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摘要：随着新课程改革的不断发展和推进，在当前初中英语教学过程中，教师在做好英语教学的同时还需要培养学生的合作能力和探究能力。因此，初中英语教师在教学的过程中就可以采用合作学习模式来展开英语教学。通过开展小组合作学习让学生能够有效地参与到英语学习的全过程当中进行英语知识的有效探究，拓展学生的英语学习知识面，增加学生的知识积累，有效激发学生的英语学习兴趣。本文就针对新课改下初中英语教学合作学习模式的培养与探究展开分析和讨论。
关键词：初中英语教学;合作学习;新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、课改下初中英语教学合作学习模式的优势和作用
在初中英语教学过程中，开展合作学习能够有效地提高学生的自主学习能力，激发学生的英语学习兴趣。在传统的教学模式下，教师占据着绝对的主导地位，学生很难真正的参与到课堂学习的全过程当中。尤其是对于很多学困生来说，他们在英语学习的过程中本身英语基础比较薄弱，很多学困生由于害怕犯错误，因此不敢主动回答问题，在课堂学习的过程中也表现得非常被动。而通过有效的合作学习，就能够让不同学习程度的学生都能够有效地参与到英语学习探究和活动当中，感受到英语学习所带来的乐趣。学生在和同伴进行交流互动的过程中，学生也能够取长补短，相互学习，更好地认识自己在英语学习过程中所暴露出来的问题，从而有效地进行调整和改善。当前的新课程改革要求学生不仅要学习英语知识，还需要学会学习，能够有一定的合作能力，这对于学生今后的发展来说具有着非常重要的意义。英语是一门语言类的学科，只有在不断交流和运用的过程中，学生的英语语言能力才能够真正的得到提高。因此，通过有效的合作学习能够提高学生的语言应变，巩固学生所学过的英语知识，让学生在交流和合作的过程中能够更好的应用英语去进行表达交流，去解决实际的问题。这也能够间接地培养学生良好的英语语感，促进学生的个性化发展与进步。通过有效的合作学习，整个英语课堂教学氛围会变得非常的积极活跃，学生和学生之间的交流和沟通也会更加的流畅。在这种良好的学习氛围的影响下，学生也能够更加投入地去完成相应的英语学习任务，体会到英语学习所带来的乐趣。
二、初中英语教学开展小组合作学习的具体策略
（1）进行科学合理的小组划分
在开展初中英语小组合作学习的过程当中，教师首先要对学生进行科学合理的小组划分。在划分小组成员的时候，教师要把人数控制到3到5人左右。这样才能够让每个学生都有机会参与到小组合作学习当中。同时，在划分小组成员的过程中，教师还需要充分的考虑到学生的兴趣爱好，学生的英语当前学习水平。教师要能够让那些学习成绩较好，思维比较活跃，英语表达能力强的学生能够带动着其他学生更好的投入到小组合作学习当中，取得更大的进步。同时，小组成员的划分并不是一成不变的，教师还需要根据学生的具体情况来进行小组成员的调整。在划分了小組之后，教师可以观察学生的小组合作学习情况，根据学生的表现和学生的发展情况来调整小组成员。通过这种方法，让小组合作学习能够在动态变化的过程当中发挥出更大的作用。
（2）开展有效的小组讨论
在初中英语教学过程中，教师要开展有效的小组合作学习就需要设计有效的小组合作任务，组织学生进行有效的小组讨论。在学生进行小组讨论的过程中，教师要加强观察和指导，要能够引导学生积极主动地参与到小组合作讨论过程中，能够说出自己真实的想法并且把一些好的想法记录起来进行讨论成果的分析和汇总，这样呈现出来的小组成果也会更好。例如，在学习七年级上册 Unit3 Getting together Topic 3 What would you like to drink？的时候， 教师可以引导学生通过小组合作学习去调查小组成员的饮食爱好，然后把调查结果用表格进行汇总，每个小组选出一个小组代表进行小组成果的汇报。
（3）设计小组英语情境表演活动
在初中英语教学的过程中，教材中有很多和学生实际生活具有密切关联性的情境对话。教师在教学的过程中要激发学生学习的兴趣和合作探究的欲望，就可以为学生设计小组英语情景表演活动，让学生在参与情景表演的过程中提高语言的运用能力，同时也能够感受到英语学习的实用价值，提高学生的英语学习积极性。例如，在学习七年级上册 Unit 4 Having fun 中的Topic 1 What can I do for you？ 的时候，教师就可以结合购物的话题设计购物的情境，让学生通过情境角色扮演来进行对话交流，教师要指导学生注意表演过程中的动作，表情，语音语调，让学生能够有效地参与其中进行英语知识的应用中。
（4）进行有效的小组合作评价
在初中英语小组合作教学过程中，教师还需要对学生的小组合作成果进行有效的评价，通过有针对性的评价，提高小组合作的效果。教师要发挥积极评价的作用，增加对于学生的表扬和鼓励，让学生能够树立小组合作学习的自信心。同时，教师还需要适当的给学生指出一些小组合作学习过程当中的问题，让学生能够及时的进行改进。除此之外，教师还可以让小组和小组之间进行有效的评价，能够取长补短。教师还要引导学生进行小组内部的有效评价和反思，在不断评价的过程当中提高小组合作的质量。
结语：总而言之，在初中英语教学过程中，开展小组合作学习是新课程改革的要求。教师在教学的过程中就需要发挥合作学习模式的优势和作用，提高课堂教学的质量，激发学生的合作学习兴趣。在具体教学过程中，教师首先要对学生进行科学合理的小组划分，开展有效的小组讨论，设计小组英语情景表演活动，进行有效的小组合作评价，不断的提高小组合作学习的质量，进而培养学生的合作能力和探究能力。
参考文献
[1] 张明亮. 新课改下初中英语教学合作学习模式的培养与探究——浅谈开展小组合作学习的具体策略[J]. 学周刊， 2012（16）：155-155.
[2] 罗树华. 初中英语教学中小组合作学习的实施策略探究[J]. 考试与评价， 2018（12）.
[3] 王荣珠. 互助探究 合作共赢——浅谈初中英语教学中的小组合作学习教学模式[J]. 课程教育研究， 2017（27）：2.
关键词：初中英语教学;合作学习;新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、课改下初中英语教学合作学习模式的优势和作用
在初中英语教学过程中，开展合作学习能够有效地提高学生的自主学习能力，激发学生的英语学习兴趣。在传统的教学模式下，教师占据着绝对的主导地位，学生很难真正的参与到课堂学习的全过程当中。尤其是对于很多学困生来说，他们在英语学习的过程中本身英语基础比较薄弱，很多学困生由于害怕犯错误，因此不敢主动回答问题，在课堂学习的过程中也表现得非常被动。而通过有效的合作学习，就能够让不同学习程度的学生都能够有效地参与到英语学习探究和活动当中，感受到英语学习所带来的乐趣。学生在和同伴进行交流互动的过程中，学生也能够取长补短，相互学习，更好地认识自己在英语学习过程中所暴露出来的问题，从而有效地进行调整和改善。当前的新课程改革要求学生不仅要学习英语知识，还需要学会学习，能够有一定的合作能力，这对于学生今后的发展来说具有着非常重要的意义。英语是一门语言类的学科，只有在不断交流和运用的过程中，学生的英语语言能力才能够真正的得到提高。因此，通过有效的合作学习能够提高学生的语言应变，巩固学生所学过的英语知识，让学生在交流和合作的过程中能够更好的应用英语去进行表达交流，去解决实际的问题。这也能够间接地培养学生良好的英语语感，促进学生的个性化发展与进步。通过有效的合作学习，整个英语课堂教学氛围会变得非常的积极活跃，学生和学生之间的交流和沟通也会更加的流畅。在这种良好的学习氛围的影响下，学生也能够更加投入地去完成相应的英语学习任务，体会到英语学习所带来的乐趣。
二、初中英语教学开展小组合作学习的具体策略
（1）进行科学合理的小组划分
在开展初中英语小组合作学习的过程当中，教师首先要对学生进行科学合理的小组划分。在划分小组成员的时候，教师要把人数控制到3到5人左右。这样才能够让每个学生都有机会参与到小组合作学习当中。同时，在划分小组成员的过程中，教师还需要充分的考虑到学生的兴趣爱好，学生的英语当前学习水平。教师要能够让那些学习成绩较好，思维比较活跃，英语表达能力强的学生能够带动着其他学生更好的投入到小组合作学习当中，取得更大的进步。同时，小组成员的划分并不是一成不变的，教师还需要根据学生的具体情况来进行小组成员的调整。在划分了小組之后，教师可以观察学生的小组合作学习情况，根据学生的表现和学生的发展情况来调整小组成员。通过这种方法，让小组合作学习能够在动态变化的过程当中发挥出更大的作用。
（2）开展有效的小组讨论
在初中英语教学过程中，教师要开展有效的小组合作学习就需要设计有效的小组合作任务，组织学生进行有效的小组讨论。在学生进行小组讨论的过程中，教师要加强观察和指导，要能够引导学生积极主动地参与到小组合作讨论过程中，能够说出自己真实的想法并且把一些好的想法记录起来进行讨论成果的分析和汇总，这样呈现出来的小组成果也会更好。例如，在学习七年级上册 Unit3 Getting together Topic 3 What would you like to drink？的时候， 教师可以引导学生通过小组合作学习去调查小组成员的饮食爱好，然后把调查结果用表格进行汇总，每个小组选出一个小组代表进行小组成果的汇报。
（3）设计小组英语情境表演活动
在初中英语教学的过程中，教材中有很多和学生实际生活具有密切关联性的情境对话。教师在教学的过程中要激发学生学习的兴趣和合作探究的欲望，就可以为学生设计小组英语情景表演活动，让学生在参与情景表演的过程中提高语言的运用能力，同时也能够感受到英语学习的实用价值，提高学生的英语学习积极性。例如，在学习七年级上册 Unit 4 Having fun 中的Topic 1 What can I do for you？ 的时候，教师就可以结合购物的话题设计购物的情境，让学生通过情境角色扮演来进行对话交流，教师要指导学生注意表演过程中的动作，表情，语音语调，让学生能够有效地参与其中进行英语知识的应用中。
（4）进行有效的小组合作评价
在初中英语小组合作教学过程中，教师还需要对学生的小组合作成果进行有效的评价，通过有针对性的评价，提高小组合作的效果。教师要发挥积极评价的作用，增加对于学生的表扬和鼓励，让学生能够树立小组合作学习的自信心。同时，教师还需要适当的给学生指出一些小组合作学习过程当中的问题，让学生能够及时的进行改进。除此之外，教师还可以让小组和小组之间进行有效的评价，能够取长补短。教师还要引导学生进行小组内部的有效评价和反思，在不断评价的过程当中提高小组合作的质量。
结语：总而言之，在初中英语教学过程中，开展小组合作学习是新课程改革的要求。教师在教学的过程中就需要发挥合作学习模式的优势和作用，提高课堂教学的质量，激发学生的合作学习兴趣。在具体教学过程中，教师首先要对学生进行科学合理的小组划分，开展有效的小组讨论，设计小组英语情景表演活动，进行有效的小组合作评价，不断的提高小组合作学习的质量，进而培养学生的合作能力和探究能力。
参考文献
[1] 张明亮. 新课改下初中英语教学合作学习模式的培养与探究——浅谈开展小组合作学习的具体策略[J]. 学周刊， 2012（16）：155-155.
[2] 罗树华. 初中英语教学中小组合作学习的实施策略探究[J]. 考试与评价， 2018（12）.
[3] 王荣珠. 互助探究 合作共赢——浅谈初中英语教学中的小组合作学习教学模式[J]. 课程教育研究， 2017（27）：2.