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摘 要：由于中职学生的特殊性，因此在班级管理工作中，就会存在一定的困惑与问题。既增加了班级管理的难度，还不利于学生的健全发展。为了解决这一问题，就需要班主任做到具体问题具体分析，制定切实可行的解决策略。
关键词：中职学校;班主任;管理工作;困惑;对策
引言
目前，我国部分中职学校在班主任管理工作中，还存在着一些问题，主要表现在：管理意识问题;管理方法问题;管理制度问题。本文针对这三个问题，展开了详细全面的分析与讨论，并且提出了有效的解决对策，其研究内容如下：
一、中职学校班主任管理工作存在的问题
（一）管理意识问题
由于中职教育以技能培训为主，在思想道德培育上，就存在着一定的缺陷。再加上学生的年龄较小，文化基础薄弱，中职学校的招生质量在不断下降，承担的风险较多，班主任就承担着重要责任。因此在实际管理中，难免存在着一些重视纪律、班风等管理，而忽视了学生的身心发展、情感与道德培育，不利于学生的健全发展[1]。
（二）管理方法问题
现阶段，大多数中职学校的班主任，在班级管理中，方法都存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：第一，个人主观意识较为强烈，忽视了学生的主体性。采用强制性、严格的班风与纪律管理，缺乏侧面引导与模范树立，反而引起学生的叛逆与反感。第二，过于重视知识技能管理，忽视思想、情感、心理等引导与培育。不仅经常采用强硬与粗暴的管理手段，而且经常压制与惩罚学生，导致管理效果低下。第三，缺乏与学生的互动交流[2]。在班级管理中，也需要学生的自主踊跃参与。然而班主任过于重视管理与约束，与学生的互动交流较少，经常采用严肃的态度与语气，反而不利于师生距离的拉近与情感的培养，导致师生渐行渐远。
（三）管理制度问题
在班级管理中，适当的班规班纪，对于学生有着积极的引导、规范与促进作用。因此管理制度就必须要贯穿到学生的心理、情感、思想、态度等方面，渗透到学生生活与学习的方方面面，才能引起学生的尊重与信赖，认可与支持。然而在实际管理中，班主任在班级管理制度制定中，过于重视学生的学习效果，班级纪律等等，忽视了学生的情感、态度等[3]。不仅增加了工作难度，还无法为学生送去更多的温暖、呵护与关怀，帮助学生获得健全成长。
二、班主任做好管理工作的有效对策
（一）转变管理观念
当学生步入中职学校时，直到毕业离开学校，班主任都要抱着尊重、信赖、认可、关怀的观念与态度，去对待每一位学生，开展班级管理工作。首先，在新生步入学校后，班主任要借助班会、课外活动等途径，为学生送去温暖、关怀、鼓励，去引导学生、激励学生，帮助学生快速融入到新的环境与集体中。消除自身紧张、畏惧、消极、悲观的想法与情感。通过典型故事、成功案例的分析，帮助学生增强自信，主动参与学习。其次，班主任要主动参与培训深造，彻底转变自身的班级管理理念。将班风、纪律、学习情况、思想道德、职业规划、情感等，都作为班级管理的主要内容，并且制定切实可行的管理计划与目标，将其全面贯穿与落实。还要及时找出问题，分析原因，与同学、与其他教师展开密切的交流互动，积极借鉴国内外优秀的管理方法与技巧，来快速提高自身的管理能力。
（二）优化管理方法
管理方法的好坏，将决定着班级管理质量的高低，影响着学生的健全发展。为了带领全体学生走向成功，班主任还要优化自身的管理方法，采用多元、新颖、平等的管理方法，为学生营造一个平等、自由、和谐、融洽的班级氛围。首先，无论是学习方面的管理，还是纪律方面的管理，都要鼓励学生积极踊跃参与。要平等对待每一位学生，无论差生还是优生，都要给予足够的关怀与肯定。其次，要与学生展开亲密的互动交流。不断挖掘学生的优点，了解学生的学习态度、思想观念、情感需求等等，制定个性化的管理方法。最后，要善于疏导学生的心理，肯定学生的能力，给予学生更多的关怀。可以通过眼神、肢体、语言、表情等等，来尊重学生，激励学生，将学生当做自己的朋友般对待，实现彼此的亲密无间。对待犯错的学生，要从侧面给予引导，让学生认识到自身的错误。对于成绩不理想的学生，要给予更多的关怀与鼓励，引导学生实现自我约束与规范，向他人学习，来提高自身成绩。
（三）健全管理制度
管理制度，也为班规班纪，是约束与规范学生的重要保障。还要通过管理制度的健全，才能做到针对性、个性化、平等化管理与教育，让中职学生也发挥自身的光芒，成为对社会与国家有用的人才。首先，班主任要通过举荐的方式，在班級内部通过班干部的选拔，来辅助自身的管理工作。如班长、纪律委员、学习委员等等。一方面规范与约束自身行为，一方面规范与约束同学行为，来使其相互成长。其次，在班规班纪的制定中，要通过公平的方式，让每一位学生都将自己的看法、观点写出来，班主任在通过整理归纳，总结出有效的班规班纪。最后，要实现全面性。既要包括班风、纪律，还要包括学生的学习态度、学习习惯、学习能力、思想道德与情感需求等等，才能营造良好的班级氛围，促使全体学生积极向上。
结语
综上所述，在今后的班主任管理工作中，可以通过转变管理观念;优化管理方法;健全管理制度等策略，来提高班级管理的质量与效率，引导全体学生走向成功，为社会与国家培育更多优质人才，实现中职教育的长远持续发展。
参考文献
[1]夏昌梅.中职班主任如何做好班级管理工作[J].科学咨询，2020，（20）：80.
[2]张彬.基于新形势下中职班主任管理工作的改革探究[J].山西青年，2020，（9）：235.
[3]余丽娟.信息化背景下中职班主任管理工作创新[J].科学咨询，2020，（15）：158.
关键词：中职学校;班主任;管理工作;困惑;对策
引言
目前，我国部分中职学校在班主任管理工作中，还存在着一些问题，主要表现在：管理意识问题;管理方法问题;管理制度问题。本文针对这三个问题，展开了详细全面的分析与讨论，并且提出了有效的解决对策，其研究内容如下：
一、中职学校班主任管理工作存在的问题
（一）管理意识问题
由于中职教育以技能培训为主，在思想道德培育上，就存在着一定的缺陷。再加上学生的年龄较小，文化基础薄弱，中职学校的招生质量在不断下降，承担的风险较多，班主任就承担着重要责任。因此在实际管理中，难免存在着一些重视纪律、班风等管理，而忽视了学生的身心发展、情感与道德培育，不利于学生的健全发展[1]。
（二）管理方法问题
现阶段，大多数中职学校的班主任，在班级管理中，方法都存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：第一，个人主观意识较为强烈，忽视了学生的主体性。采用强制性、严格的班风与纪律管理，缺乏侧面引导与模范树立，反而引起学生的叛逆与反感。第二，过于重视知识技能管理，忽视思想、情感、心理等引导与培育。不仅经常采用强硬与粗暴的管理手段，而且经常压制与惩罚学生，导致管理效果低下。第三，缺乏与学生的互动交流[2]。在班级管理中，也需要学生的自主踊跃参与。然而班主任过于重视管理与约束，与学生的互动交流较少，经常采用严肃的态度与语气，反而不利于师生距离的拉近与情感的培养，导致师生渐行渐远。
（三）管理制度问题
在班级管理中，适当的班规班纪，对于学生有着积极的引导、规范与促进作用。因此管理制度就必须要贯穿到学生的心理、情感、思想、态度等方面，渗透到学生生活与学习的方方面面，才能引起学生的尊重与信赖，认可与支持。然而在实际管理中，班主任在班级管理制度制定中，过于重视学生的学习效果，班级纪律等等，忽视了学生的情感、态度等[3]。不仅增加了工作难度，还无法为学生送去更多的温暖、呵护与关怀，帮助学生获得健全成长。
二、班主任做好管理工作的有效对策
（一）转变管理观念
当学生步入中职学校时，直到毕业离开学校，班主任都要抱着尊重、信赖、认可、关怀的观念与态度，去对待每一位学生，开展班级管理工作。首先，在新生步入学校后，班主任要借助班会、课外活动等途径，为学生送去温暖、关怀、鼓励，去引导学生、激励学生，帮助学生快速融入到新的环境与集体中。消除自身紧张、畏惧、消极、悲观的想法与情感。通过典型故事、成功案例的分析，帮助学生增强自信，主动参与学习。其次，班主任要主动参与培训深造，彻底转变自身的班级管理理念。将班风、纪律、学习情况、思想道德、职业规划、情感等，都作为班级管理的主要内容，并且制定切实可行的管理计划与目标，将其全面贯穿与落实。还要及时找出问题，分析原因，与同学、与其他教师展开密切的交流互动，积极借鉴国内外优秀的管理方法与技巧，来快速提高自身的管理能力。
（二）优化管理方法
管理方法的好坏，将决定着班级管理质量的高低，影响着学生的健全发展。为了带领全体学生走向成功，班主任还要优化自身的管理方法，采用多元、新颖、平等的管理方法，为学生营造一个平等、自由、和谐、融洽的班级氛围。首先，无论是学习方面的管理，还是纪律方面的管理，都要鼓励学生积极踊跃参与。要平等对待每一位学生，无论差生还是优生，都要给予足够的关怀与肯定。其次，要与学生展开亲密的互动交流。不断挖掘学生的优点，了解学生的学习态度、思想观念、情感需求等等，制定个性化的管理方法。最后，要善于疏导学生的心理，肯定学生的能力，给予学生更多的关怀。可以通过眼神、肢体、语言、表情等等，来尊重学生，激励学生，将学生当做自己的朋友般对待，实现彼此的亲密无间。对待犯错的学生，要从侧面给予引导，让学生认识到自身的错误。对于成绩不理想的学生，要给予更多的关怀与鼓励，引导学生实现自我约束与规范，向他人学习，来提高自身成绩。
（三）健全管理制度
管理制度，也为班规班纪，是约束与规范学生的重要保障。还要通过管理制度的健全，才能做到针对性、个性化、平等化管理与教育，让中职学生也发挥自身的光芒，成为对社会与国家有用的人才。首先，班主任要通过举荐的方式，在班級内部通过班干部的选拔，来辅助自身的管理工作。如班长、纪律委员、学习委员等等。一方面规范与约束自身行为，一方面规范与约束同学行为，来使其相互成长。其次，在班规班纪的制定中，要通过公平的方式，让每一位学生都将自己的看法、观点写出来，班主任在通过整理归纳，总结出有效的班规班纪。最后，要实现全面性。既要包括班风、纪律，还要包括学生的学习态度、学习习惯、学习能力、思想道德与情感需求等等，才能营造良好的班级氛围，促使全体学生积极向上。
结语
综上所述，在今后的班主任管理工作中，可以通过转变管理观念;优化管理方法;健全管理制度等策略，来提高班级管理的质量与效率，引导全体学生走向成功，为社会与国家培育更多优质人才，实现中职教育的长远持续发展。
参考文献
[1]夏昌梅.中职班主任如何做好班级管理工作[J].科学咨询，2020，（20）：80.
[2]张彬.基于新形势下中职班主任管理工作的改革探究[J].山西青年，2020，（9）：235.
[3]余丽娟.信息化背景下中职班主任管理工作创新[J].科学咨询，2020，（15）：158.