论文部分内容阅读
摘要：随着教育事业的发展，人们对学生的综合能力的培养越来越重视。本文就高中学生养成良好人际关系策略分为两点进行分析：高中学生目前人际关系现状、高中学生养成良好人际关系策略。
关键词：高中学生;人际关系;心理辅导
人际关系对于高中生来讲是非常重要的，高中学生正处于人生的关键时期，人际交往是否良好对学生的身心影响都非常大。此外人际关系状况对学生的心理健康发展有促进作用，对学生的心理和个性的养成具有重要作用，本文就高中学生养成良好人际关系策略进行分析。
一、 营造良好的人际关系环境
高中阶段学生大部分的时间都是在学校度过，学校环境对学生人际关系的影响非常大。学校在教学的过程中应重视对学生人际关系的培养，为学生营造良好的人际关系环境。使所有学生能够在轻松、自由、平等的氛围中培养自身人际关系心理。
在学校，学生的人际关系主要在群体的形成，学生的人际关系主要体现在两个方面：学生与教师、学生与学生。目前，班级是学生建立人际关系的只要场所，是学生形成人际关系的只要环境。其中任课教师通过课堂上的教学活动与学生形成交往关系，班主任教师通过班级管理与学生形成人际交往关系，而学生之间则是通过日常的交流、学习产生联系，而随着时间的推移，这种关系也会随之加深。由此可见，建设班级环境是培养学生养成良好人际关系的重要举措。
在班级人际关系交往中，教师作用是非常大的。教师应正视自身在学生人际交往中的作用，对缺乏人际交往经验的学生进行适当的引导。人是群居动物，需要有一两个知己，这也是所有人共有的特点。但是在实际生活中，这似乎已经成为一种很难的事情。目前在高中学生中出现一种“高原现象”，具体来讲，就是两个人在初相见时，非常投机，其次之间无话不谈，关系非常要好，但是经过时间的推移，两个人的关系会出现“淡漠如水”的情况，这就是人们所讲的“物极必反”，人与人之间的关系由热情似火到淡漠，而改变这一状况的最好的方法就是，朋友之间要保持一定的距离，俗话讲：距离产生美，只有这样，朋友之间的友谊才会长长久久。在高中学生出现这种状况时，教师要引导学生正视高原现象，并教会学生如何解决这一问题。有的学生会因为性格原因，不擅长人际交往，对于这类学生，教师要引导其改善自我，突破自我，以此培养学生养成良好的人际关系。
二、 开展人际关系心理辅导
在高中校园，很多学生和教师之间的关系、学生之间的关系都是比较良好的，很少有较差的师生关系或是生生关系，由此可见，开展心理辅导对学生的人际关系有十分重要的作用。
在高中学校中的每个学生都是独立的个体，每个个体都需要人际关系，有效的人际关系能够促进学生身心发展。由于高中阶段学生的学习压力大，导致学生很少有机会去维护或是建立人际关系。因此，在教学的过程中，教师应当为学生创建条件，组织课外活动，学生提供机会，将交流机会与实际生活相结合，通过学生的人际关系促进学生的学习和成长。在集体活动中，教师应注意学生异性之间的交往，做到男女平等、团结友爱、互相帮助，防止出现早恋的现象。在集体活动中，教师引导学生正视爱情与友情之间的差别，引导学生异性之间友谊的发展。此外，教师将朋友之间应注意的事项要告知给学生，如相互尊重、理解、包容等。
加强与学生心理健康咨询室的合作，经常性地开展学生心理咨询与辅导工作。组织学生参加心理沙盘游戏、心理宣泄等活动，倾听心理健康讲座，开展集体心理辅导，提高学生心理调适能力。密切关注学生的心理动态，特别是对学生在处理学习与生活、学业与职业规划、人际交往与恋爱等方面的困惑和矛盾，要主动介入，及早耐心进行个人谈话，了解学生心理障碍，引导他们主动向学校心理健康咨询中心寻求帮助，及时解决心理问题，消除负面情绪，将问题解决在萌芽状态，避免因个人心理问题引发人际冲突乃至扩大为突发性、群体性学生事件。
人际交往中的尊重主要分为两种：自尊、尊重他人，自尊是指在人际交往的过程中，不做有损形象的事，同样也不允许别人做不尊重自己的事;尊重他人，肯定他人的成果，承认他人在人际交往中的价值。因此在人际交往中，应学会尊重。在人际交往的过程中，有一点非常的重要，就是真诚。由于高中学生很少接触到社会，对社会的人情世故、社会现象了解的并不清楚。在面对复杂的人际关系时，会渴望真诚，不希望有欺骗，希望得到公平对待。因此在高中学生交往的过程中，应注意真诚相待，确保人际关系的延伸和发展。
三、 加强教育引导，塑造正确世界观、人生观、价值观
正确的思想观念是良好人际关系的基础，思想教育重在日常、重在平时，定期邀请专家、老师给学生开展思想政治主题讲座、道德讲坛活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，提升学生对问题的思考、分析、解决能力，用理性的思维解决生活中遇到的各类的问题。同时，时刻关注学生动态，选好、用好学生干部，通过学生干部、舍长了解学生心理、行为动向，一发现人际关系冲突苗头，第一时间找当事学生谈心，了解情况，疏导矛盾，鼓励和引导学生宽以待人，坦诚面对学习和生活中的矛盾和冲突，理性分析和处理与同学、老师以及学校、社会等人与人之间的冲突事件，缓解、排解心理上的挫折和打击，调整、稳定良好的心理状态。
四、 丰富集体活动，提升高职大学生的人际交往能力
组织参加合唱比赛、朗诵、迎新晚会、运动会、拓展训练、义工等各类文艺体育、志愿服务等集体活动，让学生在繁荣的校园集体生活中，在发挥自身特长展示自我风采的同时，帮助学生营造乐观积极的生活态度，开放融合的交际观念，独立协作的团队意识，通过广泛优化学生个人心理状态的“量变”，达到增强整体的荣誉感和责任感的“质变”，营造良好的学生人际关系。
五、 结语
总而言之，良好的人际关系，对高中学生来讲是终身受益的。但是，在目前高中学生的人际交往中仍存在一些问题，因此教师要积极发现问题，并解决问题，以此促进高中学生健康快乐的成长。
参考文献：
[1]夏俊丽.高中学生人际关系与主观幸福感关系的研究[J].神经疾病与精神卫生，2007（1）：40-42.
[2]刘建平，曾晓青，陈美荣.中学生人际关系特征[J].中国临床康复，2006（10）：60-62.
作者簡介：
彭青青，重庆市，重庆市北碚区王朴中学校。
关键词：高中学生;人际关系;心理辅导
人际关系对于高中生来讲是非常重要的，高中学生正处于人生的关键时期，人际交往是否良好对学生的身心影响都非常大。此外人际关系状况对学生的心理健康发展有促进作用，对学生的心理和个性的养成具有重要作用，本文就高中学生养成良好人际关系策略进行分析。
一、 营造良好的人际关系环境
高中阶段学生大部分的时间都是在学校度过，学校环境对学生人际关系的影响非常大。学校在教学的过程中应重视对学生人际关系的培养，为学生营造良好的人际关系环境。使所有学生能够在轻松、自由、平等的氛围中培养自身人际关系心理。
在学校，学生的人际关系主要在群体的形成，学生的人际关系主要体现在两个方面：学生与教师、学生与学生。目前，班级是学生建立人际关系的只要场所，是学生形成人际关系的只要环境。其中任课教师通过课堂上的教学活动与学生形成交往关系，班主任教师通过班级管理与学生形成人际交往关系，而学生之间则是通过日常的交流、学习产生联系，而随着时间的推移，这种关系也会随之加深。由此可见，建设班级环境是培养学生养成良好人际关系的重要举措。
在班级人际关系交往中，教师作用是非常大的。教师应正视自身在学生人际交往中的作用，对缺乏人际交往经验的学生进行适当的引导。人是群居动物，需要有一两个知己，这也是所有人共有的特点。但是在实际生活中，这似乎已经成为一种很难的事情。目前在高中学生中出现一种“高原现象”，具体来讲，就是两个人在初相见时，非常投机，其次之间无话不谈，关系非常要好，但是经过时间的推移，两个人的关系会出现“淡漠如水”的情况，这就是人们所讲的“物极必反”，人与人之间的关系由热情似火到淡漠，而改变这一状况的最好的方法就是，朋友之间要保持一定的距离，俗话讲：距离产生美，只有这样，朋友之间的友谊才会长长久久。在高中学生出现这种状况时，教师要引导学生正视高原现象，并教会学生如何解决这一问题。有的学生会因为性格原因，不擅长人际交往，对于这类学生，教师要引导其改善自我，突破自我，以此培养学生养成良好的人际关系。
二、 开展人际关系心理辅导
在高中校园，很多学生和教师之间的关系、学生之间的关系都是比较良好的，很少有较差的师生关系或是生生关系，由此可见，开展心理辅导对学生的人际关系有十分重要的作用。
在高中学校中的每个学生都是独立的个体，每个个体都需要人际关系，有效的人际关系能够促进学生身心发展。由于高中阶段学生的学习压力大，导致学生很少有机会去维护或是建立人际关系。因此，在教学的过程中，教师应当为学生创建条件，组织课外活动，学生提供机会，将交流机会与实际生活相结合，通过学生的人际关系促进学生的学习和成长。在集体活动中，教师应注意学生异性之间的交往，做到男女平等、团结友爱、互相帮助，防止出现早恋的现象。在集体活动中，教师引导学生正视爱情与友情之间的差别，引导学生异性之间友谊的发展。此外，教师将朋友之间应注意的事项要告知给学生，如相互尊重、理解、包容等。
加强与学生心理健康咨询室的合作，经常性地开展学生心理咨询与辅导工作。组织学生参加心理沙盘游戏、心理宣泄等活动，倾听心理健康讲座，开展集体心理辅导，提高学生心理调适能力。密切关注学生的心理动态，特别是对学生在处理学习与生活、学业与职业规划、人际交往与恋爱等方面的困惑和矛盾，要主动介入，及早耐心进行个人谈话，了解学生心理障碍，引导他们主动向学校心理健康咨询中心寻求帮助，及时解决心理问题，消除负面情绪，将问题解决在萌芽状态，避免因个人心理问题引发人际冲突乃至扩大为突发性、群体性学生事件。
人际交往中的尊重主要分为两种：自尊、尊重他人，自尊是指在人际交往的过程中，不做有损形象的事，同样也不允许别人做不尊重自己的事;尊重他人，肯定他人的成果，承认他人在人际交往中的价值。因此在人际交往中，应学会尊重。在人际交往的过程中，有一点非常的重要，就是真诚。由于高中学生很少接触到社会，对社会的人情世故、社会现象了解的并不清楚。在面对复杂的人际关系时，会渴望真诚，不希望有欺骗，希望得到公平对待。因此在高中学生交往的过程中，应注意真诚相待，确保人际关系的延伸和发展。
三、 加强教育引导，塑造正确世界观、人生观、价值观
正确的思想观念是良好人际关系的基础，思想教育重在日常、重在平时，定期邀请专家、老师给学生开展思想政治主题讲座、道德讲坛活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，提升学生对问题的思考、分析、解决能力，用理性的思维解决生活中遇到的各类的问题。同时，时刻关注学生动态，选好、用好学生干部，通过学生干部、舍长了解学生心理、行为动向，一发现人际关系冲突苗头，第一时间找当事学生谈心，了解情况，疏导矛盾，鼓励和引导学生宽以待人，坦诚面对学习和生活中的矛盾和冲突，理性分析和处理与同学、老师以及学校、社会等人与人之间的冲突事件，缓解、排解心理上的挫折和打击，调整、稳定良好的心理状态。
四、 丰富集体活动，提升高职大学生的人际交往能力
组织参加合唱比赛、朗诵、迎新晚会、运动会、拓展训练、义工等各类文艺体育、志愿服务等集体活动，让学生在繁荣的校园集体生活中，在发挥自身特长展示自我风采的同时，帮助学生营造乐观积极的生活态度，开放融合的交际观念，独立协作的团队意识，通过广泛优化学生个人心理状态的“量变”，达到增强整体的荣誉感和责任感的“质变”，营造良好的学生人际关系。
五、 结语
总而言之，良好的人际关系，对高中学生来讲是终身受益的。但是，在目前高中学生的人际交往中仍存在一些问题，因此教师要积极发现问题，并解决问题，以此促进高中学生健康快乐的成长。
参考文献：
[1]夏俊丽.高中学生人际关系与主观幸福感关系的研究[J].神经疾病与精神卫生，2007（1）：40-42.
[2]刘建平，曾晓青，陈美荣.中学生人际关系特征[J].中国临床康复，2006（10）：60-62.
作者簡介：
彭青青，重庆市，重庆市北碚区王朴中学校。