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初一的新生以新奇和自信，新的学习任务和新的人际关系以及青少年成长进入中学，心理会产生了微妙而复杂的变化。作为初一年级的教师，尤其是班主任，要注意新生的心理变化，正确引导，甚至进行必要的心理干预，使学生能及时适应初中的学习生活，并在中学里踏上快乐的学习旅程。
我所教的学校是城乡结合部，学生来自不同教育水平的家庭。为了调查学生进入初中后学习和生活的情况，学生被要求写一篇题为《我升入初中后》的作文，并在笔者升入初中后谈论一些心理上的想法（或变化）。概括而言，主要有以下几个方面。
一、从“名人”到“普通人”的变化
有的学生在小学的学习成绩在班、年级名列前茅，是老师心中的“宝贝”、同学们眼中的“学霸”；有的在班里当是“班长”“大、中队长”等学生干部；有的是学校或班里的“歌星”“画家”，一时风光无限，是学校或班年级里面的“名人”。初中时，新老师和同学不认识你，一切都“从一开始就回归”，成为“普通人”，心理差距很大，影响学习的信心。
二、从“三科主导”到“多科齐放”的变化
小学学习科目较少，就是语文、数学、英语三科。到了初中，加上了地理、历史等科目，一下子就增加到了七科文化课。很多学生被增加的科目给“増蒙”，甚至有的被“增呆”了。书变厚了，学时却减少了。各科都有作业，要复习，要考试。面对厚厚的一摞书，上初中后的新鲜感很快被“沉重的课业负担”代替，显得眼花缭乱，不知道怎么来读好这么多的学科，都喊着“鸭梨山大”。
三、从“邻居同学”到“有朋自远方来”的变化
小学基本上由行政村管理。学生一般在自己的村庄里上学。因此，小学生基本上是同一个村子里的邻居，甚至是互相熟悉的。初中一般都在镇上开办。全镇的初中生集中在一两所学校。因此，学生来自不同的村庄。笔者所在的学校位于形成路口，学生来自“四面八方”。许多学生彼此不认识。因此，我们会发现，一旦课程结束，很多学生会去其他班级找到他们的小学生。许多学生在文章中还表现出了对小学生和教师的记忆，很想回到过去。
四、从“依赖父母老師”到“我要长大”
随着自我意识的觉醒，初中学生感到自己已经长大，并且具有强烈的成年和独立意识。在学习和生活中，我们需要独立，不受任何限制。被尊重的愿望比以往任何时候都更加突出。许多学生在“升上初中”后都希望有这样一个共同的想法。笔者想，当笔者在初中时，笔者长大了。我不再依赖父母了。我有一点秘密，我有隐私。从过去到我父母和老师的开放到现在的自我封闭。作为新课的班主任，掌握一些应对策略是很有必要的，也是很有必要的。
五、加强对新生进行理想教育，培养学生良好心态
课堂是教育和教学的主要方面。班主任应充分利用课堂，特别是班级会议，并采取各种主题课来指导学生。在培养学生的学习能力的同时，他们还可以帮助学生建立自己的人生目标，培养他们的健康心理。充分发挥语文教学的优势，运用“走一步，走一步”的文字，如何克服困难，如何承受教育的挫折。
中学的许多课程都含有多种心理健康教育内容，要积极深入挖掘，自觉和刻意影响新生，达到滋润安静的效果。我们必须引导学生正确处理考试的压力和挫折。我们不能因为考试失败而失去信心。我们觉得我们不能抬起头，甚至对我们的学习失去信心。动员学生收集关于“珍惜时间”和“努力工作”的名人故事和着名的箴言，并在桌子的左上角制作座右铭。提高自己的思想修养，形成健康的心理状态。
六、指导学习方法，培养良好的学习习惯
进入初一，科目增多，学习容量变大，需要理解的成份增多。小学的时候是老师助学，面面俱到地帮助学生学，学生对老师的依赖性大；中学老师开始逐渐放手让学生自己学，课后学生自己完成作业、支配课余时间。所以才有“小学老师是抱着学生走路，中学老师是牵着学生走路”这一幽默的说法。这种初中教学的转变，使自学力差的学生感到厌烦和困惑。因此，引导学生的学习方法，培养学生良好的学习习惯尤为重要。此时，班主任必须与系内教师协调，重视法律指导的教学，如从要求学生制定学习计划开始。在听课、准备、复习、阅读、记忆等方面，逐步给予学生具体的指导、培训和加强。此外，教学还应注意中小学知识的联系，使学生逐步提高学习能力，培养学生的学习信心，激发学习兴趣。
七、构建和谐的班集体
负责班级的老师要扮演好老师的特殊角色，淡化小学生的年级地位观念，让学生了解每个人的个性平等，让学生信任老师、同学和朋友，并引导学生真诚、热情、大方。认真听取学生的意见和建议，营造轻松愉快的学习环境。班上的每个学生都应该得到平等对待。这不是因为学生是优秀的学生或学生干部，所以他们特别偏爱某些学生，这样每个学生都能适应新的生活。形成丰富的课外生活，培养学生的情感，丰富学生的情感世界，提高学生的实践能力，使人的生活技能，形成良性的竞争环境。在一些课堂活动中，班主任和老师试图实现“无为”，如黑板报，学校运动会的组织，座位的调整，甚至班干部的选举，使学生可以自己解决。老师只做顾问，不是组织者。
八、加强家校互动，形成家庭——学校教育合力
学生家长是帮助一年级学生成长的重要因素和外在条件。因此，寻求父母的积极配合是一项重要的任务。获得父母合作的最佳方式是通过家访。家访不仅使教师了解学生的生活环境、家庭表现和个性形成，而且为学生的个人教育提供了条件。它还可以为那些渴望照看孩子但对孩子的心理和生理发育了解不够的父母提供某些材料。班主任可以通过各种渠道与家长取得联系，如建立家庭学校微信群和电话家访。实践证明，经过老师的家访，学生的日常行为和学习水平将有很大的提高。
当一个新生进入中学入学时，他开始进入从幼稚到成熟发展的过渡时期。只有从学习和生活心理学的角度指导学生，教师才能培养学习能力，培养良好的行为能力。习惯，塑造良好的态度。因此，班主任应及时、适当地与学生进行心理交流，使学生的精神素质得到优化，学习效率得到提高，并且初中新生有一个美好的起点，踏上了中学快乐的学习之旅。
我所教的学校是城乡结合部，学生来自不同教育水平的家庭。为了调查学生进入初中后学习和生活的情况，学生被要求写一篇题为《我升入初中后》的作文，并在笔者升入初中后谈论一些心理上的想法（或变化）。概括而言，主要有以下几个方面。
一、从“名人”到“普通人”的变化
有的学生在小学的学习成绩在班、年级名列前茅，是老师心中的“宝贝”、同学们眼中的“学霸”；有的在班里当是“班长”“大、中队长”等学生干部；有的是学校或班里的“歌星”“画家”，一时风光无限，是学校或班年级里面的“名人”。初中时，新老师和同学不认识你，一切都“从一开始就回归”，成为“普通人”，心理差距很大，影响学习的信心。
二、从“三科主导”到“多科齐放”的变化
小学学习科目较少，就是语文、数学、英语三科。到了初中，加上了地理、历史等科目，一下子就增加到了七科文化课。很多学生被增加的科目给“増蒙”，甚至有的被“增呆”了。书变厚了，学时却减少了。各科都有作业，要复习，要考试。面对厚厚的一摞书，上初中后的新鲜感很快被“沉重的课业负担”代替，显得眼花缭乱，不知道怎么来读好这么多的学科，都喊着“鸭梨山大”。
三、从“邻居同学”到“有朋自远方来”的变化
小学基本上由行政村管理。学生一般在自己的村庄里上学。因此，小学生基本上是同一个村子里的邻居，甚至是互相熟悉的。初中一般都在镇上开办。全镇的初中生集中在一两所学校。因此，学生来自不同的村庄。笔者所在的学校位于形成路口，学生来自“四面八方”。许多学生彼此不认识。因此，我们会发现，一旦课程结束，很多学生会去其他班级找到他们的小学生。许多学生在文章中还表现出了对小学生和教师的记忆，很想回到过去。
四、从“依赖父母老師”到“我要长大”
随着自我意识的觉醒，初中学生感到自己已经长大，并且具有强烈的成年和独立意识。在学习和生活中，我们需要独立，不受任何限制。被尊重的愿望比以往任何时候都更加突出。许多学生在“升上初中”后都希望有这样一个共同的想法。笔者想，当笔者在初中时，笔者长大了。我不再依赖父母了。我有一点秘密，我有隐私。从过去到我父母和老师的开放到现在的自我封闭。作为新课的班主任，掌握一些应对策略是很有必要的，也是很有必要的。
五、加强对新生进行理想教育，培养学生良好心态
课堂是教育和教学的主要方面。班主任应充分利用课堂，特别是班级会议，并采取各种主题课来指导学生。在培养学生的学习能力的同时，他们还可以帮助学生建立自己的人生目标，培养他们的健康心理。充分发挥语文教学的优势，运用“走一步，走一步”的文字，如何克服困难，如何承受教育的挫折。
中学的许多课程都含有多种心理健康教育内容，要积极深入挖掘，自觉和刻意影响新生，达到滋润安静的效果。我们必须引导学生正确处理考试的压力和挫折。我们不能因为考试失败而失去信心。我们觉得我们不能抬起头，甚至对我们的学习失去信心。动员学生收集关于“珍惜时间”和“努力工作”的名人故事和着名的箴言，并在桌子的左上角制作座右铭。提高自己的思想修养，形成健康的心理状态。
六、指导学习方法，培养良好的学习习惯
进入初一，科目增多，学习容量变大，需要理解的成份增多。小学的时候是老师助学，面面俱到地帮助学生学，学生对老师的依赖性大；中学老师开始逐渐放手让学生自己学，课后学生自己完成作业、支配课余时间。所以才有“小学老师是抱着学生走路，中学老师是牵着学生走路”这一幽默的说法。这种初中教学的转变，使自学力差的学生感到厌烦和困惑。因此，引导学生的学习方法，培养学生良好的学习习惯尤为重要。此时，班主任必须与系内教师协调，重视法律指导的教学，如从要求学生制定学习计划开始。在听课、准备、复习、阅读、记忆等方面，逐步给予学生具体的指导、培训和加强。此外，教学还应注意中小学知识的联系，使学生逐步提高学习能力，培养学生的学习信心，激发学习兴趣。
七、构建和谐的班集体
负责班级的老师要扮演好老师的特殊角色，淡化小学生的年级地位观念，让学生了解每个人的个性平等，让学生信任老师、同学和朋友，并引导学生真诚、热情、大方。认真听取学生的意见和建议，营造轻松愉快的学习环境。班上的每个学生都应该得到平等对待。这不是因为学生是优秀的学生或学生干部，所以他们特别偏爱某些学生，这样每个学生都能适应新的生活。形成丰富的课外生活，培养学生的情感，丰富学生的情感世界，提高学生的实践能力，使人的生活技能，形成良性的竞争环境。在一些课堂活动中，班主任和老师试图实现“无为”，如黑板报，学校运动会的组织，座位的调整，甚至班干部的选举，使学生可以自己解决。老师只做顾问，不是组织者。
八、加强家校互动，形成家庭——学校教育合力
学生家长是帮助一年级学生成长的重要因素和外在条件。因此，寻求父母的积极配合是一项重要的任务。获得父母合作的最佳方式是通过家访。家访不仅使教师了解学生的生活环境、家庭表现和个性形成，而且为学生的个人教育提供了条件。它还可以为那些渴望照看孩子但对孩子的心理和生理发育了解不够的父母提供某些材料。班主任可以通过各种渠道与家长取得联系，如建立家庭学校微信群和电话家访。实践证明，经过老师的家访，学生的日常行为和学习水平将有很大的提高。
当一个新生进入中学入学时，他开始进入从幼稚到成熟发展的过渡时期。只有从学习和生活心理学的角度指导学生，教师才能培养学习能力，培养良好的行为能力。习惯，塑造良好的态度。因此，班主任应及时、适当地与学生进行心理交流，使学生的精神素质得到优化，学习效率得到提高，并且初中新生有一个美好的起点，踏上了中学快乐的学习之旅。