论文部分内容阅读
摘 要：在当前时期的小学基础教育事业当中，小学数学学科教学的有效性备受广泛关注，而提出在小学教学课堂中创建起趣味性的教学模式则有着非常关键的意义。因此，本文便关于在小学数学课堂中应用趣味性教学的有效措施来展开分析，并且试析几点有效的应用方式，以期能通过趣味性教学方式的应用进一步提升小学数学教学的教学质量。
关键词：小学数学;趣味性教学;应用措施
引言：趣味性教学方式是当前时期备受教师所亲睐的一种教学方式，对于激发学生学习兴趣、增强学生学习积极性有着极大的帮助。尤其是在现阶段的小学数学教学当中，学生对于数学学习的需求也与以往不同，便更需要教师结合于实际的教学内容和教学目标来设计教学方案，通过创建出有效的教学模式来展开教学活动，以便于更好的发挥出小学数学教学的有效性。
1 小学数学课堂中趣味性教学的应用意义
在对小学数学教材进行分析后可以清晰的观察到小学数学课堂中趣味性教学的应用意义。当前阶段小学数学教材当中对于数学知识的设计是比较符合小学生的学习需求和学习水平的，但是数学知识本身存在着一定的抽象性，对于理解能力和思维能力还未完全发展成型的小学生来说学习时则会出现一定的困难。与此同时，数学知识还有着一定的枯燥性，其中大量的理论知识极易造成学生的学习疲倦感，从而使学生不愿意积极的参与到学习当中，在教师展开教学活动时也难以收获到较为理想的学习效果。除此之外，极大多数小学数学在进行学习时课堂参与度不是很高，这也都是因为数学教学课堂本身的氛围过于单一，不符合小学生爱玩爱闹的天性所造成的。而趣味性的教学方式则包含着很多种，趣味性的教学氛围、趣味性的教学方式等，都要从学生的实际喜好出发来展开设计活动，才能真正的符合趣味性教学思维的要求。而这样的教学方式也显然是更加适合学生进行学习，能带来更为理想的教学效果，讲学生的学习兴趣和学习欲望充分的调动起来，以便于充分凸显出小学数学教学的实效性。
2 小学数学课堂中趣味性教学的应用措施
2.1合理创建教学情境，增强学生学习兴趣
在运用趣味性教学方法来展开小学数学教学活动时，教师首先便要仔细的观察学生的实际学习情况，考虑到学生的兴趣偏好是哪种类型，并且根据当前时期小学数学的实际教学内容来设计趣味性的教学情境，通过给学生打造一个轻松、愉悦的氛围来展开数学教学活动，以便于为数学教学质量的提升带来更多的积极帮助。在实际的小学数学教学当中，趣味性教学情境的设计可以有效的拉近学生与知识之间的距离，通过将数学知识结合于数学教学内容，能更好的帮助学生顺利的掌握数学知识，从而在学习当中逐步形成数学学习思维。而在实际的小学数学教学当中便需要教师结合于教学内容来展开氛围的设计活动。例如，在教师教学到“统计”这一课时，教师便可以模拟出“学校订校服、班级学生自行进行统计”的情境，引导学生结合于所学知识展开统计活动，对班级学生的实际身高、体重、男女校服款式等进行统计。这样既能帮助学生深入的理解知识，又能使学生学会应用数学知识来解答实际的生活问题，情境的设计也能更好的激发起学生的学习兴趣，使学生积极的参与到学习活动当中。
2.2设计趣味性竞赛活动，引导学生积极参与学习
对于小学阶段的学生来说，不能仅是以兴趣来推动学生进行学习，更要引导学生在学习的过程当中产生较强的探究意识，从而在探究意识的推动下积极的参与到学习当中，并且可以在不知不觉当中提升学生的探究能力。在日常的数学教学当中教师便可以以组织学生参加竞赛活动的方式来展开教学活动，通过结合于学生的好胜心理来设计活动的具体方案，帮助学生通过完成竞赛的过程当中提升学习数学知识的自信心。例如，教师可以结合于实际的教学内容设计出几道数学习题，并且引导学生进行计算，在一定的时间内，计算准确率高且完成效果好的学生便作为优胜，教师可以给予其适当的奖励。并且，教师要尽可能的多以激励性的话语来评价学生，以便于使学生认识到自己也是能学好数学知识的。在这样的教学活动当中，学生的好胜心完全的被教师所激发出来，也能更加积极的参与到学习当中，小学数学教学质量也便在此过程当中充分的体现出来。
结语：综上所述，在小学数学教学当中教学的有效性十分关键，而该如何合理的運用好趣味性教学方法也十分关键。因此，在展开小学数学教学活动时教师要合理的设计好教学方案，结合于学生的实际学习情况和教学内容加强在此方面的设计力度，运用更为有效的教学模式来展开教学活动，以便于更好的凸显出趣味性教学方法的有效性，为小学数学质量的提升带来更多实质性的帮助。
参考文献：
[1]谢光祥.在继承和创新中寻求平衡：新课程下小学数学“解决问题”教学策略初探[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（19）：91.
[2]张芳琴.利用数学“美”的因素，激发学生学习兴趣：浅谈小学数学教学中揭示数学美的教学策略[J].西北成人教育学院学报，2013（01）：116～118.
关键词：小学数学;趣味性教学;应用措施
引言：趣味性教学方式是当前时期备受教师所亲睐的一种教学方式，对于激发学生学习兴趣、增强学生学习积极性有着极大的帮助。尤其是在现阶段的小学数学教学当中，学生对于数学学习的需求也与以往不同，便更需要教师结合于实际的教学内容和教学目标来设计教学方案，通过创建出有效的教学模式来展开教学活动，以便于更好的发挥出小学数学教学的有效性。
1 小学数学课堂中趣味性教学的应用意义
在对小学数学教材进行分析后可以清晰的观察到小学数学课堂中趣味性教学的应用意义。当前阶段小学数学教材当中对于数学知识的设计是比较符合小学生的学习需求和学习水平的，但是数学知识本身存在着一定的抽象性，对于理解能力和思维能力还未完全发展成型的小学生来说学习时则会出现一定的困难。与此同时，数学知识还有着一定的枯燥性，其中大量的理论知识极易造成学生的学习疲倦感，从而使学生不愿意积极的参与到学习当中，在教师展开教学活动时也难以收获到较为理想的学习效果。除此之外，极大多数小学数学在进行学习时课堂参与度不是很高，这也都是因为数学教学课堂本身的氛围过于单一，不符合小学生爱玩爱闹的天性所造成的。而趣味性的教学方式则包含着很多种，趣味性的教学氛围、趣味性的教学方式等，都要从学生的实际喜好出发来展开设计活动，才能真正的符合趣味性教学思维的要求。而这样的教学方式也显然是更加适合学生进行学习，能带来更为理想的教学效果，讲学生的学习兴趣和学习欲望充分的调动起来，以便于充分凸显出小学数学教学的实效性。
2 小学数学课堂中趣味性教学的应用措施
2.1合理创建教学情境，增强学生学习兴趣
在运用趣味性教学方法来展开小学数学教学活动时，教师首先便要仔细的观察学生的实际学习情况，考虑到学生的兴趣偏好是哪种类型，并且根据当前时期小学数学的实际教学内容来设计趣味性的教学情境，通过给学生打造一个轻松、愉悦的氛围来展开数学教学活动，以便于为数学教学质量的提升带来更多的积极帮助。在实际的小学数学教学当中，趣味性教学情境的设计可以有效的拉近学生与知识之间的距离，通过将数学知识结合于数学教学内容，能更好的帮助学生顺利的掌握数学知识，从而在学习当中逐步形成数学学习思维。而在实际的小学数学教学当中便需要教师结合于教学内容来展开氛围的设计活动。例如，在教师教学到“统计”这一课时，教师便可以模拟出“学校订校服、班级学生自行进行统计”的情境，引导学生结合于所学知识展开统计活动，对班级学生的实际身高、体重、男女校服款式等进行统计。这样既能帮助学生深入的理解知识，又能使学生学会应用数学知识来解答实际的生活问题，情境的设计也能更好的激发起学生的学习兴趣，使学生积极的参与到学习活动当中。
2.2设计趣味性竞赛活动，引导学生积极参与学习
对于小学阶段的学生来说，不能仅是以兴趣来推动学生进行学习，更要引导学生在学习的过程当中产生较强的探究意识，从而在探究意识的推动下积极的参与到学习当中，并且可以在不知不觉当中提升学生的探究能力。在日常的数学教学当中教师便可以以组织学生参加竞赛活动的方式来展开教学活动，通过结合于学生的好胜心理来设计活动的具体方案，帮助学生通过完成竞赛的过程当中提升学习数学知识的自信心。例如，教师可以结合于实际的教学内容设计出几道数学习题，并且引导学生进行计算，在一定的时间内，计算准确率高且完成效果好的学生便作为优胜，教师可以给予其适当的奖励。并且，教师要尽可能的多以激励性的话语来评价学生，以便于使学生认识到自己也是能学好数学知识的。在这样的教学活动当中，学生的好胜心完全的被教师所激发出来，也能更加积极的参与到学习当中，小学数学教学质量也便在此过程当中充分的体现出来。
结语：综上所述，在小学数学教学当中教学的有效性十分关键，而该如何合理的運用好趣味性教学方法也十分关键。因此，在展开小学数学教学活动时教师要合理的设计好教学方案，结合于学生的实际学习情况和教学内容加强在此方面的设计力度，运用更为有效的教学模式来展开教学活动，以便于更好的凸显出趣味性教学方法的有效性，为小学数学质量的提升带来更多实质性的帮助。
参考文献：
[1]谢光祥.在继承和创新中寻求平衡：新课程下小学数学“解决问题”教学策略初探[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（19）：91.
[2]张芳琴.利用数学“美”的因素，激发学生学习兴趣：浅谈小学数学教学中揭示数学美的教学策略[J].西北成人教育学院学报，2013（01）：116～118.