学好语文打下坚实的基础。课标推荐的75首诗有点少，应该在课外再背诵130多首，小学毕业，争取背诵200多首古诗。除此之外，再背四五十篇优秀散文。我常对学生说，学语文应做到“四个一”，即：一笔好字，一张铁嘴，一肚子诗文，一手好文章。“装”一肚子诗文的最佳时期就是小学中高年级这一阶段。我带过好几届学生，实践证明，只要行动，只要坚持，这个目标就可以实现。而且这些诗文会使学生终身受用。
二、选一部经典名著，有计划地去精读
记得我给新接的五年级学生布置暑假作业，其中一题是每天抽出15分钟认真读一读《西游记》前三回。学生异口同声：“整本书早都读过了。”这时，我就《西游记》第一回向学生提了几个问题：开头的八句诗是什么？花果山水帘洞有一石碑，碑上有一副很有趣的对联（花果山福地，水帘洞洞天）谁记得？仅第一回就有诗、词、赋18首（篇）之多，认真读了几首，记住了几首？三字短句、四字短句、对偶句比比皆是，记住了几句？谁能把这种句式用在自己的作文中？全班56人，都低下了头，没一个人回答，算是接受了这项作业。
学生说“整本书早都读过了”，却回答不了老师提出的问题，说明学生的“读”是浏览，不是精读。
当代，出版技术发达，出了不少书，有好书，也有烂书，给孩子选什么书来精读，父母和老师要慎重对待，精心挑选。像《西游记》，文笔优美，思想内容健康，就可以选。全书100回，可全选，也可选择二十几回精读。像这样的书，精读“精”到什么程度？读两三年，每天只读十几分钟，不认识的字不理解的词查字典、词典，查注音注解。每句话都不放过，反复读一读，“须读得字字响亮，不可误读一字，不可多一字，不可少一字”，以达到“朗朗上口，久远不忘”。精读的同时还要做摘录笔记，积累词汇，学习写法。对小学生来说，读书破一卷，下笔就会有神的，关键是一个“破”，读一遍不算“破”，读了几遍，字里行间语言文字的美没有感受到，里面精彩的句段没有记住多少，作者独特的表达方法没有领会到，也不算“破”。
三、再读经典课文
课文是编者精心选编的，每册都有经典，这些课文选材布局、叙述描写、议论抒情、语法修辞、遣词造句，都有讲究和窍门，把以前学过的经典课文找出来，一字一句地再读一读，算是熟读与精读的结合，也会有不小的收获。
熟讀与精读，能够提高学生的人文素养、文化品位和审美情趣，培养良好的语感，形成丰富的语言宝库。读得多，读得熟，文章的条理脉络、神韵气势，就都会深深地印在头脑中，自己作文时，一招一式、美词妙句就会在笔下涌现，还会解决写作文难的问题。
（作者单位：甘肃兰州市榆中县文成小学）
责任编辑 田 晟
当下，小学生课外阅读浏览多，熟读少，精读少，结果是读得多，收获少，因此，很有必要来一点“熟读”与“精读”。
一、熟读背诵一定数量的优秀诗文
小学生记忆力强，应该适量背诵一些诗文，为学好语文打下坚实的基础。课标推荐的75首诗有点少，应该在课外再背诵130多首，小学毕业，争取背诵200多首古诗。除此之外，再背四五十篇优秀散文。我常对学生说，学语文应做到“四个一”，即：一笔好字，一张铁嘴，一肚子诗文，一手好文章。“装”一肚子诗文的最佳时期就是小学中高年级这一阶段。我带过好几届学生，实践证明，只要行动，只要坚持，这个目标就可以实现。而且这些诗文会使学生终身受用。
二、选一部经典名著，有计划地去精读
记得我给新接的五年级学生布置暑假作业，其中一题是每天抽出15分钟认真读一读《西游记》前三回。学生异口同声：“整本书早都读过了。”这时，我就《西游记》第一回向学生提了几个问题：开头的八句诗是什么？花果山水帘洞有一石碑，碑上有一副很有趣的对联（花果山福地，水帘洞洞天）谁记得？仅第一回就有诗、词、赋18首（篇）之多，认真读了几首，记住了几首？三字短句、四字短句、对偶句比比皆是，记住了几句？谁能把这种句式用在自己的作文中？全班56人，都低下了头，没一个人回答，算是接受了这项作业。
学生说“整本书早都读过了”，却回答不了老师提出的问题，说明学生的“读”是浏览，不是精读。
当代，出版技术发达，出了不少书，有好书，也有烂书，给孩子选什么书来精读，父母和老师要慎重对待，精心挑选。像《西游记》，文笔优美，思想内容健康，就可以选。全书100回，可全选，也可选择二十几回精读。像这样的书，精读“精”到什么程度？读两三年，每天只读十几分钟，不认识的字不理解的词查字典、词典，查注音注解。每句话都不放过，反复读一读，“须读得字字响亮，不可误读一字，不可多一字，不可少一字”，以达到“朗朗上口，久远不忘”。精读的同时还要做摘录笔记，积累词汇，学习写法。对小学生来说，读书破一卷，下笔就会有神的，关键是一个“破”，读一遍不算“破”，读了几遍，字里行间语言文字的美没有感受到，里面精彩的句段没有记住多少，作者独特的表达方法没有领会到，也不算“破”。
三、再读经典课文
课文是编者精心选编的，每册都有经典，这些课文选材布局、叙述描写、议论抒情、语法修辞、遣词造句，都有讲究和窍门，把以前学过的经典课文找出来，一字一句地再读一读，算是熟读与精读的结合，也会有不小的收获。
熟讀与精读，能够提高学生的人文素养、文化品位和审美情趣，培养良好的语感，形成丰富的语言宝库。读得多，读得熟，文章的条理脉络、神韵气势，就都会深深地印在头脑中，自己作文时，一招一式、美词妙句就会在笔下涌现，还会解决写作文难的问题。
（作者单位：甘肃兰州市榆中县文成小学）
责任编辑 田 晟