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摘 要：在素质教育不断发展当下，以往的高职院校思想政治教育已经不能满足当下学生的发展需求。基于此，教师就必须要掌握教学过程当中存在的问题，结合学生的能力水平和专业特性，对于当下的思想政治教学模式、方法、内容进行全面的创新和改革，并将生态文明教育有效的渗透贯彻到思想政治教育每个阶段。这样才能够在构建生态文明校园和学习氛围的情况之下，全面提升学生对生态文明建设的认知和认同。
关键词：生态文明教育;融入;高职院校;思想政治教育
一、高职院校思想政治教育和生态文明教育
思想政治教育主要是指高职院校根据学生的能力、水平、思维、性格等的情况，有侧重点、有针对性的施加的一系列与道德规范、政治观点、思想观念有关的教育，通过长期的理论学习和综合实践，使学生能够具备满足思想品德社会实践活动要求的品质和行为。生态文明教育包含精神文明和物质文明两个层面，主要是遵循社会自然人的和谐发展的规律，根据某些要求和需求来进行不断的研究和创新，从而获得的一系列精神成果和物质成果的总和，生态文明强调持续繁荣、全面发展、良性循环，关注人与社会、人与人、人与自然的和谐共生。其与社会建设、文化建设、政治建设、经济建设，以及经济学、生态学、科学、哲学都有着较为紧密的关系。其最终发展方向是生命强、生命美、生产优、生态好，其发展模式为低碳发展、循环发展、绿色发展，其主要的运行规律为保护自然、顺应自然、尊重自然。
但受到传统的高职院校造型理念和办学思想的影响，部分学生更加注重于自身的技能和知识的提升，本身的生态文明意识和思想政治意识，缺乏对二者的研究和探索的精神。且在科技与互联网的快速发展的当下，学生随时能够通过网络渠道来获取更多的信息和资讯，但自身的辨知能力和水平却较为有限，很容易受到各种不良思想和观念的影响，进而对思想政治和生态文明产生错误的理解，甚至会形成一些不良的行为和思想。部分教师没有把握好思想政治教育和生态文明教育的尺度，只是利用信息化的手段来进行教学的那种呈现，并未能引导学生进行其内涵的深入研究探索。虽然大部分的思想政治教师本身具备一定的专业能力和基础，但自身对生态文明的理解和掌握程度不足，无法采取有效措施来解决教学过程当中存在的问题，这也会使实际的高职院校教学效果大大折扣。
二、生态文明教育融入高职院校思想政治教育的有效路径
（一）加强优秀师资队伍建设
高职院校必须要将思想政治教育和生态文明教育提升到战略发展高度，制定全新的融合教育目标，利用QQ群、微信公众号、抖音、微博等的网络途径，以及学校的广播、宣传栏、校刊、校报等的传统媒体途径来进行宣传，推送一些在生态教育领域取得较为显著的理论成就和实践成就的优秀教师案例，引导每一位教师积极的进行学习和研究。也可以聘请一些在生态文明教育领域和思想政治教育领域具有突出成就的学者，定期到学校进行主题讲座，引导教师和专业人员进行面对面的沟通和交流，有效解决教育教学过程当中存在的问题。也可以选择一些优秀教师或者骨干教师进行进修，与校外优秀企业或者培训基地进行合作，引导教师有效的进行生态文明实践培训。另外，还需考虑具体教学需求，在培训当中增加一些计算机学、经济学、哲学、心理学、管理学，以及师德师风、职业素养、道德品质等的培训，全面提升高职院校教师队伍的思想境界和专业素养。
（二）有效整合课程教学内容
教师需要对当下的思想政治教学内容进行全面分析与研究，考虑社会发展、经济发展、行业发展、学生发展等的多方面情况，将与生态文明教育有关的内容纳入到课程内容体系当中。教师除了引导学生学习一些邓小平理论、毛泽东思想、三个代表重要思想、中国特色社会主义思想等的先进知识之外，还需引入一些与生态安全观、生态文明观、生态世界观等先进思想和理论，将其分散、渗透到思想政治教学当中，引导学从不同的角度和层面进行学习。也可以在掌握了解生态文明教育在各行各业的发展趋势和应用情况之后，选取一些具有代表性的案例和事件，或者一些与生态文明教育有关的时事新闻或时政内容，充分利用生活化的元素来全面激发学生的兴趣，引导其有针对性的进行分析、思考、探究。
（三）开展丰富实践探究活动
高职院校教师可结合整体的课堂教育需求，利用多媒体技术和网络平台来获取丰富多样的教学资源，借助信息化手段来进行呈现。围绕课堂教学主题为学生知识竞赛、角色扮演、主题演讲等的课堂互动实践活动，鼓励每个学生积极的进行参与和探究。有效提升学生发现、分析、解决生态文明问题的综合能力。高职院校还必须要全面加强校园生态文明的建设，定期的组织运动会、艺术節，以及各种社团活动，将生态文明理念和思想政治教育思想彻底的渗透其中，引导学生自主的进行规划、组织、实践、研究，并为学生提供一些具有参考性的意见和建议。也可以将思想政治教育和世界水日、气象日、环境日、地球日等进行结合，开展与生态文明教育有关的主题研讨、演讲、征文、生态宣传，以及生态体验、公益活动、野外调查、社会实践的活动。这样才能使每个学生更好的思想政治和生态文明内化为自身的能力和素养。
三、结束语
在高职院校思想政治教育中渗透生态文明教育是时代发展的要求，是高职院校思想政治教育自身发展的结果。综上所述，思想政治教育和生态文明教育是高职院校教育当中的重要组成部分，对学生的综合发展和成长也是良好的引导促进作用。基于此，教师就必须要立足于当下的教育教学情况，以前瞻性和发展性的眼光进行系统评估，科学进行全新课堂教学方案制定。在这过程当中，还必须要全面提升对教师的综合能力试验的要求，引导教师树立全新的思想政治教育思想和生态文明教育理念，以学生为主体来进行课堂规划，有效的对教材内容进行创新和拓展，为学生设置与教学主题相匹配的综合实践活动，促使学生能够持续不断的进行生态文明和思想政治的思考和践行。
参考文献
[1]高职院校思想政治教[1]陈根红.思政课程中融入生态文明教育的实现模式探析[J].经济师，2020，（5）：207-208.
[2]孙红.生态文明建设与高职思政教育体系的有效融合[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（4）：140.
[3]杨宝军.高职院校思想政治教育的新路径研究[J].才智，2020，（7）：64.
关键词：生态文明教育;融入;高职院校;思想政治教育
一、高职院校思想政治教育和生态文明教育
思想政治教育主要是指高职院校根据学生的能力、水平、思维、性格等的情况，有侧重点、有针对性的施加的一系列与道德规范、政治观点、思想观念有关的教育，通过长期的理论学习和综合实践，使学生能够具备满足思想品德社会实践活动要求的品质和行为。生态文明教育包含精神文明和物质文明两个层面，主要是遵循社会自然人的和谐发展的规律，根据某些要求和需求来进行不断的研究和创新，从而获得的一系列精神成果和物质成果的总和，生态文明强调持续繁荣、全面发展、良性循环，关注人与社会、人与人、人与自然的和谐共生。其与社会建设、文化建设、政治建设、经济建设，以及经济学、生态学、科学、哲学都有着较为紧密的关系。其最终发展方向是生命强、生命美、生产优、生态好，其发展模式为低碳发展、循环发展、绿色发展，其主要的运行规律为保护自然、顺应自然、尊重自然。
但受到传统的高职院校造型理念和办学思想的影响，部分学生更加注重于自身的技能和知识的提升，本身的生态文明意识和思想政治意识，缺乏对二者的研究和探索的精神。且在科技与互联网的快速发展的当下，学生随时能够通过网络渠道来获取更多的信息和资讯，但自身的辨知能力和水平却较为有限，很容易受到各种不良思想和观念的影响，进而对思想政治和生态文明产生错误的理解，甚至会形成一些不良的行为和思想。部分教师没有把握好思想政治教育和生态文明教育的尺度，只是利用信息化的手段来进行教学的那种呈现，并未能引导学生进行其内涵的深入研究探索。虽然大部分的思想政治教师本身具备一定的专业能力和基础，但自身对生态文明的理解和掌握程度不足，无法采取有效措施来解决教学过程当中存在的问题，这也会使实际的高职院校教学效果大大折扣。
二、生态文明教育融入高职院校思想政治教育的有效路径
（一）加强优秀师资队伍建设
高职院校必须要将思想政治教育和生态文明教育提升到战略发展高度，制定全新的融合教育目标，利用QQ群、微信公众号、抖音、微博等的网络途径，以及学校的广播、宣传栏、校刊、校报等的传统媒体途径来进行宣传，推送一些在生态教育领域取得较为显著的理论成就和实践成就的优秀教师案例，引导每一位教师积极的进行学习和研究。也可以聘请一些在生态文明教育领域和思想政治教育领域具有突出成就的学者，定期到学校进行主题讲座，引导教师和专业人员进行面对面的沟通和交流，有效解决教育教学过程当中存在的问题。也可以选择一些优秀教师或者骨干教师进行进修，与校外优秀企业或者培训基地进行合作，引导教师有效的进行生态文明实践培训。另外，还需考虑具体教学需求，在培训当中增加一些计算机学、经济学、哲学、心理学、管理学，以及师德师风、职业素养、道德品质等的培训，全面提升高职院校教师队伍的思想境界和专业素养。
（二）有效整合课程教学内容
教师需要对当下的思想政治教学内容进行全面分析与研究，考虑社会发展、经济发展、行业发展、学生发展等的多方面情况，将与生态文明教育有关的内容纳入到课程内容体系当中。教师除了引导学生学习一些邓小平理论、毛泽东思想、三个代表重要思想、中国特色社会主义思想等的先进知识之外，还需引入一些与生态安全观、生态文明观、生态世界观等先进思想和理论，将其分散、渗透到思想政治教学当中，引导学从不同的角度和层面进行学习。也可以在掌握了解生态文明教育在各行各业的发展趋势和应用情况之后，选取一些具有代表性的案例和事件，或者一些与生态文明教育有关的时事新闻或时政内容，充分利用生活化的元素来全面激发学生的兴趣，引导其有针对性的进行分析、思考、探究。
（三）开展丰富实践探究活动
高职院校教师可结合整体的课堂教育需求，利用多媒体技术和网络平台来获取丰富多样的教学资源，借助信息化手段来进行呈现。围绕课堂教学主题为学生知识竞赛、角色扮演、主题演讲等的课堂互动实践活动，鼓励每个学生积极的进行参与和探究。有效提升学生发现、分析、解决生态文明问题的综合能力。高职院校还必须要全面加强校园生态文明的建设，定期的组织运动会、艺术節，以及各种社团活动，将生态文明理念和思想政治教育思想彻底的渗透其中，引导学生自主的进行规划、组织、实践、研究，并为学生提供一些具有参考性的意见和建议。也可以将思想政治教育和世界水日、气象日、环境日、地球日等进行结合，开展与生态文明教育有关的主题研讨、演讲、征文、生态宣传，以及生态体验、公益活动、野外调查、社会实践的活动。这样才能使每个学生更好的思想政治和生态文明内化为自身的能力和素养。
三、结束语
在高职院校思想政治教育中渗透生态文明教育是时代发展的要求，是高职院校思想政治教育自身发展的结果。综上所述，思想政治教育和生态文明教育是高职院校教育当中的重要组成部分，对学生的综合发展和成长也是良好的引导促进作用。基于此，教师就必须要立足于当下的教育教学情况，以前瞻性和发展性的眼光进行系统评估，科学进行全新课堂教学方案制定。在这过程当中，还必须要全面提升对教师的综合能力试验的要求，引导教师树立全新的思想政治教育思想和生态文明教育理念，以学生为主体来进行课堂规划，有效的对教材内容进行创新和拓展，为学生设置与教学主题相匹配的综合实践活动，促使学生能够持续不断的进行生态文明和思想政治的思考和践行。
参考文献
[1]高职院校思想政治教[1]陈根红.思政课程中融入生态文明教育的实现模式探析[J].经济师，2020，（5）：207-208.
[2]孙红.生态文明建设与高职思政教育体系的有效融合[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（4）：140.
[3]杨宝军.高职院校思想政治教育的新路径研究[J].才智，2020，（7）：64.