论文部分内容阅读
摘要：随着新课改逐步的推行，将课堂教学优化，提升小学数学教学质量成为目前主要的目标。但是传统教学方法非常的单一化，课业也非常的繁重，教学理念的一成不变，因而对学生的身心发展产生了非常重要的影响，同时对学生的创新精神和实践能力的培养也十分的不利。因此，在新课改的全面性实行背景之下，需要对其中的精华部分不断汲取，将新课改的理念贯彻执行，优化小学数学课堂教学。
关键词：新课改;小学数学;课堂教学;优化策略
新课改实行的主要目的是要做到“以人为本”的方式，使学生能够得到全面性的发展，而并非是以成绩来对其作出相应的评判。小学数学课堂不仅是向学生传递知识，还是培养学生的学习态度，让学生在逐渐的学习过程中，能够养成非常良好的学习习惯。将传統教学中的弊端摒弃。所以新课改需要将数学课堂教学优化，提升学生的学习效率。
一、小学数学课堂教学存在的各种问题
根据传统教学方法和新课改具体实施，通过一定程度上的对比，可以发现小学数学课堂教学存在诸多的弊端，主要有以下几点：
（一）教学理念存在落后的现象
在具体教学过程中，我国教育主要实行的是“应试教育模式”，这样在不知不觉中，教师和学生都在为考试做出努力，对于教师而言，主要是将学生的考试分数提升;对于学生而言，通过不断努力将自身分数尽最大限度提升。因此，教师和学生所具有的共同目标是“分数”。教师和学生都对题海战术一致认可，都认为可以通过大量的练习题，发现其中的不足之处，做到查缺补漏。在解题过程中，对解题速度非常重视，而对学生开放性思维培养和创新能力培养却采取忽视态度。教师迫于学校制定的考核教学压力，对学生学习成绩非常关注，在学生的思维培养、创新上选择了视而不见的方式。在这样片面化的要求之下，学生要想得到全面性的发展，难度系数非常的大。
（二）教学方法单一化
传统教学时，主要实行的教学方法是“填鸭式”，教师是采取口头教学方式，对学生的主体性忽视。课堂成为教师的主场，教师可以在课堂上做到侃侃而谈，学生只能对教师讲授的知识进行被动式的接受。“填鸭式”能为学生带来什么？教师并未进行深入性的思考。在课堂上学生与教师之间是零互动，没有互动性的课堂教学方式注定是失败的。课堂处于被动，教学方法的一成不变，小学生的好奇心和积极性必然会受到非常大的影响，课堂教学效率必定与预期成果相差甚远。与此同时，在新课改实行过程中，教师必须要根据相应的要求作出调整，新课改主要强调的是学生与教师之间的互动，以及学生之间携手合作。当然，新课改在进行实际教学过程中，并不是所有的教学内容都需要教师与学生、学生与学生之间开展相应的探讨，而是根据实际教学内容的需要作出必要性的调整，对传统教育教学方法进行相应改变，传统教学墨守成规的方式作出相应的改变，使教师在课堂教学能够具有多种多样的方法，而不是只有唯一的一种，通过相应的合理化的改变，让小学数学课堂能够得到丰富，以及充满生机。二、小学数学课堂教学实行的优化措施虽然小学数学课堂教学是由诸多原因共同导致，但是教师将会是其中主要的因素之一。因此，从教师角度而言，可以对其进行以下几点分析：
（一）传统教学理念的改变，树立正确的教学理念
新课改教学理念主要的核心是，做到“以人为本，学生得到全面性发展”。所以教师在对学生进行教学过程中，必须要对学生给予足够的关心结合尊重。作为一名小学生而言，不仅是处于良好的成长阶段，还是具有自身独特魅力的阶段。作为学生的引领者不但要关注学生，观察学生的成长变化，还需要在学生有困难时，为学生做到授业解惑，鼓励学生突破困难。当学生犯错时，不要对其放任，同时也不要只是职责，而是根据问题发生的实际情况，对学生进行正确的引导，让学生正视错误，并将存在的错误进行改进。古语有言：“知错能改，善莫大焉”。此外，根据新课改的有关要求，义务教育面向的是全体学生，适应每一名学生的个体发展，从而使每一名学生都能通过新课改获取良好的数学教育。不同学生在数学上都能够获取自身想要的成果。其中更为重要的是，数学教师在进行教学过程中，不仅要对学生的学习成果负责，还需要对学生的学习态度和价值观有正确的认知，简言之，是做到“授之以渔”。
（二）教师专业技能的提升，促进教学水平的提升
有效的教学活动是学生和教师共同努力得到成果，学生是数学课堂中的主体，教师是数学课堂的组织者、引导者。作为数学课堂的引导者，以及组织者必须要具备过硬的实力，才能够引领全场，所以教师必须要实时补充自身的知识储备，一方面教师要不断参加各种数学技能大赛，提升自身的实力水平，以及向经验丰富的教师请教，为学生做好相应的榜样。另一方面，在新课改的背景下，学校也需要根据教材做出相应的调整，对教师有新的要求，使教师教学水平可以得到提升，以及提升自身的综合素质。
三、结束语
在新课改实行背景下，小学数学教师都在对课堂教学进行不断优化，促进小学数学教育事业的不断发展，从而提升小学生数学学习效率，进而提升小学数学教学质量。
参考文献
[1]
关键词：新课改;小学数学;课堂教学;优化策略
新课改实行的主要目的是要做到“以人为本”的方式，使学生能够得到全面性的发展，而并非是以成绩来对其作出相应的评判。小学数学课堂不仅是向学生传递知识，还是培养学生的学习态度，让学生在逐渐的学习过程中，能够养成非常良好的学习习惯。将传統教学中的弊端摒弃。所以新课改需要将数学课堂教学优化，提升学生的学习效率。
一、小学数学课堂教学存在的各种问题
根据传统教学方法和新课改具体实施，通过一定程度上的对比，可以发现小学数学课堂教学存在诸多的弊端，主要有以下几点：
（一）教学理念存在落后的现象
在具体教学过程中，我国教育主要实行的是“应试教育模式”，这样在不知不觉中，教师和学生都在为考试做出努力，对于教师而言，主要是将学生的考试分数提升;对于学生而言，通过不断努力将自身分数尽最大限度提升。因此，教师和学生所具有的共同目标是“分数”。教师和学生都对题海战术一致认可，都认为可以通过大量的练习题，发现其中的不足之处，做到查缺补漏。在解题过程中，对解题速度非常重视，而对学生开放性思维培养和创新能力培养却采取忽视态度。教师迫于学校制定的考核教学压力，对学生学习成绩非常关注，在学生的思维培养、创新上选择了视而不见的方式。在这样片面化的要求之下，学生要想得到全面性的发展，难度系数非常的大。
（二）教学方法单一化
传统教学时，主要实行的教学方法是“填鸭式”，教师是采取口头教学方式，对学生的主体性忽视。课堂成为教师的主场，教师可以在课堂上做到侃侃而谈，学生只能对教师讲授的知识进行被动式的接受。“填鸭式”能为学生带来什么？教师并未进行深入性的思考。在课堂上学生与教师之间是零互动，没有互动性的课堂教学方式注定是失败的。课堂处于被动，教学方法的一成不变，小学生的好奇心和积极性必然会受到非常大的影响，课堂教学效率必定与预期成果相差甚远。与此同时，在新课改实行过程中，教师必须要根据相应的要求作出调整，新课改主要强调的是学生与教师之间的互动，以及学生之间携手合作。当然，新课改在进行实际教学过程中，并不是所有的教学内容都需要教师与学生、学生与学生之间开展相应的探讨，而是根据实际教学内容的需要作出必要性的调整，对传统教育教学方法进行相应改变，传统教学墨守成规的方式作出相应的改变，使教师在课堂教学能够具有多种多样的方法，而不是只有唯一的一种，通过相应的合理化的改变，让小学数学课堂能够得到丰富，以及充满生机。二、小学数学课堂教学实行的优化措施虽然小学数学课堂教学是由诸多原因共同导致，但是教师将会是其中主要的因素之一。因此，从教师角度而言，可以对其进行以下几点分析：
（一）传统教学理念的改变，树立正确的教学理念
新课改教学理念主要的核心是，做到“以人为本，学生得到全面性发展”。所以教师在对学生进行教学过程中，必须要对学生给予足够的关心结合尊重。作为一名小学生而言，不仅是处于良好的成长阶段，还是具有自身独特魅力的阶段。作为学生的引领者不但要关注学生，观察学生的成长变化，还需要在学生有困难时，为学生做到授业解惑，鼓励学生突破困难。当学生犯错时，不要对其放任，同时也不要只是职责，而是根据问题发生的实际情况，对学生进行正确的引导，让学生正视错误，并将存在的错误进行改进。古语有言：“知错能改，善莫大焉”。此外，根据新课改的有关要求，义务教育面向的是全体学生，适应每一名学生的个体发展，从而使每一名学生都能通过新课改获取良好的数学教育。不同学生在数学上都能够获取自身想要的成果。其中更为重要的是，数学教师在进行教学过程中，不仅要对学生的学习成果负责，还需要对学生的学习态度和价值观有正确的认知，简言之，是做到“授之以渔”。
（二）教师专业技能的提升，促进教学水平的提升
有效的教学活动是学生和教师共同努力得到成果，学生是数学课堂中的主体，教师是数学课堂的组织者、引导者。作为数学课堂的引导者，以及组织者必须要具备过硬的实力，才能够引领全场，所以教师必须要实时补充自身的知识储备，一方面教师要不断参加各种数学技能大赛，提升自身的实力水平，以及向经验丰富的教师请教，为学生做好相应的榜样。另一方面，在新课改的背景下，学校也需要根据教材做出相应的调整，对教师有新的要求，使教师教学水平可以得到提升，以及提升自身的综合素质。
三、结束语
在新课改实行背景下，小学数学教师都在对课堂教学进行不断优化，促进小学数学教育事业的不断发展，从而提升小学生数学学习效率，进而提升小学数学教学质量。
参考文献
[1]