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【摘 要】在大学体育的教学中，教师组织和开展一些井然有序的课堂活动，不仅可以促进大学生身心素质的整体提升，而且可以有效激发学生的集体责任意识、与其他学生合作的意识，此外还能够培养学生独立完成任务的能力和一定的意志力。总之，大学体育课是帮助学生们实现全面发展的重要课程。
【关键词】大学体育 全面发展 教学目标 责任意识 身心健康 神经系统 合作意识 独立能力 思考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.097
历史上，除了诸如蔡元培等一些著名的教育家非常强调对学生身体素质的培养和开发之外，就连中国宋代著名的文学家苏东坡也在他的诗词中讲过锻炼身体的重要意义。在精神文明日渐成熟的现代社会，随着人们生活水平的不断提升，更多的人已经日渐关注养生的相关知识。其实，参加体育活动就是养生的最有效途径之一。回归到我们大学体育的教学中，体育课程的设置与学生的全面发展和成长都有着密不可分的关系。权威教育机构的调查研究显示，积极参与一定的体育课程对于学生的集体责任意识、与其他学生合作的意识以及身心素质的整体提升都具有重要的影响作用。本篇文章即根据我的教学经历，从这三个具体的视角展开一定的论述和思考。
一、大学体育课程可以激发学生的集体责任感
民国时期，中国教育界的一代宗师郑晓沧先生曾经在他的文章中讲过：“判断一个人是否可以成为对国家、对民族有用的标准之一就是这个人是否具备强烈的责任意识，责任意识是男儿立于天地之间的首要条件。”此言不虚，时至今日，责任感依旧是学生们将来立足社会比需要具备的重要品质之一。我们大学体育教师在教学的时候也一直在不断努力激发学生的责任意识。大学体育课程得天独厚的优势之一就是焕发一个人的集体荣誉感和责任感。在进行体育教学的时候，我们要多开展一些有益于增强学生责任感的体育活动。比如说举办类似于拔河的体育活动，就能够增强学生为了集体荣誉而努力奋斗的责任感。学生们在为集体争取荣誉的道路上切身付出汗水和心血，也会更加热爱班集体、团结同学。此外，大学学校经常会举办一些春季、秋季运动会，在参加运动会的人员设置上，除了参加比赛的运动员之外，教师还要安排足够的学生做后勤服务人员，在比赛选手出现晕倒等一些突发事件的时候，身为后勤的同学们会有一种职责感和使命感，意识到自己要在第一时间去关心和帮助有需要的同学。这些行为看似很小，但其实我们体育教师对于学生责任意识的激发就是从一点一滴做起的，只要是关系到学生全面发展的都不是小事，学生在一次次的亲身实践中领悟责任感的真谛，逐渐向更加积极的方向发展、成为一个有责任感的人。
二、大学体育课程可以激发学生的团队合作意识
二十一世纪，面对社会的发展洪流，一个人的力量终究有限的，只有投身到集体之中，找到自己的位置，才能够在将来的工作中处于有利的位置，也才能在实现自身价值的同时也为社会做出更多的贡献。大学校园其实就是一个小的社会缩影，学生在这个小社会之中的一切经历都直接影响日后学生真正踏入社会的成就。因此，我们在教学的时候，需要帮助学生们清楚认识到团队意识和团队中协作能力的重要性，引导他们成为一名合格的大学生。值得一提的是，体育活动恰恰是培养学生团队意识和能力最有效的方式之一。在体育活动中，很多任务的完成和目标的达成都需要团队合作，像是各种球类比赛就是最具有代表性的团队合作项目。毫无疑问，在一个篮球队中，有一名非常优秀的球员并不能保证赢得比赛，如果每一个人都只是想要表现自己，争抢拿球的机会的话，那么最终的结果只会是遗憾的。但是，如果在一只球队中，每一名队员都找准自己的位置，同心协力、相互配合，则是可以取得最终的胜利的。在开展具体的教学时，我们应该多安排组织一些团队合作的项目和活动，以帮助学生们在实践中增强团队意识和能力。总之，在一次次的团队体育活动中，学生们都在不同程度上增强了自身的协作能力和统筹能力，最重要的是他们都意识到了团队的意义，也找到了自身在团队中的定位，明白团结与合作是成功的必备条件。总之，从不同的角度努力激发学生的团队意识是我们大学体育课程的教学重点之一。
三、大学体育课程可以促进学生身心素质的有效发展
1.促进学生身体素质的发展。
毛主席曾经讲过：“身体是革命的本钱。”毋庸置疑，体育锻炼对身体的促进作用是有目共睹的。学生通过在体育课上的积极锻炼，可以有效增强体质、增强免疫力，全身的筋骨都得到舒展和放松，更加精神百倍地开展其他的学习和实践。其中我们特别要指出的是体育活动对大学生神经系统协调发展的促进作用。体育运动可以极好地促进学生的思维能力，比如说记忆力、想象力和反应能力。学生通过锻炼神经系统，也更加能够反应更加敏捷，思维更加清醒，也能够帮助学生学习其他主要依靠脑力的学科的学习。这便是体育课对学生神经系统的有益影响，教师要开展多样化的体育课堂活动，帮助学生最大可能地挖掘这一潜力和能力。
2.完善学生心理素质的成长。
很多的大学体育教师在提升学生身体素质上下了很大的功夫，但是对于学生的心理素质并不重视。其实，这样模式下培养出来的学生并不是具备足够竞争力的人才。当今社会，工作压力大、生活节奏快，只有具备较强心理素质的学生才能够迎接生活中的一切挑战。因此，学生的心理素质在某种程度上来讲甚至比身体素质更加重要。大学体育课程对学生的心理素质的提升也具有非比寻常的作用。在教学中，我们大学体育教师尤其要有意识地安排一些容易带给学生挫败感的体育活动，锻炼学生的心理承受能力。学生只有经历过挫折痛苦，真正跌倒过之后才能更加清楚生活的不易和艰辛，更加淡定从容地爬起来、从容地面对将来工作乃至人生之中遇到的一切艰难困苦。关键是教师要有效把握这个锻炼学生心理素质的活动的尺度，不能一次性给学生太大的压力，因为这样子可能消磨学生的斗志，造成适得其反的效果，总之要坚持循序渐进的原则。
除了以上所论证的大学体育课程对学生全面发展的四个具体影响方面之外，大学体育课程对于学生顽强的意志力的培养、学生独立完成工作的能力培养也具有积极的作用。综上所述，大学体育课程的设置，对于学生的全面发展的实现具有深远的意义。大学体育教师在平时的工作中要善于观察、总结、交流和思考，以便进一步协助和促进学生的发展和成长。
【关键词】大学体育 全面发展 教学目标 责任意识 身心健康 神经系统 合作意识 独立能力 思考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.097
历史上，除了诸如蔡元培等一些著名的教育家非常强调对学生身体素质的培养和开发之外，就连中国宋代著名的文学家苏东坡也在他的诗词中讲过锻炼身体的重要意义。在精神文明日渐成熟的现代社会，随着人们生活水平的不断提升，更多的人已经日渐关注养生的相关知识。其实，参加体育活动就是养生的最有效途径之一。回归到我们大学体育的教学中，体育课程的设置与学生的全面发展和成长都有着密不可分的关系。权威教育机构的调查研究显示，积极参与一定的体育课程对于学生的集体责任意识、与其他学生合作的意识以及身心素质的整体提升都具有重要的影响作用。本篇文章即根据我的教学经历，从这三个具体的视角展开一定的论述和思考。
一、大学体育课程可以激发学生的集体责任感
民国时期，中国教育界的一代宗师郑晓沧先生曾经在他的文章中讲过：“判断一个人是否可以成为对国家、对民族有用的标准之一就是这个人是否具备强烈的责任意识，责任意识是男儿立于天地之间的首要条件。”此言不虚，时至今日，责任感依旧是学生们将来立足社会比需要具备的重要品质之一。我们大学体育教师在教学的时候也一直在不断努力激发学生的责任意识。大学体育课程得天独厚的优势之一就是焕发一个人的集体荣誉感和责任感。在进行体育教学的时候，我们要多开展一些有益于增强学生责任感的体育活动。比如说举办类似于拔河的体育活动，就能够增强学生为了集体荣誉而努力奋斗的责任感。学生们在为集体争取荣誉的道路上切身付出汗水和心血，也会更加热爱班集体、团结同学。此外，大学学校经常会举办一些春季、秋季运动会，在参加运动会的人员设置上，除了参加比赛的运动员之外，教师还要安排足够的学生做后勤服务人员，在比赛选手出现晕倒等一些突发事件的时候，身为后勤的同学们会有一种职责感和使命感，意识到自己要在第一时间去关心和帮助有需要的同学。这些行为看似很小，但其实我们体育教师对于学生责任意识的激发就是从一点一滴做起的，只要是关系到学生全面发展的都不是小事，学生在一次次的亲身实践中领悟责任感的真谛，逐渐向更加积极的方向发展、成为一个有责任感的人。
二、大学体育课程可以激发学生的团队合作意识
二十一世纪，面对社会的发展洪流，一个人的力量终究有限的，只有投身到集体之中，找到自己的位置，才能够在将来的工作中处于有利的位置，也才能在实现自身价值的同时也为社会做出更多的贡献。大学校园其实就是一个小的社会缩影，学生在这个小社会之中的一切经历都直接影响日后学生真正踏入社会的成就。因此，我们在教学的时候，需要帮助学生们清楚认识到团队意识和团队中协作能力的重要性，引导他们成为一名合格的大学生。值得一提的是，体育活动恰恰是培养学生团队意识和能力最有效的方式之一。在体育活动中，很多任务的完成和目标的达成都需要团队合作，像是各种球类比赛就是最具有代表性的团队合作项目。毫无疑问，在一个篮球队中，有一名非常优秀的球员并不能保证赢得比赛，如果每一个人都只是想要表现自己，争抢拿球的机会的话，那么最终的结果只会是遗憾的。但是，如果在一只球队中，每一名队员都找准自己的位置，同心协力、相互配合，则是可以取得最终的胜利的。在开展具体的教学时，我们应该多安排组织一些团队合作的项目和活动，以帮助学生们在实践中增强团队意识和能力。总之，在一次次的团队体育活动中，学生们都在不同程度上增强了自身的协作能力和统筹能力，最重要的是他们都意识到了团队的意义，也找到了自身在团队中的定位，明白团结与合作是成功的必备条件。总之，从不同的角度努力激发学生的团队意识是我们大学体育课程的教学重点之一。
三、大学体育课程可以促进学生身心素质的有效发展
1.促进学生身体素质的发展。
毛主席曾经讲过：“身体是革命的本钱。”毋庸置疑，体育锻炼对身体的促进作用是有目共睹的。学生通过在体育课上的积极锻炼，可以有效增强体质、增强免疫力，全身的筋骨都得到舒展和放松，更加精神百倍地开展其他的学习和实践。其中我们特别要指出的是体育活动对大学生神经系统协调发展的促进作用。体育运动可以极好地促进学生的思维能力，比如说记忆力、想象力和反应能力。学生通过锻炼神经系统，也更加能够反应更加敏捷，思维更加清醒，也能够帮助学生学习其他主要依靠脑力的学科的学习。这便是体育课对学生神经系统的有益影响，教师要开展多样化的体育课堂活动，帮助学生最大可能地挖掘这一潜力和能力。
2.完善学生心理素质的成长。
很多的大学体育教师在提升学生身体素质上下了很大的功夫，但是对于学生的心理素质并不重视。其实，这样模式下培养出来的学生并不是具备足够竞争力的人才。当今社会，工作压力大、生活节奏快，只有具备较强心理素质的学生才能够迎接生活中的一切挑战。因此，学生的心理素质在某种程度上来讲甚至比身体素质更加重要。大学体育课程对学生的心理素质的提升也具有非比寻常的作用。在教学中，我们大学体育教师尤其要有意识地安排一些容易带给学生挫败感的体育活动，锻炼学生的心理承受能力。学生只有经历过挫折痛苦，真正跌倒过之后才能更加清楚生活的不易和艰辛，更加淡定从容地爬起来、从容地面对将来工作乃至人生之中遇到的一切艰难困苦。关键是教师要有效把握这个锻炼学生心理素质的活动的尺度，不能一次性给学生太大的压力，因为这样子可能消磨学生的斗志，造成适得其反的效果，总之要坚持循序渐进的原则。
除了以上所论证的大学体育课程对学生全面发展的四个具体影响方面之外，大学体育课程对于学生顽强的意志力的培养、学生独立完成工作的能力培养也具有积极的作用。综上所述，大学体育课程的设置，对于学生的全面发展的实现具有深远的意义。大学体育教师在平时的工作中要善于观察、总结、交流和思考，以便进一步协助和促进学生的发展和成长。