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摘 要：群文阅读在高年级的阅读上有着很深的影响，这是一个在如今高年级阅读的新方式。作为一种新模式，群文阅读在小学高年级上的运用是比较广的，它能促使学生在阅读上有很大的提高。但这也要求教师在阅读教学中更新自己的阅读理念，将阅读模式优化，培养学生的阅读能力。
关键词：群文；阅读；小学；高年级
随着教育体制的改革，越来越多新的教育理念被推出，许多新的教学模式与教学理念正在悄然的发生着改变。群文阅读作为一种新的阅读教学理念，正不断的运用在小学高年级的阅读中。这种新的阅读模式使学生在阅读学习中不断的提升，对阅读中的知识能更好更快的掌握。小学语文阅读中，群文阅读的渗入能使给学生带来重大的意义。群文阅读在小学高年级中的运用也会越来越广，能更好的帮助教师在阅读教学中提升学生的自我学习意识。
一、群文阅读的含义
群文阅读在字面上看来就是许许多多的文章聚合在一起阅读。它作为一种新的阅读方式，在教师的引领下给学生一定的时间在多中不同类型，不同风格的文章中进行阅读。群文阅读中存在着大量的信息及多方面的知识，这对小学高年级的学生来说是一个很大的挑战，对于她们来说这可能太过于困难了，但这也是促使她们阅读能力更上一层的重要推力，能使学生的阅读水平有着很大的提高，促进学生语文水平的提升。学生在群文阅读时，对于其中的大量文章有着挑战并且能很好的克服心理，不要对群文阅读产生恐惧，觉得这是一件艰难又无趣是学习。群文阅读是现如今阅读的新模式，其中的不足与挑战学生与教师都应更好的改进与面对，提升自己的阅读能力。
二、小学高年级群文阅读教学的意义
1.提升阅读量
群文阅读是小学高年级教师阅读教学中选择大量与教学相关的文章让学生在大量的文章中学习到更多的教材知识。在大量的相关教材知识的阅读中，学生能更多的提升自己的阅读量。阅读的知识越多对学生的语文学习或者其他知识的理解就更简单。其中在阅读上积累的知识，还会促进学生对知识有着更高的追求。在小学阶段，阅读量的积累会使学生的阅读能到提升并且对未来的阅读学习有着很大的帮助。小学语文中的课文教材只是一个好的例子，是有代表性的一个，学生除了对课文教材的阅读外还应加强课外阅读。教学中，如果仅仅重视课文教材的阅读那是远远不够的。群文阅读的运用就很好的解决这一问题，它要求学生阅读与课文教材相关的文章，增加了学生阅读量的同时使学生学习到更多的知识。
2.增进学生的团体合作
群文阅读中的信息量及阅读量是很大的，所以教师在课上进行群文阅读时通常会把班级学生分成几个组，在小组团队合作中阅读，在此过程中能增进学生的团体合作意识。课堂时间是有限的，在课上进行群文阅读的时间必须规定在短时间内，这时为了省时，教师一般会要求学生在小组中团体合作收集文章的信息。学生在此过程中，分工合作阅读不同的文章，然后将文章在小组中进行汇报交流，分析文章中的不同信息，得出结论。学生们可以通过群文阅读更好的与周边同学合作交流，感受不同人的不同看法，在团体合作中对阅读更感兴趣。
三、小学高年级群文阅读教学建议
1.注重议题与选文，让群文聚集
小学高年级的群文阅读的开展应注重选文与议题。群文阅读的开展要以教材的单元主题及展现的内容进行多加的思考。小学高年级的教材单元一般都会围绕着一个主题形式展开，通过内容及一些形式表达出这一主题的内涵。群文阅读中议题与文章的选择都应该围绕教材中所表达的主题，结合教材构建出与课堂实际相关的群文。对议题与选文的选择不能太随意，应结合实际教学，找一些对教学中有用的议题与选文。因为教材中的每一个单元的主题都是明确的并且是积极向上的，所以要求在进行群文阅读的议题选择与筛选文章时有着明确的主题，文章所带有的内容也是正向的。
2.教师要改变教育观念
群文阅读是一种新的阅读教学的方式，要使其能更好的在课堂上运用并将其融入到文章阅读中，就要求教师要改变阅读教学的教育观念。传统的阅读方式虽能使学生在知识见解上有着一定的促进，但积极影响不如群文阅读大。所以教师阅读的教育方式下接受新的阅读模式，认可群文阅读。此外，教师应转化教师角色的地位。群文阅读主要是让学生自己读，让学生在阅读中学习。这时教师在教学中应将自己平时通过讲解的方式转化成学生自主阅读学习，给学生多一些的时间。教师的教育观念转变能使群文阅读在课堂上更好的运用。
3.有整体性的设置群文
在设置群文时要多关注群文是否有很强的整体性。群文阅读就是以教材中的范文为基础，以多篇与范文相关的文章进行汇合，在设置上要把多篇文章的结合有更好的整体性，使多篇文章构成一个整体。群文的设置如若没有整体性，那么会使多篇文章的内容零零散散，使学生进行群文阅读时找不到关键点所在，对多篇文章的内容摸不着头脑。使学生提不起阅读兴趣，对多篇文章的探究性就将减少。因此。群文设置得有整体性是很必要的。
四、总结
群文阅读作为一种新的阅读模式，它不仅仅是给小学高年级學生带来一种新的阅读学习方式，还能使其在群文阅读下提升自己的阅读能力。群文阅读给阅读教育一次重大的革新，使教育创新的理念不断成长，它是一种有着重要意义的阅读方式。群文阅读中虽存在着不足，但通过不断的改善必能走向更好。
参考文献
[1]王璨.小学高年级群文阅读教学的现状与对策研究[D].扬州大学，2017.
[2]张萍.群文阅读教学：概念、范式与价值[J].上海教育科研，2016（04）：75-78.
[3]杨梅华.小学高年级群文阅读教学方法初探[A].百川利康（北京）国际医学研究院.2016年1月全国教育科学学术交流会论文集[C].百川利康（北京）国际医学研究院，2016：1.
关键词：群文；阅读；小学；高年级
随着教育体制的改革，越来越多新的教育理念被推出，许多新的教学模式与教学理念正在悄然的发生着改变。群文阅读作为一种新的阅读教学理念，正不断的运用在小学高年级的阅读中。这种新的阅读模式使学生在阅读学习中不断的提升，对阅读中的知识能更好更快的掌握。小学语文阅读中，群文阅读的渗入能使给学生带来重大的意义。群文阅读在小学高年级中的运用也会越来越广，能更好的帮助教师在阅读教学中提升学生的自我学习意识。
一、群文阅读的含义
群文阅读在字面上看来就是许许多多的文章聚合在一起阅读。它作为一种新的阅读方式，在教师的引领下给学生一定的时间在多中不同类型，不同风格的文章中进行阅读。群文阅读中存在着大量的信息及多方面的知识，这对小学高年级的学生来说是一个很大的挑战，对于她们来说这可能太过于困难了，但这也是促使她们阅读能力更上一层的重要推力，能使学生的阅读水平有着很大的提高，促进学生语文水平的提升。学生在群文阅读时，对于其中的大量文章有着挑战并且能很好的克服心理，不要对群文阅读产生恐惧，觉得这是一件艰难又无趣是学习。群文阅读是现如今阅读的新模式，其中的不足与挑战学生与教师都应更好的改进与面对，提升自己的阅读能力。
二、小学高年级群文阅读教学的意义
1.提升阅读量
群文阅读是小学高年级教师阅读教学中选择大量与教学相关的文章让学生在大量的文章中学习到更多的教材知识。在大量的相关教材知识的阅读中，学生能更多的提升自己的阅读量。阅读的知识越多对学生的语文学习或者其他知识的理解就更简单。其中在阅读上积累的知识，还会促进学生对知识有着更高的追求。在小学阶段，阅读量的积累会使学生的阅读能到提升并且对未来的阅读学习有着很大的帮助。小学语文中的课文教材只是一个好的例子，是有代表性的一个，学生除了对课文教材的阅读外还应加强课外阅读。教学中，如果仅仅重视课文教材的阅读那是远远不够的。群文阅读的运用就很好的解决这一问题，它要求学生阅读与课文教材相关的文章，增加了学生阅读量的同时使学生学习到更多的知识。
2.增进学生的团体合作
群文阅读中的信息量及阅读量是很大的，所以教师在课上进行群文阅读时通常会把班级学生分成几个组，在小组团队合作中阅读，在此过程中能增进学生的团体合作意识。课堂时间是有限的，在课上进行群文阅读的时间必须规定在短时间内，这时为了省时，教师一般会要求学生在小组中团体合作收集文章的信息。学生在此过程中，分工合作阅读不同的文章，然后将文章在小组中进行汇报交流，分析文章中的不同信息，得出结论。学生们可以通过群文阅读更好的与周边同学合作交流，感受不同人的不同看法，在团体合作中对阅读更感兴趣。
三、小学高年级群文阅读教学建议
1.注重议题与选文，让群文聚集
小学高年级的群文阅读的开展应注重选文与议题。群文阅读的开展要以教材的单元主题及展现的内容进行多加的思考。小学高年级的教材单元一般都会围绕着一个主题形式展开，通过内容及一些形式表达出这一主题的内涵。群文阅读中议题与文章的选择都应该围绕教材中所表达的主题，结合教材构建出与课堂实际相关的群文。对议题与选文的选择不能太随意，应结合实际教学，找一些对教学中有用的议题与选文。因为教材中的每一个单元的主题都是明确的并且是积极向上的，所以要求在进行群文阅读的议题选择与筛选文章时有着明确的主题，文章所带有的内容也是正向的。
2.教师要改变教育观念
群文阅读是一种新的阅读教学的方式，要使其能更好的在课堂上运用并将其融入到文章阅读中，就要求教师要改变阅读教学的教育观念。传统的阅读方式虽能使学生在知识见解上有着一定的促进，但积极影响不如群文阅读大。所以教师阅读的教育方式下接受新的阅读模式，认可群文阅读。此外，教师应转化教师角色的地位。群文阅读主要是让学生自己读，让学生在阅读中学习。这时教师在教学中应将自己平时通过讲解的方式转化成学生自主阅读学习，给学生多一些的时间。教师的教育观念转变能使群文阅读在课堂上更好的运用。
3.有整体性的设置群文
在设置群文时要多关注群文是否有很强的整体性。群文阅读就是以教材中的范文为基础，以多篇与范文相关的文章进行汇合，在设置上要把多篇文章的结合有更好的整体性，使多篇文章构成一个整体。群文的设置如若没有整体性，那么会使多篇文章的内容零零散散，使学生进行群文阅读时找不到关键点所在，对多篇文章的内容摸不着头脑。使学生提不起阅读兴趣，对多篇文章的探究性就将减少。因此。群文设置得有整体性是很必要的。
四、总结
群文阅读作为一种新的阅读模式，它不仅仅是给小学高年级學生带来一种新的阅读学习方式，还能使其在群文阅读下提升自己的阅读能力。群文阅读给阅读教育一次重大的革新，使教育创新的理念不断成长，它是一种有着重要意义的阅读方式。群文阅读中虽存在着不足，但通过不断的改善必能走向更好。
参考文献
[1]王璨.小学高年级群文阅读教学的现状与对策研究[D].扬州大学，2017.
[2]张萍.群文阅读教学：概念、范式与价值[J].上海教育科研，2016（04）：75-78.
[3]杨梅华.小学高年级群文阅读教学方法初探[A].百川利康（北京）国际医学研究院.2016年1月全国教育科学学术交流会论文集[C].百川利康（北京）国际医学研究院，2016：1.