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[摘要] 关爱学生是每个教师的天职,教师对学生的爱是一种责任,是一种艺术,是一份尊重。它具有一股强大的教育力量,是建立和谐师生关系的基础,是感化、教育学生的良方。教育,不仅仅只靠热情,关爱学生也不仅仅是一种付出和给予,对于不同的学生要选择不同的方式通过不同的途径来表达出我们的意愿,教师要用智慧去关爱每位学生。
[关键词] 智慧 关爱 心理健康
新学期刚开学,班里又进了6、7名学生,孩子的很多习惯,学习方法包括已有的知识基础都不一样,一切都得从头开始,真头疼!更让人头疼的是,听说这里面还有一个学生患有白血病,从高年级留级到我们班,其他同事提醒我们说,这可是个定时炸弹,讲不得,碰不得,出了事可吃不了兜着走。
果真如此,一开学我就见识到了,可能是因为长期没老师“敢”管她的原因,她养成了很多坏习惯,上课一下闲不了,老师你讲你的,人玩人的,点到她名字,朝你看看、最多只管2分钟,作业就别提了,随手乱画。讲了也没用,依旧如此。课间她也很少与他人交流,时常一个人呆呆地坐在位子上,静静地望着窗外。
该怎么办?难道就因为她生病,就应该给她这样的“自由与特权”,这是误人子弟!不能如此下去,深夜,我躺在床上辗转反侧不能入睡,我思索着……
第二天一上课,我板着脸,极其严厉地批评了几个书写潦草,没按时完成作业的孩子,包括她在内。也许是没什么人批评过她,也许我真得很生气,很严肃,她惊讶地又怯生生地看着我。此时我双眼紧盯着她,语重心长地说:“我知道你身体不舒服,不能做剧烈的运动、不能上喜欢的体育课,甚至不能玩很多有趣的游戏,失去了很多快乐,身体上的不舒服,老师可以给你更多的关怀与照顾,但老师不想对你另眼相看,不闻不问你,让你失去更多同龄孩子的学习生活以及成长过程的点点滴滴。老师可以不管不问你,你觉得这样真得很快乐吗?”她低下头,使劲地摇头。我接着深情地说:“知道老师为什么那么严厉地批评你吗?不是老师不喜欢你,讨厌你,相反,老师很在意你,希望你能向其他孩子一样优秀,而且老师相信你能做到,从你的作业来看,虽然很不认真,但没什么错的,说明你很聪明,若你上课认真听讲,作业能工整地书写,说不定你就是咱们班最棒的!”此时她的小脸露出了自信地微笑。“想做一个老师同学都喜爱的好学生吗?”她狠狠地点点头。“能做到吗?用语言大声地回答我。”“能!”她大声而坚定地说。此时,班里响起了一阵掌声。
爱她,不是给她宽容的“自由与特权”,而应该公平地对待她,让她有正常孩子的喜怒哀乐,让她看到自身的优点,找到奋斗的目标。
课间,我在批作业时发现她的字写的认真许多,我高兴地给了她一个大大的笑脸(贴纸)。上课了,我满脸笑容地走进班级,大声地宣布:“我今天要表扬一个同学,那就是王婷同学,她的字进步真得很大!”我把她的作业高高举起,同学们此时都投来羡慕的眼光,此时她的小脸露出了会心地微笑。下课后,我特意将她的作业粘贴到黑板报的优秀作业展示栏中,并且贴在中间最醒目的地方,孩子一个个都围过来,欣赏着她的作业,有几个同学还大声的夸赞道:“这是王婷的字吗?跟以前相比,真是天壤之别!进步这是太大了!”她在一边偷偷地乐呢。
课堂上的她不在沉默不语,我在上课时,她的一双炯炯有神的小眼睛总是快乐的盯着我,讲到起劲的地方,她会开心的笑着,起初她只是认真的听着,渐渐地她有想表达的欲望,有一次,我提出了一个有点难的问题,班里的学生没几个人举手,此时我看到她的小手似乎想举却又没敢举起来,我想这孩子可能是不太自信,也有可能是不好意思回答问题,我觉得这是一个大好机会,我走到她身边轻轻地抚摸着她的头,坚定的对她说:“来,就你来回答,老师相信你,你的回答会很精彩!”她站起来咬咬嘴唇,不好意思的说出了正确的回答。“多好啊,多精彩的回答,我们的课堂就需要这样的声音!”我大声的激励着她,课堂上又一次为她响起响亮的掌声……
这以后,她的干劲更大了,不仅作业写得很工整,上课听得也很认真,还时不时地举起小手发言,其实,她真的很聪明,两星期后的一次考试,她竟然考了99分。发考试卷时,她高兴得像只小兔,坐在位子上手足舞蹈的,下课后,很多孩子围了过去,对她敬佩不已,她坐在那开心地说着笑着……
课间,她不再呆坐了,更多时她和其他孩子们在一起,有时她还走出人。教室,高兴地看着其他孩子玩游戏。
只要发现她进步了,我总是第一时间给予她肯定与表扬;当然,她犯错误时,我会诚恳地给她指出,她每次都会很乖地改正。
开学已有2个月了,一次,我在批作业时,发现她的作业本里夹着一幅画:一个扎着羊尾辫的小女生露出了大大的微笑,旁边还工工整整地写着,“谢谢您,张老师,我爱你!”看到这,我鼻子不禁一酸,留下两行滚热的泪。这是欣慰的泪、幸福的泪。
记得有一位校长曾说过:“孩子的成长是一段没有回程票的旅途”。一个孩子成长的关键时期又恰好是在学校里渡过的,因而教师的言行就构成了对学生影响最实在的因素之一。在这个影响中,教师对学生的关爱不仅仅影响着学生的学习状况及学习效果,而且影响着学生性格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。
教育,不仅仅只靠热情,关爱学生也不仅仅是一种付出和给予,它包含着丰富和内容,充满了智慧和灵性。影响教育的效果主要因素包括教育者所选的内容与方式是否贴近和符合受教育者的身心实际;在什么时候,用什么样的方式,对学生装施以什么样的关爱,教师的意愿通过什么途径和形式来表达,也将体现教师的一种智慧——会爱。夸大其辞的责怪会让学生过于内疚和羞愧,而不一定能促使其改正错误;言过其实的溢美之辞也会让学生自大或自满,从而失去进取心;不恰当的帮助和爱抚会让学生认为老师看不起自己,让学生的自尊心受到损伤。所以对学生的关心、爱护、帮助也要机智、灵活,适时适度。
作为一名教师没有能力点燃火种,但绝不能熄灭火种!面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的,如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎,如玻璃。作为教师不但要欣赏着他们水晶般的心灵,而且更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。我国著名教育家夏丏尊先生说的好:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样;没有水就不能成为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。”关爱学生是教师的天职。教师对学生的爱是一种责任,是一种艺术,是一份尊重。它具有一股强大的教育力量,是建立和諧师生关系的基础,是感化、教育学生的良方。
作者简介:
张媛媛,29岁,福建师范学院汉语言文学系,本科,安徽省明光市逸夫小学。
[关键词] 智慧 关爱 心理健康
新学期刚开学,班里又进了6、7名学生,孩子的很多习惯,学习方法包括已有的知识基础都不一样,一切都得从头开始,真头疼!更让人头疼的是,听说这里面还有一个学生患有白血病,从高年级留级到我们班,其他同事提醒我们说,这可是个定时炸弹,讲不得,碰不得,出了事可吃不了兜着走。
果真如此,一开学我就见识到了,可能是因为长期没老师“敢”管她的原因,她养成了很多坏习惯,上课一下闲不了,老师你讲你的,人玩人的,点到她名字,朝你看看、最多只管2分钟,作业就别提了,随手乱画。讲了也没用,依旧如此。课间她也很少与他人交流,时常一个人呆呆地坐在位子上,静静地望着窗外。
该怎么办?难道就因为她生病,就应该给她这样的“自由与特权”,这是误人子弟!不能如此下去,深夜,我躺在床上辗转反侧不能入睡,我思索着……
第二天一上课,我板着脸,极其严厉地批评了几个书写潦草,没按时完成作业的孩子,包括她在内。也许是没什么人批评过她,也许我真得很生气,很严肃,她惊讶地又怯生生地看着我。此时我双眼紧盯着她,语重心长地说:“我知道你身体不舒服,不能做剧烈的运动、不能上喜欢的体育课,甚至不能玩很多有趣的游戏,失去了很多快乐,身体上的不舒服,老师可以给你更多的关怀与照顾,但老师不想对你另眼相看,不闻不问你,让你失去更多同龄孩子的学习生活以及成长过程的点点滴滴。老师可以不管不问你,你觉得这样真得很快乐吗?”她低下头,使劲地摇头。我接着深情地说:“知道老师为什么那么严厉地批评你吗?不是老师不喜欢你,讨厌你,相反,老师很在意你,希望你能向其他孩子一样优秀,而且老师相信你能做到,从你的作业来看,虽然很不认真,但没什么错的,说明你很聪明,若你上课认真听讲,作业能工整地书写,说不定你就是咱们班最棒的!”此时她的小脸露出了自信地微笑。“想做一个老师同学都喜爱的好学生吗?”她狠狠地点点头。“能做到吗?用语言大声地回答我。”“能!”她大声而坚定地说。此时,班里响起了一阵掌声。
爱她,不是给她宽容的“自由与特权”,而应该公平地对待她,让她有正常孩子的喜怒哀乐,让她看到自身的优点,找到奋斗的目标。
课间,我在批作业时发现她的字写的认真许多,我高兴地给了她一个大大的笑脸(贴纸)。上课了,我满脸笑容地走进班级,大声地宣布:“我今天要表扬一个同学,那就是王婷同学,她的字进步真得很大!”我把她的作业高高举起,同学们此时都投来羡慕的眼光,此时她的小脸露出了会心地微笑。下课后,我特意将她的作业粘贴到黑板报的优秀作业展示栏中,并且贴在中间最醒目的地方,孩子一个个都围过来,欣赏着她的作业,有几个同学还大声的夸赞道:“这是王婷的字吗?跟以前相比,真是天壤之别!进步这是太大了!”她在一边偷偷地乐呢。
课堂上的她不在沉默不语,我在上课时,她的一双炯炯有神的小眼睛总是快乐的盯着我,讲到起劲的地方,她会开心的笑着,起初她只是认真的听着,渐渐地她有想表达的欲望,有一次,我提出了一个有点难的问题,班里的学生没几个人举手,此时我看到她的小手似乎想举却又没敢举起来,我想这孩子可能是不太自信,也有可能是不好意思回答问题,我觉得这是一个大好机会,我走到她身边轻轻地抚摸着她的头,坚定的对她说:“来,就你来回答,老师相信你,你的回答会很精彩!”她站起来咬咬嘴唇,不好意思的说出了正确的回答。“多好啊,多精彩的回答,我们的课堂就需要这样的声音!”我大声的激励着她,课堂上又一次为她响起响亮的掌声……
这以后,她的干劲更大了,不仅作业写得很工整,上课听得也很认真,还时不时地举起小手发言,其实,她真的很聪明,两星期后的一次考试,她竟然考了99分。发考试卷时,她高兴得像只小兔,坐在位子上手足舞蹈的,下课后,很多孩子围了过去,对她敬佩不已,她坐在那开心地说着笑着……
课间,她不再呆坐了,更多时她和其他孩子们在一起,有时她还走出人。教室,高兴地看着其他孩子玩游戏。
只要发现她进步了,我总是第一时间给予她肯定与表扬;当然,她犯错误时,我会诚恳地给她指出,她每次都会很乖地改正。
开学已有2个月了,一次,我在批作业时,发现她的作业本里夹着一幅画:一个扎着羊尾辫的小女生露出了大大的微笑,旁边还工工整整地写着,“谢谢您,张老师,我爱你!”看到这,我鼻子不禁一酸,留下两行滚热的泪。这是欣慰的泪、幸福的泪。
记得有一位校长曾说过:“孩子的成长是一段没有回程票的旅途”。一个孩子成长的关键时期又恰好是在学校里渡过的,因而教师的言行就构成了对学生影响最实在的因素之一。在这个影响中,教师对学生的关爱不仅仅影响着学生的学习状况及学习效果,而且影响着学生性格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。
教育,不仅仅只靠热情,关爱学生也不仅仅是一种付出和给予,它包含着丰富和内容,充满了智慧和灵性。影响教育的效果主要因素包括教育者所选的内容与方式是否贴近和符合受教育者的身心实际;在什么时候,用什么样的方式,对学生装施以什么样的关爱,教师的意愿通过什么途径和形式来表达,也将体现教师的一种智慧——会爱。夸大其辞的责怪会让学生过于内疚和羞愧,而不一定能促使其改正错误;言过其实的溢美之辞也会让学生自大或自满,从而失去进取心;不恰当的帮助和爱抚会让学生认为老师看不起自己,让学生的自尊心受到损伤。所以对学生的关心、爱护、帮助也要机智、灵活,适时适度。
作为一名教师没有能力点燃火种,但绝不能熄灭火种!面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的,如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎,如玻璃。作为教师不但要欣赏着他们水晶般的心灵,而且更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。我国著名教育家夏丏尊先生说的好:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样;没有水就不能成为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。”关爱学生是教师的天职。教师对学生的爱是一种责任,是一种艺术,是一份尊重。它具有一股强大的教育力量,是建立和諧师生关系的基础,是感化、教育学生的良方。
作者简介:
张媛媛,29岁,福建师范学院汉语言文学系,本科,安徽省明光市逸夫小学。