【摘 要】
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近十年来,我国的化学教学改革随着教育改革形势的发展,已全面展开并逐步深化。八○年以来,开始重视学生能力培养的问题,并着重对观察能力、思维能力、实验操作能力的培养进行
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近十年来,我国的化学教学改革随着教育改革形势的发展,已全面展开并逐步深化。八○年以来,开始重视学生能力培养的问题,并着重对观察能力、思维能力、实验操作能力的培养进行了研究。与此同时,围绕教师的主导作用和学生的主体地位这一对矛盾,对教学方法进行了各种摸索和试验;八十年代中,开始重视学生的非智力因素的培养,研究学生的学习方法,探讨“差生”的转化措施,研究和实施标准化考试;八十年代末,培养学生的创造能力形成了研究热点,教学目标管理和教学评估科学化的研究被广泛地提到研究的议事日程上来。回顾我省的
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