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[摘 要] 新时期在素质化进程日益推进的大背景下，高职院校教学管理的目的在于能够让学生掌握更多的知识技能，提高学生自身的综合素养。为了达成这一目标就要对现行的教学管理模式予以有效改进，提升教学质量。就高职院校教学管理中存在的问题及解决对策进行深入研究。
[关 键 词] 高职院校；教学管理；问题；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0086-01
为了让学生可以将所学知识融会贯通，予以牢牢掌握，更好地在毕业后顺利就业，需要新时期高职院校在教学管理过程中积极地进行相应改进，根据学生实际认知情况，将素质化教学特点融入其中，增强学生自身的综合技能，由此达到高效教学管理的目的。
一、当前高职院校教学管理现状分析
（一）机械化单一的教学管理模式
从目前高职院校各个专业教学管理中不难看出，学校及教师在教学管理制定安排上面，都惯用传统的教学模式对学生进行集体授课，没有将学生是课堂的主体这一教学宗旨进行全面落实，针对一些较为枯燥的课程内容，如计算机、自动化等专业，教师在实际教学过程中，更加偏向于理论式教学，即使让学生进行实践操作也是依照教材内容按部就班地进行，没有切实结合学生的兴趣点加入一些创新、新颖、生动的内容来辅助讲解，导致学生在实际学习中缺乏积极性。另外，高职院校课程教学管理者在实际工作中，只是负责安排好各个专业教学课程、课时计划、新生报到及检查教案等日常工作，没有对教学管理模式进行适当改进，这种机械化的管理流程同样会影响实际管理效果。
（二）落后的教学管理观念
教学运行管理、教学计划管理、教学设备管理、教学质量管理以及教学计划管理等方面共同组建而成了高职院校教学系统管理。所涉及的所有管理环节联系密切，且相互影响制约。所呈现出的一套完整的教学管理体系一定是在长期实践管理中得以形成的。但是在目前教学管理期间，一些高职院校教学管理观念较为落后，其教学管理效果严重地被管理体系内部存在的本位主义所严重制约，没有把地方经济积极地融入办学理念之中，这样所反映出的教学管理缺乏一定的灵动性，没有与社会发展趋向紧密联系起来，学生自身的创新思维及能力难以显著提升，高职院校教学管理者工作热情及学生自主学习积极性难以调动起来，严重阻碍高职院校教学管理日后的发展。
（三）专业分布不合理，就业前景受到局现
当前高职院校学生所就读的专业并不是自己所愿意学习的，由于专业分布不合理，受到生源条件影响，一些属于理科专业的，如通信设计、计算机、电子技术、自动化控制等文科专业的学生也可以报考。这就给调配过来的文科专业的学生加大了学习难度，因为不喜欢本专业，因此对于日后的就业前景深感渺茫，开始所谓的自暴自弃，这也直接导致教學管理效果并不理想。
二、新时期提升教学管理质量的有效对策
（一）积极突破传统教学管理模式，融入创新意识
为了从根本上提升教学管理效果，需要对以往的教学管理模式进行适当摒弃，将创新意识融入其中，并依照实际情况予以灵活落实。高职院校中传统教学计划设计安排上面，理论课程与实训课程自身的教学模式几乎是一致的，长此下去学生创新能力意识及教师自身的资源优势不能充分得到有效提升，同时与秉承着以实践教学为主的高职教学理念背道而驰。为此，新时期高职院校教学管理期间，需要将学生创新能力培养摆在首位，在专科课程教学中，以增强学生高技能、创造性为人才培养的主要目标，所开展的一系列教学管理活动都要坚持以学生实践能力、创新意识等为培养准则。此外，学校对教学形式也要进行一定的改革，鼓励教师根据学生认知情况采取多样性的教学手段对课程进行有层次、有深度的教学。在实践操作较强的课程内容学习中，教师要凸显出学生的主体地位，引导学生参与到实践教学中来，学生在参与动手实践操作中也是开发创新思维及创新意识的过程，由此增强教学管理的实质效果。
（二）教学管理要以就业为导向，坚持理论联系实际
不少高职院校的学生对于本专业产生一定的抵触心理，不论从专业自身的难易程度上，还是就业竞争上，都出现畏难情绪，因此表现在日常听课中，出现注意力不集中、说话及逃课现象。基于此，各专业教师在进行授课前，可以积极地以就业为切入点，将本专业未来的就业前景、主要涉及的各项领域等方面告知给学生，让学生了解本专业的应用价值，让学生对于未来的就业趋向持有乐观心态，不再感到自卑，燃起学习欲望。与此同时，在课程内容的讲解过程中，教师也要适当渗透目前用人单位所需岗位人才标准，切实与市场发展所需进行紧密融合，并采取有效措施有针对性地进行实际教学，由此促使高职院校教学管理质量得以显著增强。
（三）在教学管理中，教学难度要适当减低，激发学生探究兴趣
高职院校学生普遍存在基础较为薄弱、自制力不强等特点，因此教师在教学设计上面，可以适当将难度予以降低，不要一味地给学生灌输理论知识，可以适当穿插一些生动有趣的案例来配合教材内容进行讲解。为了充分调动学生听课热情，教师可以选用多媒体技术，借助视频、音乐等形式，或是采取分组、情境练习等教学模式，让学生在娱乐的环境下既掌握基础知识，同时也深入理解所学习内容，这对于教学管理工作的高效进行起到了积极的推动作用。
总之，作为高等教育中的重要组成部分，高职院校在当下教学管理中还存有诸多的问题。高职院校在国家经济全球化的驱动下，其教育意义尤为重大，因此需要从教学、设备及教师自身素质等方面予以有效改进，不断推动高职院校未来的教学管理进程并日趋完善。
参考文献：
[1]唐科萍，许方恒.高职院校教学管理中存在的问题和对策[J].成人教育，2013（9）：48-49.
[2]吴跃明.高职院校课堂教学管理存在的问题及对策分析[J].科技视界，2014（17）：213.
[3]黄育杏.高职院校教学管理中存在的问题和对策[J].中华少年，2015（23）.
[关 键 词] 高职院校；教学管理；问题；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0086-01
为了让学生可以将所学知识融会贯通，予以牢牢掌握，更好地在毕业后顺利就业，需要新时期高职院校在教学管理过程中积极地进行相应改进，根据学生实际认知情况，将素质化教学特点融入其中，增强学生自身的综合技能，由此达到高效教学管理的目的。
一、当前高职院校教学管理现状分析
（一）机械化单一的教学管理模式
从目前高职院校各个专业教学管理中不难看出，学校及教师在教学管理制定安排上面，都惯用传统的教学模式对学生进行集体授课，没有将学生是课堂的主体这一教学宗旨进行全面落实，针对一些较为枯燥的课程内容，如计算机、自动化等专业，教师在实际教学过程中，更加偏向于理论式教学，即使让学生进行实践操作也是依照教材内容按部就班地进行，没有切实结合学生的兴趣点加入一些创新、新颖、生动的内容来辅助讲解，导致学生在实际学习中缺乏积极性。另外，高职院校课程教学管理者在实际工作中，只是负责安排好各个专业教学课程、课时计划、新生报到及检查教案等日常工作，没有对教学管理模式进行适当改进，这种机械化的管理流程同样会影响实际管理效果。
（二）落后的教学管理观念
教学运行管理、教学计划管理、教学设备管理、教学质量管理以及教学计划管理等方面共同组建而成了高职院校教学系统管理。所涉及的所有管理环节联系密切，且相互影响制约。所呈现出的一套完整的教学管理体系一定是在长期实践管理中得以形成的。但是在目前教学管理期间，一些高职院校教学管理观念较为落后，其教学管理效果严重地被管理体系内部存在的本位主义所严重制约，没有把地方经济积极地融入办学理念之中，这样所反映出的教学管理缺乏一定的灵动性，没有与社会发展趋向紧密联系起来，学生自身的创新思维及能力难以显著提升，高职院校教学管理者工作热情及学生自主学习积极性难以调动起来，严重阻碍高职院校教学管理日后的发展。
（三）专业分布不合理，就业前景受到局现
当前高职院校学生所就读的专业并不是自己所愿意学习的，由于专业分布不合理，受到生源条件影响，一些属于理科专业的，如通信设计、计算机、电子技术、自动化控制等文科专业的学生也可以报考。这就给调配过来的文科专业的学生加大了学习难度，因为不喜欢本专业，因此对于日后的就业前景深感渺茫，开始所谓的自暴自弃，这也直接导致教學管理效果并不理想。
二、新时期提升教学管理质量的有效对策
（一）积极突破传统教学管理模式，融入创新意识
为了从根本上提升教学管理效果，需要对以往的教学管理模式进行适当摒弃，将创新意识融入其中，并依照实际情况予以灵活落实。高职院校中传统教学计划设计安排上面，理论课程与实训课程自身的教学模式几乎是一致的，长此下去学生创新能力意识及教师自身的资源优势不能充分得到有效提升，同时与秉承着以实践教学为主的高职教学理念背道而驰。为此，新时期高职院校教学管理期间，需要将学生创新能力培养摆在首位，在专科课程教学中，以增强学生高技能、创造性为人才培养的主要目标，所开展的一系列教学管理活动都要坚持以学生实践能力、创新意识等为培养准则。此外，学校对教学形式也要进行一定的改革，鼓励教师根据学生认知情况采取多样性的教学手段对课程进行有层次、有深度的教学。在实践操作较强的课程内容学习中，教师要凸显出学生的主体地位，引导学生参与到实践教学中来，学生在参与动手实践操作中也是开发创新思维及创新意识的过程，由此增强教学管理的实质效果。
（二）教学管理要以就业为导向，坚持理论联系实际
不少高职院校的学生对于本专业产生一定的抵触心理，不论从专业自身的难易程度上，还是就业竞争上，都出现畏难情绪，因此表现在日常听课中，出现注意力不集中、说话及逃课现象。基于此，各专业教师在进行授课前，可以积极地以就业为切入点，将本专业未来的就业前景、主要涉及的各项领域等方面告知给学生，让学生了解本专业的应用价值，让学生对于未来的就业趋向持有乐观心态，不再感到自卑，燃起学习欲望。与此同时，在课程内容的讲解过程中，教师也要适当渗透目前用人单位所需岗位人才标准，切实与市场发展所需进行紧密融合，并采取有效措施有针对性地进行实际教学，由此促使高职院校教学管理质量得以显著增强。
（三）在教学管理中，教学难度要适当减低，激发学生探究兴趣
高职院校学生普遍存在基础较为薄弱、自制力不强等特点，因此教师在教学设计上面，可以适当将难度予以降低，不要一味地给学生灌输理论知识，可以适当穿插一些生动有趣的案例来配合教材内容进行讲解。为了充分调动学生听课热情，教师可以选用多媒体技术，借助视频、音乐等形式，或是采取分组、情境练习等教学模式，让学生在娱乐的环境下既掌握基础知识，同时也深入理解所学习内容，这对于教学管理工作的高效进行起到了积极的推动作用。
总之，作为高等教育中的重要组成部分，高职院校在当下教学管理中还存有诸多的问题。高职院校在国家经济全球化的驱动下，其教育意义尤为重大，因此需要从教学、设备及教师自身素质等方面予以有效改进，不断推动高职院校未来的教学管理进程并日趋完善。
参考文献：
[1]唐科萍，许方恒.高职院校教学管理中存在的问题和对策[J].成人教育，2013（9）：48-49.
[2]吴跃明.高职院校课堂教学管理存在的问题及对策分析[J].科技视界，2014（17）：213.
[3]黄育杏.高职院校教学管理中存在的问题和对策[J].中华少年，2015（23）.