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[摘 要] 经济学基础在高职院校属于基本课程，具有研究内容、抽象的理论与相对复杂的图表公式等特点。案例教学在课堂中以现实中的案例为主题，引导学生探索学习的兴趣。此项研究基于经济学基础入门为经济学知识专业为例，将案例教学法的优点充分体现，论述了案例教学法在基础教学应用中的特征、适用性及其对任教老师的要求。
[关 键 词] 案例教学；经济学；课程应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0091-01
案例教学方法就是抽象的经济理论结合生动的经济现象，目的是培养学生独立思考问题的能力，提高分析问题和解决问题的时效，磨炼经济学的思维方式，激发学生的求学兴趣，提高实际应用的才能。
一、案例教学法在职业院校经济学基础教学中的应用
高职院校基于基础教学的过程中，经济学的概念可以结合案例的情况，如历史人物故事，让学生探索发现提高分析理解才能。在教学中介绍经济学的知识，以历史人物吕不韦为例，了解他的事迹，通过引入案例与经济学知识结合在一起，采用传统的教学方法与现代信息手法的完美结合，不但包含理论解析、互动提问、图片板书，还含有视频留言、QQ微信等多媒体方式，引导学生的学习态度，调动学生潜在的积极性。
案例教学的組织和实施（以经济学入门课堂为例）
（一）案例教学设计及教学过程
教学中安排小组讨论，教学侧重于理论的提炼，案例的提炼、提高与巩固，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
（二）案例教学基本情况分析
授课对象与编组：职业院校金融专业的大一新生，参加学习的学生编组，分八组，每四人一组。
授课重点课程：经济学基础预述、机遇成本、资源分配、基础设定等。
授课目的解析：理解授课内容，能够分辨经济产品和免费商品，充分利用机会成本分析选择生活的经济意义，使用资源配置来诠释现实中的重重经济行为。
中心、疑点：机会成本、资源配置和理性人假设。
案例教学的引用：通过让学生识别全世界各个国家的货币符号，引导学生产生学习的兴趣；通过问答形式，“如何投资，历史人物中谁投资获利最大，在政治界也享有盛誉”顺势提出吕不韦的案例。这时可以播放电影视频叙述吕不韦的传奇人生，分析其历史人物的生活习惯，他做生意的理念和投资标准，最后听听历史评价进行分组讨论等。授课教师讲解经济学的知识的过程中并详细描述案例故事加以结合叙述：韩国做生意赚取了丰厚佣金的吕不韦来到赵国，和吕父亲进行了一番长谈，提出三种投资方案，每种方案的付出、回报与风险都不一样，通过一番深思熟虑后最终选擇了投资最大、风险最大、利润最大的项目。
（三）优化和巩固案例教学内容
回顾本案例涉及的知识理论，引入新的案例解析此项案例中的疑点和难点。
自推行以来，案例教学确实达到了预期的效果，或者说比预期中还要圆满，学生不但能够将书本理论与实际案例相结合，并且可以完全彻底地理解与之息息相关的经济学理论。
二、案例教学法在职业院校经济学基础的适用性
（一）职业院校新生的特点
刚进入大学校门的高职院校新生，对新环境感到陌生，还不能完全适应，参与经济活动还不是很积极，对经济学基础系列的理论理解还是很困难的，职业院校的新生有个性、有思想，接受能力强、心态积极主动。案例教学法以丰富多彩的案例为主体，以培养学生的学习兴趣为目的，引导学生积极参加各项课题的讨论，诱导学生自己思考，充分以学生为主，提高分析问题的能力和处理问题的效率。
（二）案例教学的特点
案例教学是在教学过程中使用典型的案例进行教与学，让学生通过典型的和特殊的例子进行解剖，深度理解并加以运用理论教学中的原理与概念，在这样的基础上培养学生独立分析和解决问题能力的教学方法。案例教学让学生身临其境，使用所学的理论知识进行了解析，探索处理方式，同时还可以开发学生的学习兴趣，从而使教学课堂变得生动有趣。
（三）经济学基础课程的特点
经济学是基于职业院校金融专业的基础课程，抽象概括是经济发展的规律，有着较强的理论性，有丰富的图表、图形和数学分析和经济专业术语的特征，与学生的在校实际生活还有着一定距离，新入校的学生接受这些内容还需要一定的努力。枯燥无趣的理论与生动多彩的经济学案例相联合，对新入校的学生学习理解经济学有非常大的帮助。
三、案例教学法在职业院校经济学基础教学中的思考
案例教学是把实际案例转化为知识重点融进教学的好方法，形象化地阐述抽象的理论，帮助学生理解基础知识。经济学的基本理论是模糊的，通过具体的事件、生动的案例、形象的教学，才能获得相当不错的教学效果。职业大学新生能够适应案例教学的特点，激发他们的学习热情，调动学习积极性和兴趣，诱导学生参加课堂互动，提高分析问题的能力，优化解决问题的效率，在以后的实际经济生活中能够学以致用，教学目的就是实现经济学是应用学科。
案例教学在高职院校的经济学基础教学中具有非常好的教学成效，以经济学的思维方式培养学生，提高学生分析问题的能力与解决问题的效率，案例教学在高职院校经济学基础授课中能够得到更普遍的推广。
参考文献：
[1]吴靖.案例教学在经济学教学实践中的运用[J].考试周刊，2009（41）.
[2]王鹏飞.案例教学在西方经济教学中的应用[J].广西民族师范学院学报，2010（4）.
[关 键 词] 案例教学；经济学；课程应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0091-01
案例教学方法就是抽象的经济理论结合生动的经济现象，目的是培养学生独立思考问题的能力，提高分析问题和解决问题的时效，磨炼经济学的思维方式，激发学生的求学兴趣，提高实际应用的才能。
一、案例教学法在职业院校经济学基础教学中的应用
高职院校基于基础教学的过程中，经济学的概念可以结合案例的情况，如历史人物故事，让学生探索发现提高分析理解才能。在教学中介绍经济学的知识，以历史人物吕不韦为例，了解他的事迹，通过引入案例与经济学知识结合在一起，采用传统的教学方法与现代信息手法的完美结合，不但包含理论解析、互动提问、图片板书，还含有视频留言、QQ微信等多媒体方式，引导学生的学习态度，调动学生潜在的积极性。
案例教学的組织和实施（以经济学入门课堂为例）
（一）案例教学设计及教学过程
教学中安排小组讨论，教学侧重于理论的提炼，案例的提炼、提高与巩固，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
（二）案例教学基本情况分析
授课对象与编组：职业院校金融专业的大一新生，参加学习的学生编组，分八组，每四人一组。
授课重点课程：经济学基础预述、机遇成本、资源分配、基础设定等。
授课目的解析：理解授课内容，能够分辨经济产品和免费商品，充分利用机会成本分析选择生活的经济意义，使用资源配置来诠释现实中的重重经济行为。
中心、疑点：机会成本、资源配置和理性人假设。
案例教学的引用：通过让学生识别全世界各个国家的货币符号，引导学生产生学习的兴趣；通过问答形式，“如何投资，历史人物中谁投资获利最大，在政治界也享有盛誉”顺势提出吕不韦的案例。这时可以播放电影视频叙述吕不韦的传奇人生，分析其历史人物的生活习惯，他做生意的理念和投资标准，最后听听历史评价进行分组讨论等。授课教师讲解经济学的知识的过程中并详细描述案例故事加以结合叙述：韩国做生意赚取了丰厚佣金的吕不韦来到赵国，和吕父亲进行了一番长谈，提出三种投资方案，每种方案的付出、回报与风险都不一样，通过一番深思熟虑后最终选擇了投资最大、风险最大、利润最大的项目。
（三）优化和巩固案例教学内容
回顾本案例涉及的知识理论，引入新的案例解析此项案例中的疑点和难点。
自推行以来，案例教学确实达到了预期的效果，或者说比预期中还要圆满，学生不但能够将书本理论与实际案例相结合，并且可以完全彻底地理解与之息息相关的经济学理论。
二、案例教学法在职业院校经济学基础的适用性
（一）职业院校新生的特点
刚进入大学校门的高职院校新生，对新环境感到陌生，还不能完全适应，参与经济活动还不是很积极，对经济学基础系列的理论理解还是很困难的，职业院校的新生有个性、有思想，接受能力强、心态积极主动。案例教学法以丰富多彩的案例为主体，以培养学生的学习兴趣为目的，引导学生积极参加各项课题的讨论，诱导学生自己思考，充分以学生为主，提高分析问题的能力和处理问题的效率。
（二）案例教学的特点
案例教学是在教学过程中使用典型的案例进行教与学，让学生通过典型的和特殊的例子进行解剖，深度理解并加以运用理论教学中的原理与概念，在这样的基础上培养学生独立分析和解决问题能力的教学方法。案例教学让学生身临其境，使用所学的理论知识进行了解析，探索处理方式，同时还可以开发学生的学习兴趣，从而使教学课堂变得生动有趣。
（三）经济学基础课程的特点
经济学是基于职业院校金融专业的基础课程，抽象概括是经济发展的规律，有着较强的理论性，有丰富的图表、图形和数学分析和经济专业术语的特征，与学生的在校实际生活还有着一定距离，新入校的学生接受这些内容还需要一定的努力。枯燥无趣的理论与生动多彩的经济学案例相联合，对新入校的学生学习理解经济学有非常大的帮助。
三、案例教学法在职业院校经济学基础教学中的思考
案例教学是把实际案例转化为知识重点融进教学的好方法，形象化地阐述抽象的理论，帮助学生理解基础知识。经济学的基本理论是模糊的，通过具体的事件、生动的案例、形象的教学，才能获得相当不错的教学效果。职业大学新生能够适应案例教学的特点，激发他们的学习热情，调动学习积极性和兴趣，诱导学生参加课堂互动，提高分析问题的能力，优化解决问题的效率，在以后的实际经济生活中能够学以致用，教学目的就是实现经济学是应用学科。
案例教学在高职院校的经济学基础教学中具有非常好的教学成效，以经济学的思维方式培养学生，提高学生分析问题的能力与解决问题的效率，案例教学在高职院校经济学基础授课中能够得到更普遍的推广。
参考文献：
[1]吴靖.案例教学在经济学教学实践中的运用[J].考试周刊，2009（41）.
[2]王鹏飞.案例教学在西方经济教学中的应用[J].广西民族师范学院学报，2010（4）.